Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классное собрание:"Одинаково ли воспитывать мальчиков и девочек"?
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Классное собрание:"Одинаково ли воспитывать мальчиков и девочек"?

библиотека
материалов

Как воспитывать мальчика и девочку

Перед родителями и разнополых, и однополых детей встаёт очень важный вопрос: "Одинаково ли воспитывать мальчиков и девочек"? Мы постараемся вам помочь. Для начала необходимо знать, что проблемами и вопросами воспитания занимается наука, имя которой нейропедагогика, и именно она открывает и осваивает новые научные подходы к обучению и воспитанию мальчиков и девочек в семье, в образовательных и воспитательных учреждениях.

Ни для кого не секрет, что все дети очень непохожи не только внешне, но и по характеру. Восприятие всего происходящего у них тоже различно. А различия в психике мальчиков и девочек достигают такого высокого уровня, что уже на первом году жизни проявляются в поведении и в такой сложной деятельности, как игра. Это значит, что у них по-разному организованы психические процессы, соответственно, и функции мозга уже в таком нежном возрасте сильно различаются.

По данным учёных нейропсихологов-нейрофизиологов В.Д. Еремеевой и Т.П. Хризман, мальчиков, даже совсем маленьких, чаще ругают, реже берут на руки, по отношению к ним речь взрослых чаще содержит прямые указания (отойди, принеси, дай, сделай, перестань…), а в разговоре даже с годовалыми девочками старшие чаще упоминают о чувственных состояниях (нравится, люблю, грустный, весёлый…). Также этими специалистами отмечается, что у мальчиков и девочек несколько различается физиологическая сторона восприятия: девочки более чувствительны к шуму, у них выше кожная чувствительность, т.е. их больше раздражает телесный дискомфорт и они более отзывчивы на прикосновение, поглаживание. Их игры чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой свои "богатства": кукол, тряпочки - и играют в ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры же мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегут друг за другом, бросают предметы в цель и т.д. и используют при этом всё предоставленное им пространство. И это не может не сказаться на особенностях развития зрительной системы.

Кроме того, показано, что мальчикам, в отличие от девочек, для полноценного психического развития требуется большее пространство, чем девочкам. Если недостаточно пространства в горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на мебель.

Кроме того, существуют различия в реакции детей различного пола на оценки их деятельности. Для мальчиков очень важно, что оценивается в их деятельности, а для девочек - кто их оценивает и как. Иными словами, мальчиков интересует суть оценки, а вот девочки более заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми, для них важно, какое они произвели впечатление. Когда мы оцениваем мальчика, он вновь переживает те фрагменты деятельности, которые оцениваются, и у него активизируются определённые отделы мозга. Поэтому для мальчика не имеют смысла оценки типа: "Я тобой недоволен". Мальчик должен знать, чем конкретно вы недовольны, и иметь возможность вновь "проиграть" свои действия. Девочки эмоционально реагируют на любые оценки, и при этом у них активизируются все отделы мозга.

Мамам, няням, воспитательницам и, впоследствии, учительницам трудно понять эту сторону жизни мальчика - они-то сами другие. Вот и получается, что мама (или педагог) долго ругает мальчика, нагнетая эмоции, и сердится оттого, что он не переживает вместе с ней, а как бы остаётся равнодушным к её словам. На самом деле он не равнодушен. Просто он уже дал пик эмоциональной активности, отреагировал на первых минутах разговора, но, в отличие от мамы, не может долго удерживать эмоциональное напряжение, он к этому не приспособлен. И чтобы не сломаться, просто отключил слуховой канал, и информация до его сознания не доходит.

По данным ряда исследований, в том числе исследований А.И. Савенкова (профессора, д.пс.н., д.п.н.), одаренных девочек старшего дошкольного и младшего школьного возрастов на несколько процентов больше, чем мальчиков. К 12-14 годам (на этапе полового созревания) данное процентное соотношение меняется в пользу мальчиков. А значительная часть девочек, ранее опережавших сверстников в развитии, "выравнивается" и уходит из разряда одарённых. Чем это обусловлено? Может быть, срабатывает какая-то генетическая программа, а может быть, виновата среда, окружение.

Несколько коротких советов

  • Помните, что у вас появился не просто малыш, а мальчик или девочка и каждый из них нуждается в индивидуальном подходе.

  • Никогда не сравнивайте разнополых детей и тем более не ставьте одних в пример другим.

  • Не переусердствуйте, воспитывая как мальчика, так и девочку, дайте детям право выбора, время подумать самим.

  • Не рассказывайте мальчику всего до конца, давая какое либо задание, а девочке не забудьте на личном примере продемонстрировать то, что от неё требуется.

  • Если вы пытаетесь что-то объяснить мальчику, не забывайте не только рассказывать, но и показывать.

  • Пытаясь отругать за что-то девочку, сначала объясните ей, в чём она не права, а высказывать всё и сразу не спешите.

  • Ругая мальчика, коротко и ясно изложите, что конкретно Вас не устраивает, иначе через некоторое время он просто перестанет Вас слышать и слушать.

  • Мальчики и девочки по-разному устают: девочки истощаются эмоционально, а мальчики интеллектуально, ругать одинаково в такой ситуации бессмысленно.

  • В случае неудачи не позволяйте себе нервничать, этим Вы оградите ребёнка от излишних переживаний и паники, ведь для него всё выглядит гораздо серьёзней, чем для Вас.

  • Учитесь терпению, в том числе и у своего малыша.

  • Постарайтесь объяснить ребёнку, что ошибаться иногда даже нужно.

  • Постарайтесь понять, что ребёнок тоже личность и то, что он будет похож на Вас, совсем не обязательно.

  • Помогите детям найти разгадку самостоятельно, а не преподносите её "на блюдечке", чтобы сэкономить время и силы, детям нравится сам процесс, результат для них пока на втором месте.

Из всего вышесказанного можно сделать важный вывод: мальчик и девочка - это два разных мира. Очень часто мы неправильно реагируем на поступки детей, потому что не понимаем, что стоит за этими поступками. Если в семье уже растёт дочка, и родился сын, родителям необходимо знать, что во многом придётся начинать с нуля и их опыт воспитания дочки не только не поможет, а даже может мешать. Если после сына в семье родилась дочь, сложностей обычно бывает меньше, хотя разницу учитывать придётся в любом случае. Воспитывать, обучать и даже любить мальчиков и девочек надо по-разному. Но обязательно очень любить!

Тест для родителей

В меру своего понимания и ощущения ответьте на 20 вопросов, предлагаемых специалистами, так, как Вы считаете нужным. А потом сравните Ваши ответы с мнением людей, профессионально занимающихся вопросами детской психологии.

  1. Девочки послушнее мальчиков?

  2. Девочки чаще защищают слабых?

  3. У мальчиков более аналитический склад ума?

  4. Мальчики амбициознее девочек?

  5. Мальчики более способны в точных науках?

  6. Девочки болезненнее воспринимают чью-либо агрессивность?

  7. Девочки охотнее делятся своими переживаниями?

  8. У мальчиков лучше развивается зрительная память, а у девочек слуховая?

  9. Мальчики агрессивнее девочек?

  10. Мальчики лучше ориентируются на местности?

  11. Девочки пассивнее мальчиков?

  12. У девочек лучше развито чувство коллективизма?

  13. Девочки более чувствительны к прикосновениям?

  14. Девочки легче поддаются чужому влиянию?

  15. Мальчики более активны?

  16. Девочки более пугливы?

  17. У девочек чаще возникает комплекс неполноценности?

  18. Девочки менее охотно вступают в соревнование с другими, чем мальчики?

  19. У мальчиков более развита склонность к командованию?

  20. У мальчиков больше изобретательности, а девочки лучше справляются с монотонными занятиями?

А теперь слово специалистам:

  1. Неправда. Только в раннем детстве девочки лучше слушаются взрослых. А вот группа мальчиков гораздо более послушна указаниям старших.

  2. Неправда. Нет никаких статистических данных, подтверждающих это.

  3. Неправда. Аналитический ум поровну поделён между полами.

  4. Неправда. Девочки живее и отчётливее представляют свои будущие достижения, мальчиков же приходится подталкивать к этому.

  5. Правда, но только с 12-13 лет, и большую роль в этом играет влияние окружающих. В более раннем возрасте эти способности идентичны.

  6. Неправда. Скорее, мальчики более восприимчивы к внешней агрессивности, даже до рождения.

  7. Правда, но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала.

  8. Неправда. Все тесты показывают одинаковую зрительную и слуховую восприимчивость обоих полов.

  9. Правда. Мальчики становятся агрессивными примерно с 2,5 лет.

  10. Правда. Подрастая, мальчики проявляют всё большие способности в ориентации на местности.

  11. Неправда. Мальчики проявляют активность шумно и резко, а девочки - тише, но гораздо результативнее.

  12. Неправда. Заметной разницы не существует. Мальчики обычно объединяются в большие компании, девочки - в группы из 2-3 человек.

  13. Неправда. Существенного отличия нет.

  14. Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному мнению, а мальчики придерживаются "правил игры", принятых в компании.

  15. Неправда. В раннем детстве разницы практически нет. В школе бывает по-разному, многое зависит от класса и от учителей.

  16. Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении это не сказывается, оно такое же, как у мальчиков.

  17. Неправда. Мальчики считают себя более сильными и гордятся этим, зато девочки лучше приспосабливаются к разным житейским ситуациям.

  18. Неправда. Научных данных, подтверждающих этот тезис, нет.

  19. Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать свои требования ровесникам и даже взрослым; девочки добиваются того же результата мягко и постепенно.

  20. Неправда. Мальчики и девочки проявляют одинаковые способности как при заучивании чего-либо, так и при разрешении неожиданных проблем.






Проблема защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня не только не утратила своей актуальности, но и приобрела особую остроту. Бесправность и обездоленность российских детей, возросшая детская беспризорность и проституция отбрасывают нашу страну далеко назад в годы постреволюционной разрухи и голода. Сложившийся институт домов-интернатов показал, что их воспитанники не получают тех необходимых бытовых знаний, которым обычные дети обучаются в семье. Нередко дома-интернаты выпускают подростков совершенно неподготовленных к жизни в обществе, к жизни в семье. Многие из них, в итоге оказываются на улице и представляют собой благодатную почву для влияния криминогенной среды.

Помимо этого в России существует феномен социального сиротства. 90% детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - социальные сироты, т.е. дети-сироты при живых родителях.

Новой для семейного законодательства РФ является норма об устройстве детей на воспитание в приемную семью. Общеизвестно, что в мировой практике передача детей-сирот в приемные семьи является наиболее распространенной формой их социального устройства и воспитания

Конвенция ООН о правах ребенка, ст. 54 СК РФ закрепляют за каждым ребенком неотъемлемое право жить и воспитываться в семье. Государство обязано обеспечивать социальную защиту ребенка, лишенного семейной среды, предлагая альтернативу в выборе для него вида семейной заботы. В разд. VI СК РФ предусмотрены три формы семейного воспитания таких детей: усыновление (удочерение), опека (попечительство), приемная семья. Некоторые субъекты Российской Федерации воспользовались предоставленным им правом и предусмотрели возможность передачи таких детей в патронатные семьи.

К примеру, в 2001 г. выявлено 128100 детей, оставшихся без родительского попечения, тогда как в 1997-2000 гг. этот показатель составлял соответственно 105534, 110930, 113913 и 123200 детей. По данным на 1.01.2013 г. в России около 700 тыс. детей – сирот.

Причем лишь небольшое число этих детей (по некоторым данным не более 5%) остались без попечения родителей в результате их смерти.

3

Остальные 95% относятся к явлению так называемого «социального сиротства», т.е. являются сиротами при живых родителях, в этом заключается актуальность выбранной темы.

Такие реалии современной российской жизни, как экономический кризис, безработица, обнищание широких слоев населения, проживание за чертой бедности, повсеместное ослабление семейных устоев, утрата старшими и младшим поколениями моральных ценностей, пьянство и алкоголизм, наркомания, распространение среди детей и взрослых психических заболеваний, сформировали благоприятную почву для многих негативных социальных явлений и социального сиротства в частности.

Основными причинами увеличения числа детей-сирот при живых родителях являются материальные и жилищные трудности семьи, межнациональные конфликты.

В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством. В Российской Федерации задачей государственной важности является создание условий для полноценного физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального развития детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки их к самостоятельной жизни в современном обществе, а также оказание им психологической, медицинской и педагогической помощи.

Для преодоления социального сиротства правительством Российской Федерации принят ряд нормативно-правовых документов, создана система профилактики безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних.

В процессе исследования темы были поставлены следующие задачи:

· Изучить и проанализировать нормативно-правовые документы, касающиеся приемной семьи

· Изучить и проанализировать специальную литературу.

Основное внимание было уделено изучению семейных форм воспитания детей как приемные семьи.



4



1.Понятие приемной семьи.

Приемная семья - форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органом опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью).

Приемная семья представляет собой новый институт семейного законодательства. Он возник и развился из идеи создания детских домов семейного типа. Состояние детских воспитательных учреждений оказалось настолько неудовлетворительным, что возникла необходимость поиска формы, которая бы позволила сочетать признаки детского учреждения и семейного воспитания детей. Таким образом, приемная семья является гибридной формой, содержащей в себе некоторые черты опеки, детского учреждения, усыновления.

От обычного детского учреждения приемная семья отличается значительно меньшим количеством детей, что позволяет обеспечить им не общественное, а семейное воспитание, основанное на личном контакте приемных родителей с каждым из детей. Минимальное количество детей, которые принимаются на воспитание, законодательством не установлены. Поэтому в принципе приемная семья может включать одного ребенка. Максимальное количество детей не должно превышать восьми человек. Основное отличие отношений, складывающихся в приемной семье, от отношений, складывающихся при опеке, выражается в том, что приемные родители состоят в договорных отношениях с органами опеки и попечительства и получают плату за выполнение своих обязанностей. Между детьми и приемными родителями возникают более тесные связи, чем между опекаемыми и опекунами.

Помимо Семейного Кодекса регулирование отношений, возникающим в связи с воспитанием детей в приемной семье, осуществляется специальным Положением о приемной семье.









5

2.Образование приемной семьи

В России издавна было принято брать детей-сирот на воспитание в семьи. Так в начале 19 века только в Петербурге было зарегистрировано около восемнадцати тысяч таких семей, в которых содержалось более 20 тыс. детей, лишившихся родительского попечения. За это семьям выплачивались деньги из казны. Практика передачи детей, утративших родительское попечение, на воспитание в семью стала возрождаться в России первоначально в виде создания детских домов семейного типа. В том числе на основе крестьянских (фермерских) хозяйств. В конце 80-х – начале 90-х г.г. около четырехсот российских семей из разных регионов страны по собственной инициативе приняли на воспитание более 2,5 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Основанием возникновения приемной семьи служит договор между приемными родителями органами опеки и попечительства. Лица, имеющие право на заключение такого договора, определяются ст. 151 и 153 СК. Приемными родителями должны быть совершеннолетними и дееспособными. Право стать приемными родителями предоставляется как лицам, состоящим в браке, так и одиноким гражданам.

Требования к личности приемных родителей практически те же, что и требования к личности усыновителей. Приемными родителями не могут быть:

а) лица, лишенные родительских прав или ограниченные в родительских правах;

б) лица, отстраненные от обязанностей опекунов или попечителей;

в) бывшие усыновители, в отношении которых усыновление было отменено по их вине;

г) лица, которые по состоянию здоровья не могут воспитывать детей.

При заключении договора с приемными родителями органы опеки и попечительства учитывают также их нравственные качества, материально-бытовые условия, возраст и другие обстоятельства.

Дети, независимо от возраста, в заключение договора не участвуют. В приемную семью передаются дети, оказавшиеся лишенными родительского попечения.

6

Органы опеки и попечительства предоставляют будущим приемным родителям возможность подобрать детей, которые будут затем воспитываться совместно.

Запрещается разъединять братьев и сестер, если до этого они воспитывались вместе. Как и при усыновлении, такое разъединение допустимо, если это отвечает интересам детей. Чаще всего необходимость разъединения братьев и сестер обусловлена тем, что один из них страдает заболеванием, которое препятствует его при передаче в приемную семью. В этом случае соблюдение запрета означало бы, что и второй ребенок оказался бы обреченным до совершеннолетия оставаться в детском учреждении.

При решении вопроса о передаче ребенка в приемную семью учитывается его желание. Если ребенок достиг возраста десяти лет, он может быть помещен в приемную семью только с его согласия.

Обязательными условиями договора, заключаемого между органами опеки и попечительства и приемными родителями, являются условия о сроке, на который ребенок помещается в приемную семью, а также о порядке воспитания, образования и содержания детей в приемной семье и обязанности по отношению к приемной семье органов опеки и попечительства. В договоре предусматриваются формы контроля, осуществляемого органами опеки и попечительства за выполнением приемными родителями своих обязанностей, и основания прекращения договора.

Приемные родители принимают на себя по договору обязанности по воспитанию ребенка и обеспечению ему получения основного общего образования. Для осуществления своих прав и обязанностей приемные родители наделяются в отношении детей правами и обязанностями опекунов и попечителей (в зависимости от возраста детей).











7

3.Приемные родители.

Подбор приемных родителей, согласно п. 2 ст. 153 СК РФ, осуществляется органами опеки и попечительства. Порядок побора приемных родителей регламентируется Положением о приемной семье и состоит в следующем. Лица, желающие взять ребенка (детей) на воспитание в семью, подают в орган опеки и попечительства по месту своего жительства заявление с просьбой дать заключение о возможности быть приемными родителями. К заявлению прилагаются следующие документы: справка с места работы с указанием должности и размера заработной платы либо копия декларации о доходах, заверенная в установленном порядке; документ, подтверждающий наличие жилья у лица (лиц), желающего взять ребенка (детей) на воспитание в приемную семью; копия свидетельства о заключении брака (если состоят в браке); медицинская справка лечебно-профилактического учреждения о состоянии здоровья лица, желающего взять ребенка на воспитание в приемную семью. Кроме того, лица, обращающиеся по вопросу получения заключения о возможности быть приемными родителями, должны предъявить паспорт или другой заменяющий его документ.

Заключение органа опеки и попечительства о возможности обратившихся лиц быть приемными родителями является основанием для подбора ребенка с целью передачи его в приемную семью. Отрицательное заключение и основанный на нем отказ в заключении договора о передаче ребенка на воспитание в приемную семью орган опеки и попечительства доводит до сведения заявителя в пятидневный срок со дня принятия решения. Одновременно заявителю возвращаются все документы, и разъясняется порядок обжалования решения.

В соответствии с п. 3 ст. 153 СК приемные родители по отношению к принятому на воспитание ребенку обладают правами и обязанностями опекуна (попечителя). Они несут за приемного ребенка ответственность перед обществом, имеют право и обязаны воспитывать ребенка, заботиться о его здоровье, нравственном и физическом развитии, создавать необходимые условия для получения им образования, готовить его к самостоятельной жизни.

Орган опеки и попечительства выдает приемным родителям удостоверение установленного образца, в котором указываются фамилия, имя, отчество и адрес приемных родителей, дата и номер договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в приемную семью, а также фамилия, имя, отчество, год рождения.

8

4. Некоторые проблемы приемной семьи.

К сожалению, не все нуждающиеся дети могут быть усыновлены (удочерены). Практика показывает, что больше шансов на усыновление (удочерение) у здоровых детей раннего возраста. Больные дети и дети, перешагнувшие порог младенческого возраста, остаются невостребованными и продолжают жить в детских домах либо усыновляются иностранными гражданами и навсегда покидают Россию.

Приемная семья является возрожденной формой семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Она обеспечивает детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, их право на семейное воспитание. Но законодательное оформление приемная семья получила только в связи с принятием Семейного кодекса РФ.

Цель приемной семьи - создание таких условий, чтобы приемный ребенок находился как можно дольше в отношениях с приемными родителями, не менял этих родителей и тем самым имел надежду, что существующие связи сохранятся в будущем, по достижении им совершеннолетия. Поскольку отношения между приемными родителями и приемными детьми строятся на основании договора, истечение срока действия договора либо достижение ребенком совершеннолетия прекращают действие договора. Однако прекращение правовых отношений между приемными родителями и приемным ребенком не означает, что прекращаются фактические связи между ними. Практика показывает, что эти связи сохраняются. Совершеннолетние дети остаются проживать с приемными родителями, хотя никакой правовой поддержки ни такие дети, ни приемные родители не получают, что представляется неправильным.

В п. 35 Типового положения об образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, установлено, что администрация учреждения имеет право в исключительных случаях разрешить временно (до одного года) бесплатное проживание и питание в учреждении своим воспитанникам до их трудоустройства или дальнейшего обучения.

Приемным же родителям даже такого права не дано. Однако они продолжают делить со своими воспитанниками и хлеб, и кров. Между ними практически складываются родственные отношения, и препятствовать этому было бы неправильно. Поэтому следует узаконить эти отношения, предусмотреть права и обязанности уже взрослых приемных детей и престарелых приемных родителей.

9

Необходимо было бы предусмотреть при определенных условиях обязанность бывших приемных детей содержать нетрудоспособных и нуждающихся приемных родителей, если бывший воспитанник в состоянии оказывать материальную помощь.

Однако проблема состоит не только в этом. Существуют и другие факторы, тормозящие развитие института приемной семьи. Во-первых, это недоработка федерального законодательства, ограничивающего права приемных родителей в трудовой и социальной сферах. Во-вторых, законодательные акты, принятые на федеральном уровне, не обеспечены механизмом их реализации. В-третьих, ограничены финансовые ресурсы региональных бюджетов для оплаты труда приемных родителей. В-четвертых, отсутствует необходимый жилищный фонд для предоставления жилплощади приемным семьям. В-пятых, данная форма семейного воспитания недостаточно рекламируется и пропагандируется средствами массовой информации.

Недостаточное использование приемной семьи на практике в немалой степени связано с недостаточной государственной поддержкой этого социального института. Государственная поддержка приемной семьи должна выражаться, прежде всего, в предоставлении материальной помощи лицам, взявшим на себя заботу о ребенке. Однако, например, размер оплаты труда приемных родителей и льготы, предоставляемые приемной семье, зависят от числа взятых на воспитание детей, что устанавливается законом субъекта РФ (п. 32 Положения о приемной семье 3), на территории которого создана приемная семья. Это тормозит создание и развитие приемных семей, так как не каждый регион России может гарантировать сегодня своевременное и достаточное финансирование приемной семьи. Думается, что должно быть федеральное финансирование таких семей.













10

Вывод:

Все последние годы идет рост числа детей-сирот при живых родителях:- и вот здесь - надо бить тревогу. Пять лет назад таких было 74 процента. Это опасная тенденция. Как и то, что матери стали чаще отказываться от своих новорожденных. В прошлом году более 6 тысяч детей остались в роддомах в первый день жизни.

С начала этого года правительство разрабатывает законопроект о новом институте профессиональных приемных родителей, которые будут иметь соответствующее образование, подготовку, лицензии. А органы опеки будут иметь возможность сразу передавать ребенка в замещающую семью, а не запихивать его в приют или детдом.

Это то, что спасло всю Восточную Европу, Польшу, Чехию, Словакию, Венгрию, Болгарию - профессиональная приемная семья. Когда родители-воспитатели по трудовому договору работают. Нынешние воспитатели в приемных семьях работают по гражданско-правовым договорам. А это означает, что, к примеру, больничный по уходу за заболевшим ребенком они не получают. И если взяли в семью малыша до полутора лет, ежемесячное пособие по уходу за ребенком им тоже не положено. И вознаграждение за их труд зависит от региона, где они живут.

Пока же искренность, доброта, терпение людей, взявших на себя нелегкий груз ответственности за воспитание детей с трудными судьбами, дает неплохие результаты.

Проанализировав нормативно-правовую базу создания и развития приемной семьи, как формы воспитания детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, можно сделать следующие выводы:
- законодательные акты, принятые на федеральном уровне, не обеспечены механизмами реализации; - вопросы финансирования, обеспеченности жильем, предоставления льгот приемным семьям решаются на уровне субъектов РФ, что тормозит развитие приемных семей, ведь не каждый регион России, в силу экономической нестабильности может гарантировать своевременное финансирование обеспечения приемной семьи.

Возможности приемной семьи далеко не исчерпаны и при должном внимании и поддержке приемная семья способна эффективно решать вопросы воспитания детей-сирот.




Социальный портрет многодетной семьи

Милочкин

(фамилия)

МБОУ «Поручиковская ООШ»

(муниципальное образование)

1 Адрес постоянного или временного проживания (подчеркнуть)


Село Поручиково

Улица Чапаева дом 7 корпус _____кв. _______

Телефон __________________________

2. Количество членов семьи, проживающих совместно 7 чел

3. Количество детей, в т.ч. несовершеннолетние ___5_/____

4. Категория семьи (подчеркнуть) полная одинокая мать (отец)

многопоколенная (проживание совместно с пожилыми родственниками)

4. Социальный статус (подчеркнуть)

Мать и отец детей (единственный родитель) -инвалиды

с детьми-инвалидами

мать и отец детей (единственный родитель) пенсионеры по возрасту

мать и отец детей (единственный родитель) - студенты

беженцы (вынужденные переселенцы)

мать и отец (единственный родитель) - безработные

5. Сведения о родителях:

Брак родителей (подчеркнуть): Зарегистрирован Не зарегистрирован Религиозный

Ф.И.О.

мать

Милочкина Людмила Михайловна

отец

Милочкин Федор Анатольевич

Дата рождения

мать


отец


Национальность

мать

русская


отец

русский

Образование

мать


отец


Место работы,

должность

мать

домохозйяка

отец

охранник

Занятия в свободное время (досуг)

мать

Лепка соленого текста

отец

Ремонт техники

Дополнительные сведения (общественная деятельность, формы признания, др.)

мать


отец



6. Сведения о детях

п.п.

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Занятость (детский сад, школа, работа, др.),

Занятия в свободное время

(посещение муз., худ. школ и др.)

Дополнительные сведения (форма семейного жизнеустройства, инвалидность, успеваемость, поведение, формы признания, др.)

1.

Милочкин Вадим Федорович


Учеба в училище



2.

Милочкин Дмитрий Анатольевич

02.02.2000

Школа 8 класс


удовлетворительная

3.

Милочкин Данил Федорович


Школа 3 класс



4.

Милочкин Никита Федорович


Школа 1 класс



5.

Милочкин Марк Федорович





7. Сведения о других членах семьи, совместно проживающих

п.п.

Ф.И.О.

Степень родства

Дата рождения

Образование

Занятия

Дополнительные сведения


-

-

-

-

-

-


8. Жилищные условия

Тип жилья (частный дом, квартира, коммунальная квартира, др.) частный дом
Размер занимаемой жилой площади 70 кв.м, в т.ч. на 1 чел. ____

Состояние жилья: благоустроенное; ветхое, нуждается в ремонте

Санитарное состояние (подчеркнуть): удовлетворительное, неудовлетворительное

Условия для занятия детей (подчеркнуть): есть/нет

Оснащенность жилья мебелью, бытовой техникой (подчеркнуть): полная,

частичная,

отсутствует

9.Основные источники доходы

Заработная плата родителей (есть/нет): отец ________________________

мать ___________________________

Пособия (указать)_____________________________________________

(детские, по безработице и др.)

Пенсия (указать)__________________________________________________

(по возрасту, по потере кормильца, по инвалидности)

Алименты (есть/нет) _______________________________________

Стипендия _____________________________________________________

Льготы семьи и отдельных ее членов_______________________________

Личное подсобное хозяйство (сад, огород, разведение птицы, скота и т.д) __________________________________________________________________

Право собственности (наследования), в том числе на жилье _______________

__________________________________________________________________

Дополнительные сведения __________________________________________


10. Виды оказанной дополнительной помощи за счет средств бюджета муниципального образования в течение года по линии органов социальной защиты, образования, здравоохранения, труда и занятости и т.д. , на какую сумму (руб.)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


11. Примечание (особенности семьи, отражающие ее уникальность, нуждаемость) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Информация, содержащаяся в настоящем социальном портрете многодетной семьи, является конфиденциальной и предназначена исключительно для служебного пользования. Со своей стороны гарантирую, что данные будут использованы только в интересах семьи и детей.


Начальник управления/отдела социальной защиты _____________Ф.И.О.

подпись


На обработку персональных данных членов семьи, в том числе несовершеннолетних детей, указанных в социальном портрете многодетной семьи, в целях предоставления социальной поддержки, согласны.


«____»_______ 20__ г.


Подписи совершеннолетних членов семьи:


Социальный портрет многодетной семьи

Рязанов

(фамилия)

МБОУ «Поручиковская ООШ»

(муниципальное образование)

1 Адрес постоянного или временного проживания (подчеркнуть)


Село Поручиково

Улица Чапаева дом 30 корпус _____кв. _______

Телефон __________________________

2. Количество членов семьи, проживающих совместно 6 чел

3. Количество детей, в т.ч. несовершеннолетние ___4_/____

4. Категория семьи (подчеркнуть) полная одинокая мать (отец)

многопоколенная (проживание совместно с пожилыми родственниками)

4. Социальный статус (подчеркнуть)

Мать и отец детей (единственный родитель) -инвалиды

с детьми-инвалидами

мать и отец детей (единственный родитель) пенсионеры по возрасту

мать и отец детей (единственный родитель) - студенты

беженцы (вынужденные переселенцы)

мать и отец (единственный родитель) - безработные

5. Сведения о родителях:

Брак родителей (подчеркнуть): Зарегистрирован Не зарегистрирован Религиозный

Ф.И.О.

мать

Рязанова Светлана Юрьевна

отец

Рязанов Виктор Петрович

Дата рождения

мать

14.03.1977

отец

09.02.1986

Национальность

мать

русская


отец

русский

Образование

мать

Среднее-профессиональное

отец

высшее

Место работы,

должность

мать

домохозяйка

отец

ООО»Заинский сахар» ведущий инженер-энергетик

Занятия в свободное время (досуг)

мать

Чтение книг

отец

Просмотр киинофильмов

Дополнительные сведения (общественная деятельность, формы признания, др.)

мать


отец


6. Сведения о детях

п.п.

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Занятость (детский сад, школа, работа, др.),

Занятия в свободное время

(посещение муз., худ. школ и др.)

Дополнительные сведения (форма семейного жизнеустройства, инвалидность, успеваемость, поведение, формы признания, др.)

1.

Рязанова РегинаВикторовна

14.04.1998

Школа 10 класс



2.

Алейникова Полина Никитовна

12.08.2009

детсад



3.

Рязанова Александра Викторовна

17.07.2013

1 год



4.

Рязанов Владислав Викторович

14.09.2000

Школа 8 класс


Успеваемость удов. поведение хорошее

7. Сведения о других членах семьи, совместно проживающих

п.п.

Ф.И.О.

Степень родства

Дата рождения

Образование

Занятия

Дополнительные сведения


-

-

-

-

-

-


8. Жилищные условия

Тип жилья (частный дом, квартира, коммунальная квартира, др.) частный дом
Размер занимаемой жилой площади 100 кв.м, в т.ч. на 1 чел. ____16 кв.м

Состояние жилья: благоустроенное; ветхое, нуждается в ремонте

Санитарное состояние (подчеркнуть): удовлетворительное, неудовлетворительное

Условия для занятия детей (подчеркнуть): есть/нет

Оснащенность жилья мебелью, бытовой техникой (подчеркнуть): полная,

частичная,

отсутствует

9.Основные источники доходы

Заработная плата родителей (есть/нет): отец есть

мать нет

Пособия (указать)_____________________________________________

(детские, по безработице и др.)

Пенсия (указать)__________________________________________________

(по возрасту, по потере кормильца, по инвалидности)

Алименты (есть/нет) _______________________________________

Стипендия нет

Льготы семьи и отдельных ее членов нет

Личное подсобное хозяйство (сад, огород, разведение птицы, скота и т.д) нет

Право собственности (наследования), в том числе на жилье _______________

__________________________________________________________________

Дополнительные сведения __________________________________________


10. Виды оказанной дополнительной помощи за счет средств бюджета муниципального образования в течение года по линии органов социальной защиты, образования, здравоохранения, труда и занятости и т.д. , на какую сумму (руб.)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


11. Примечание (особенности семьи, отражающие ее уникальность, нуждаемость) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Информация, содержащаяся в настоящем социальном портрете многодетной семьи, является конфиденциальной и предназначена исключительно для служебного пользования. Со своей стороны гарантирую, что данные будут использованы только в интересах семьи и детей.


Начальник управления/отдела социальной защиты _____________Ф.И.О.

подпись


На обработку персональных данных членов семьи, в том числе несовершеннолетних детей, указанных в социальном портрете многодетной семьи, в целях предоставления социальной поддержки, согласны.


«____»_______ 20__ г.


Подписи совершеннолетних членов семьи:


Социальный портрет многодетной семьи

Кузин

(фамилия)

МБОУ «Поручиковская ООШ»

(муниципальное образование)

1 Адрес постоянного или временного проживания (подчеркнуть)


Село Поручиково

Улица Новая дом 11 корпус _____кв. 9

Телефон __________________________

2. Количество членов семьи, проживающих совместно 5 чел

3. Количество детей, в т.ч. несовершеннолетние ___3_/____

4. Категория семьи (подчеркнуть) полная одинокая мать (отец)

многопоколенная (проживание совместно с пожилыми родственниками)

4. Социальный статус (подчеркнуть)

Мать и отец детей (единственный родитель) -инвалиды

с детьми-инвалидами

мать и отец детей (единственный родитель) пенсионеры по возрасту

мать и отец детей (единственный родитель) - студенты

беженцы (вынужденные переселенцы)

мать и отец (единственный родитель) - безработные

5. Сведения о родителях:

Брак родителей (подчеркнуть): Зарегистрирован Не зарегистрирован Религиозный

Ф.И.О.

мать

Матвеева Мария Семеновна

отец

Кузин Сергей Рафикович

Дата рождения

мать

25.08.69

отец

20.07.77

Национальность

мать

татарка


отец

русский

Образование

мать

Среднее специальное

отец

среднее

Место работы,

должность

мать

домохозйяка

отец

ФГКУ УВД по РТ филиал по Заинскому району

Занятия в свободное время (досуг)

мать

вязание

отец

Чтение книг

Дополнительные сведения (общественная деятельность, формы признания, др.)

мать


отец



6. Сведения о детях

п.п.

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Занятость (детский сад, школа, работа, др.),

Занятия в свободное время

(посещение муз., худ. школ и др.)

Дополнительные сведения (форма семейного жизнеустройства, инвалидность, успеваемость, поведение, формы признания, др.)

1.

Кузин Вадим Сергеевич

16.08.2000

Школа 8 класс

Кружки в школе

Успеваемость хорошая, поведение хорошее

2.

Кузин Матвей Сергевич

18.10.2008

Детсад



3.

Кузина Ярослава Сергеевна

09.10.2013

1 год



7. Сведения о других членах семьи, совместно проживающих

п.п.

Ф.И.О.

Степень родства

Дата рождения

Образование

Занятия

Дополнительные сведения


-

-

-

-

-

-


8. Жилищные условия

Тип жилья (частный дом, квартира, коммунальная квартира, др.)
Размер занимаемой жилой площади 70 кв.м, в т.ч. на 1 чел. 14 кв.м

Состояние жилья: благоустроенное; ветхое, нуждается в ремонте

Санитарное состояние (подчеркнуть): удовлетворительное, неудовлетворительное

Условия для занятия детей (подчеркнуть): есть/нет

Оснащенность жилья мебелью, бытовой техникой (подчеркнуть): полная,

частичная,

отсутствует

9.Основные источники доходы

Заработная плата родителей (есть/нет): отец есть

мать нет

Пособия (указать)_____________________________________________

(детские, по безработице и др.)

Пенсия (указать)__________________________________________________

(по возрасту, по потере кормильца, по инвалидности)

Алименты (есть/нет) _______________________________________

Стипендия нет

Льготы семьи и отдельных ее членов_______________________________

Личное подсобное хозяйство (сад, огород, разведение птицы, скота и т.д) __________________________________________________________________

Право собственности (наследования), в том числе на жилье _______________

Дополнительные сведения __________________________________________

10. Виды оказанной дополнительной помощи за счет средств бюджета муниципального образования в течение года по линии органов социальной защиты, образования, здравоохранения, труда и занятости и т.д. , на какую сумму (руб.)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


11. Примечание (особенности семьи, отражающие ее уникальность, нуждаемость) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Информация, содержащаяся в настоящем социальном портрете многодетной семьи, является конфиденциальной и предназначена исключительно для служебного пользования. Со своей стороны гарантирую, что данные будут использованы только в интересах семьи и детей.


Начальник управления/отдела социальной защиты _____________Ф.И.О.

подпись


На обработку персональных данных членов семьи, в том числе несовершеннолетних детей, указанных в социальном портрете многодетной семьи, в целях предоставления социальной поддержки, согласны.


«____»_______ 20__ г.


Подписи совершеннолетних членов семьи:













Социальный портрет многодетной семьи

Изосимов

(фамилия)

МБОУ «Поручиковская ООШ»

(муниципальное образование)

1 Адрес постоянного или временного проживания (подчеркнуть)


Село Поручиково

Улица Чапаева дом 15 корпус _____кв. _3______

Телефон __________________________

2. Количество членов семьи, проживающих совместно 8 чел

3. Количество детей, в т.ч. несовершеннолетние ___4_/__4_

4. Категория семьи (подчеркнуть) полная одинокая мать (отец)

многопоколенная (проживание совместно с пожилыми родственниками)

4. Социальный статус (подчеркнуть)

Мать и отец детей (единственный родитель) -инвалиды

с детьми-инвалидами

мать и отец детей (единственный родитель) пенсионеры по возрасту

мать и отец детей (единственный родитель) - студенты

беженцы (вынужденные переселенцы)

мать и отец (единственный родитель) - безработные

другое-мать работает

5. Сведения о родителях:

Брак родителей (подчеркнуть): Зарегистрирован Не зарегистрирован Религиозный

Ф.И.О.

мать

Изосимова Надежда Анатольевна

отец


Дата рождения

мать

03.07.1975

отец


Национальность

мать

русская


отец


Образование

мать

Среднее-специальное

отец


Место работы,

должность

мать

«Камэнергоремонт»

отец


Занятия в свободное время (досуг)

мать

Вязание кукол

отец


Дополнительные сведения (общественная деятельность, формы признания, др.)

мать

нет

отец


6. Сведения о детях

п.п.

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Занятость (детский сад, школа, работа, др.),

Занятия в свободное время

(посещение муз., худ. школ и др.)

Дополнительные сведения (форма семейного жизнеустройства, инвалидность, успеваемость, поведение, формы признания, др.)

1.

Изосимов Алексей Иванович

21.09.1999

Школа 9 класс

Кружки в школе

Успев.удов.

Поведение хор.

2.

Изосимов Андрей Иванович

22.10.2003

Школа 7 класс

Кружки в шшколе

Успев.хор.

Пов.хор.

3.

Ключникова Ксения Александровна

17.07.2009

Детсад «Колокольчик»



7. Сведения о других членах семьи, совместно проживающих

п.п.

Ф.И.О.

Степень родства

Дата рождения

Образование

Занятия

Дополнительные сведения


-

-

-

-

-

-


8. Жилищные условия

Тип жилья (частный дом, квартира, коммунальная квартира, др.) частный дом
Размер занимаемой жилой площади 60 кв.м, в т.ч. на 1 чел. ____7 кв.м

Состояние жилья: благоустроенное; ветхое, нуждается в ремонте

Санитарное состояние (подчеркнуть): удовлетворительное, неудовлетворительное

Условия для занятия детей (подчеркнуть): есть/нет

Оснащенность жилья мебелью, бытовой техникой (подчеркнуть): полная,

частичная,

отсутствует

9.Основные источники доходы

Заработная плата родителей (есть/нет): отец

мать есть

Пособия (указать)______ детские _______________________________________

(детские, по безработице и др.)

Пенсия (указать)__________________________________________________

(по возрасту, по потере кормильца, по инвалидности)

Алименты (есть/нет) _______________________________________

Стипендия нет

Льготы семьи и отдельных ее членов нет

Личное подсобное хозяйство (сад, огород, разведение птицы, скота и т.д)

Право собственности (наследования), в том числе на жилье ____есть___________

__________________________________________________________________

Дополнительные сведения __________________________________________


10. Виды оказанной дополнительной помощи за счет средств бюджета муниципального образования в течение года по линии органов социальной защиты, образования, здравоохранения, труда и занятости и т.д. , на какую сумму (руб.)

_____________________________________________________________________________________


11. Примечание (особенности семьи, отражающие ее уникальность, нуждаемость) _____________________________________________________________________________________________


Информация, содержащаяся в настоящем социальном портрете многодетной семьи, является конфиденциальной и предназначена исключительно для служебного пользования. Со своей стороны гарантирую, что данные будут использованы только в интересах семьи и детей.


Начальник управления/отдела социальной защиты _____________Ф.И.О.

подпись


На обработку персональных данных членов семьи, в том числе несовершеннолетних детей, указанных в социальном портрете многодетной семьи, в целях предоставления социальной поддержки, согласны.


«____»_______ 20__ г.


Подписи совершеннолетних членов семьи:




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

        Перед родителями и разнополых, и однополых детей встаёт очень важный вопрос: "Одинаково ли   воспитывать мальчиков и девочек"? Мы постараемся вам помочь. Для начала необходимо знать, что  проблемами и вопросами воспитания занимается наука, имя которой нейропедагогика, и именно она открывает и осваивает новые научные подходы к обучению и воспитанию мальчиков и девочек в семье, в образовательных и воспитательных учреждениях.

Ни для кого не секрет, что все дети очень непохожи не только внешне, но и по характеру. Восприятие всего происходящего у них тоже различно. А различия в психике мальчиков и девочек достигают такого высокого уровня, что уже на первом году жизни проявляются в поведении и в такой сложной деятельности, как игра. Это значит, что у них по-разному организованы психические процессы, соответственно, и функции мозга уже в таком нежном возрасте сильно различаются.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров334
Номер материала 305168
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх