Классно-обобщающий контроль в 5 классе

                                                      МОУ «Рыбачьевская школа» г.Алушта

                                                   Справка
                      по итогам классно-обобщающего контроля
                                                 в 5 классе

В соответствии с графиком ВШК учебно-воспитательной работы на 2015-2016 учебный год,  изучая вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации,  в  октябре  был проведен классно-обобщающий контроль в 5 классе.

Цель контроля:

 1. Определить степень адаптации учащихся в 5 классе к обучению в школе 2-й ступени.

2. Изучить  уровень  их подготовки.

Методы контроля:

          1. Посещение уроков.

          2. Анкетирование учащихся.

3. Контрольные срезы по русскому языку и  математике.

4. Наблюдение за учащимися.

5. Изучение документации.

Сроки контроля: октябрь, 2015 г.

В соответствии с требованиями к данному виду контроля была проделана следующая работа:

   1. Проведено совещание с учителями-предметниками, классным руководителем.

   2. Проведен входной контроль знаний учащихся по русскому языку и математике.

  4. Посещены уроки по  предметам.

1.                   Психодиагностика учащихся.

2.                   Оформление диагностических карт.

3.                   Заседание педагогического совета школы.

5 класс - классный руководитель  Печерная О.Ю., 1 кв.категория. Наполняемость класса 10 учеников. У учащихся в основном  сформировано положительное отношение к учебной деятельности. Мини-опрос пятиклассников показал, что им нравится в школе, весело и комфортно. Детей, оставленных на повторный курс обучения, нет.  По отношению ко всем учащимся необходим постоянный контроль  за успеваемостью.  На уроках проявляют слабую  активность,    недостаточно сформированы навыки самостоятельной работы, не сформированы навыки учебного труда, на уроках требуют педагогического внимания и поддержки.

       Уровень дисциплины на уроках удовлетворительный.

       Отношение родителей к школе доброжелательное.

 Анкетирование  « Диагностика школьной адаптации» позволило сделать следующие выводы:

% детей идут в школу неохотно

% с трудом приспособились к школьному режиму

Дети  могут самостоятельно справляться с домашними заданиями

% детей имеют положительные  впечатления о школе

25% детей переживают  за свои успехи и неудачи

 На внутришкольном учете и на учете в ПДН   учащиеся 5 класса не состоят.

Планом классно-обобщающего контроля предусмотрено посещение уроков с целью проверки единства требований со стороны учителей-предметников, организации индивидуальной работы, системы повторения ранее изученного, состояния организации классного коллектива.

Анализ кадрового состава,

работающего в 5 классе.

№	Ф.И.О учителя	Предмет	Категория
1	Факидова С.Э.	Русский язык и литература	специалист
2	Штронда М.Л.	Математика	1
3	Печерная О.Ю.	История	1
4	Хрящева Т.А.	Биология ,                  география	1
5	Бережная Т.В.	Английский язык	Высшая
6	Дадаева Э.Н.	Музыка, крымскотатарский язык	1
7	Павлова А.В.	ИЗО	Высшая
8	Унанян А.Р.	Физкультура	1
9	Байрамов Б.Э.	Технология	1

 Всего 9 учителей, работающих в 5 классе, все прошли аттестацию.

  Посещение уроков  в  5 классе позволило сделать следующие выводы: Все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Преобладают традиционные комбинированные уроки, объяснительно-иллюстративный метод работы, а также методы самостоятельной и практической работы. Основные формы работы на уроке: индивидуальный и фронтальный опрос, беседа. Уроки  учителей  отличаются практической направленностью, высоким темпом работы, хорошей плотностью.

Проводится последовательная работа над развитием организационных и учебно-коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся.

Диагностика знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и математике продемонстрировала очень низкий уровень освоенности знаний. Основными причинами невысокой успеваемости учащихся данного класса являются: недостаточный уровень развития мыслительной деятельности, низкий уровень навыков учебного труда; неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению; отсутствие стимула к процессу учения.

Вместе с тем  в ходе посещения уроков обнаружился ряд проблем.

1.Недостаточная мобильность учителей. Учителям необходимо перестроиться  на работу с младшими школьниками, на уроках отсутствуют элементы игры, состязательности.

2. Мало внимания уделяется дифференцированному подходу, не часто используется ИКТ.

3. Учителя забывают своевременно выставлять  и комментировать оценки в дневник.

4.Не всегда проводятся физкультминутки на уроках.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Математика

Класс	Кол-во уч-ся	Выполнили работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Успевае- мость	Качество
5	10	9	2	2	5	---	100%	40%

Русский язык.

Класс	Кол-во уч-ся	Выполнили работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Успевае- мость	Качество
5	10	10	1	3	3	2	80%	40%

Типичные ошибки:

1.     Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых)  в корне слова.

2.     Правила правописания разделительных ъ и ь знаков.

3.     В окончаниях падежей имён существительных, прилагательных, родовых окончаниях имен существительных, спряжении глаголов.

Предложения:

1.     При сопутствующем повторении больше внимания уделять орфограммам  и пунктограммам, изученным в начальной школе, а именно безударным гласным в корне слова, проверяемым и непроверяемым, на правописание окончаний в разных частях речи.

Техника чтения в 5 классе на начало 2015-2016 уч. года

Класс	Всего учащихся	Проверено	Читают более 100 слов в минуту	Читают менее 100 слов в минуту	Очень низкий уровень: 70  и менее слов.
5	10	10	2	7	5

Результаты техники чтения следующие:

Класс	Колич. уч-ся	Норма чтения	Читают слогами	Читают без ошибок	Выше нормы	Ниже нормы	5	4	3	2	% обуч.	% Кач.
5	10	90-100	3	3	2	6	3	1	3	3	70%	40%

Выводы: результаты техники чтения таковы:

Осознанность: 25%

Качество: 40%

Темп: ниже нормы –60% /6уч./

            В норму –40% /4./

            Выше нормы –20% /2./

Рекомендации:

1.Всем учителям-предметникам  на своих уроках работать над развитием техники чтения.

2.Учителю литературы  Факидовой С.Э. поставить на контроль домашнее чтение учащихся.

3.Печерной О.Ю. - классному руководителю включить в план воспитательной работы мероприятия, посвященные книге:  о пользе чтения, посещение библиотек с целью привития интереса к чтению. Провести родительское собрание, посвященное необходимости  домашнего чтения, его влияния на общее развитие  ребенка, успешность его обучения.

Были проверены у учащихся тетради по русскому языку – для творческих работ и рабочие. На проверку были представлены все тетради.

Результаты проверки таковы:

1.     Тетради  внешне аккуратные, но не все тетради обвернуты. Орфографический режим соблюдается не всеми учащимися, в работах допускаются массовые ошибки.

2.      Работу над ошибками не выполняют , иногда ребята выписывают свои ошибки, но не анализируют их, работа с орфограммой неэффективна.

Во многом успех или неудачи ребенка в ходе обучения зависят от того, насколько сформированы у него учебно-организационные навыки. Одним из показателей этого является школьный дневник.

ü В основном ученики 5 класса ведут дневники согласно требованиям: заполняют их, записывают домашние задания,  но подают учителю для выставления оценок не всегда ,не все учащиеся записи в дневнике делают аккуратно. Не заполнена страница расписания учебных занятий на четверть у 25 % учащихся, не всегда записывают домашнее задание 62 % учащихся, контроль за дневниками со стороны родителей отсутствует у 37,5 % учащихся, не ознакомлены с оценками за четверть 62,5 % родителей;

Предложения

1.Классному руководителю поставить на контроль работу с дневниками   учащихся .

2.Провести беседы на классных часах  и родительских собраниях,  посвященные ведению важного ученического документа – дневника.

3.Добиваться своевременной обратной связи с учениками и родителями посредством дневника.

4.Учителям- предметникам своевременно выставлять в дневник оценки, полученные на уроке.

Итоги контроля позволяют сделать следующие выводы:

1.        Организация образовательного процесса в 5 классах соответствует режимным моментам, учебно-методическое обеспечение  – заявленным учебным программам, учебному плану. Кадровое обеспечение способствует положительному решению вопросов учебно-воспитательного процесса. Классный руководитель – педагог знающий и ответственный.

2.          Проблема преемственности обучения и адаптации пятиклассников по-прежнему остается одной из главных в работе педагогического коллектива и  требует координации совместных действий учителя и  ученика.

3.         Целесообразны беседы с учащимися об организации учебной деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

4.         Одним из важных моментов урока считать создание ситуации успеха.

5.         Ориентировать внеклассную работу на развитие общеобразовательных потребностей обучающихся.

Диагностика знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и математике продемонстрировала низкий уровень освоенности знаний. Основными причинами такой успеваемости являются:

 - недостаточный уровень развития мыслительной деятельности,

 - низкий уровень навыков учебного труда;  - неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению; 

- отсутствие стимула к процессу учения.

Рекомендации:

1.     Всем учителям, работающим в 5 классе, осуществлять поурочное планирование с учетом возрастных особенностей. Помнить, что по своим психологическим и физиологическим особенностям  они относятся к учащимся младшего школьного возраста и одной из форм работы в таких классах является дидактическая игра.

2.     Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы,  как с сильными,  так и со слабоуспевающими.

3.     Продумать использование ИКТ, с тем, чтобы разнообразить и активизировать учебную активность, сделать ее более интересной.

4.     Не забывать об оценке как о факторе, стимулирующем  ученика. Для пятиклассников этот фактор особо значим. Выставлять оценки своевременно в классный журнал и в дневник, предварительно комментируя их.

5.     При планировании  урока выбирать наиболее оптимальное для домашнего задания время. Комментарии  к домашнему заданию обязательны.

6.     Классному руководителю Печерной О.Ю. довести информацию по результатам классно-обобщающего контроля   до сведения родителей

Зам.директора : _          Кладогуб Н.С.

Ознакомлены:

Анализ психологической диагностики учащихся 5 класса.

Состояние  детей в период адаптации в 5 классе  с педагогической точки зрения  характеризуется  средней организованностью.

Были поставлены следующие задачи:

1.     Изучение степени удовлетворенности учащихся различными  сторонами жизни коллектива.

2.     Изучение удовлетворенности учащихся школьными предметами.

3.     Изучение уровня утомляемости учащихся на уроках.

4.     Изучение уровня личной тревожности.

Итоги контроля позволяют сделать следующие выводы:

1    Организация образовательного процесса в 5 классах соответствует режимным моментам, учебно-методическое обеспечение  – заявленным учебным программам, учебному плану. Кадровое обеспечение способствует положительному решению вопросов учебно-воспитательного процесса. Классный руководитель – педагог опытный и ответственный.

2.      Проблема преемственности обучения и адаптации пятиклассников по-прежнему остается одной из главных в работе педагогического коллектива и  требует координации совместных действий учителя и  ученика.

3.     Целесообразны беседы с учащимися об организации учебной дея- тельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

4 .    Одним из важных моментов урока считать создание ситуации успеха.

5.     Ориентировать внеклассную работу на развитие общеобразовательных потребностей обучающихся.

Диагностика знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и математике продемонстрировала низкий уровень освоенности знаний. Основными причинами такой успеваемости являются:

 - недостаточный уровень развития мыслительной деятельности,

 - низкий уровень навыков учебного труда;  - неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению; 

- отсутствие стимула к процессу учения.

Рекомендации:

7.     Всем учителям, работающим в 5 классе, осуществлять поурочное планирование с учетом возрастных особенностей. Помнить, что по своим психологическим и физиологическим особенностям  они относятся к учащимся младшего школьного возраста и одной из форм работы в таких классах является дидактическая игра.

8.     Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы,  как с сильными,  так и со слабоуспевающими.

9.     Продумать использование ИКТ, с тем, чтобы разнообразить и активизировать учебную активность, сделать ее более интересной.

10. Не забывать об оценке как о факторе, стимулирующем  ученика. Для пятиклассников этот фактор особо значим. Выставлять оценки своевременно в классный журнал и в дневник, предварительно комментируя их.

11. При планировании  урока выбирать наиболее оптимальное для домашнего задания время. Комментарии  к домашнему заданию обязательны.

12. Классному руководителю Печерной О.Ю. довести информацию по результатам классно-обобщающего контроля   до сведения родителей

Зам.директора : _          Кладогуб Н.С.