Тема 6. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ.
СЕКРЕТЫ ОБЩЕНИЯ
Легче
познать людей вообще, чем одного человека в частности.
Ф.
Ларошфуко
В мире слов и понятий: общение.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ БЕСЕД
Человек среди людей
Еще в начале XX века английский философ,
психолог и педагог У. Джеймс говорил, что для человека нет более страшного
наказания, чем находиться в обществе и быть не замечаемым другими людьми.
Насмешка, осуждение, неприятие – все эти формы социального наказания
болезненны, невыносимы. Наказание психологической изоляцией не просто тяжело
переносится – оно разрушительно для личности.
Социальные потребности человека
накладывают отпечаток на все остальные побуждения человека. Поговорим об одной,
хорошо вам знакомой потребности – потребности принадлежать к социальной группе
и занимать в ней определенное место, пользоваться привязанностью и вниманием
окружающих. Эта потребность учит нас эффективно общаться, понимать и принимать
окружающих нас людей. Что же такое общение?
Общение
может выполнять следующие функции:
1. Информационно-коммуникативная
– для передачи информации в процессе общения необходимо удачно выбрать форму
сообщения информации, речевые средства и ситуацию информирования, предвидеть
реакцию партнера, учесть его индивидуальные особенности, уметь конкретизировать
информацию по ходу высказывания.
2. Познание
людьми друг друга – осуществляется на основе умения анализировать внешнее
поведение людей – позу, жесты, мимику, микромимику, изменять собственную
стратегию общения в зависимости от изменений эмоционального состояния,
выразительного поведения партнера.
3. Организация
межличностных взаимоотношений – предполагает проявление интереса к другому
человеку, осознание себя активным равноправным участником взаимодействия,
способным направленно формировать взаимоотношения.
4. Взаимовлияние
людей друг на друга – проявляется в стремлении сделать так, чтобы
собеседник увидел предмет, о котором идет речь, нашими глазами, в поиске
«слабых точек» в системе его аргументов и факторов, которые помогут управлять
поведением партнера.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Тест «Тенденции общения».
· Рассмотрите свое поведение в группе
(классе) в процессе общения и опишите шесть основных тенденций: зависимость, независимость, общительность,
необщительность, принятие борьбы и уклонение от борьбы.
Перед вами – список из 60
высказываний, касающихся поведения человека в группе. Прочтите последовательно
каждое из них и ответьте – «да», если оно соответствует вашему представлению о
себе, или «нет», если не соответствует ему.
|
№ п/п
|
Высказывание
|
Ответ
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1
|
Я критичен к товарищам
|
|
|
2
|
У меня возникает
тревога, когда в группе возникает конфликт
|
|
|
3
|
Я склонен следовать
советам лидера
|
|
|
4
|
Я не склонен создавать
слишком близкие отношения
с товарищами
|
|
|
5
|
Мне нравится
дружественность в группе
|
|
|
6
|
Я склонен противоречить
лидеру
|
|
|
7
|
Испытываю симпатию к
одному-двум ребятам из нашего класса
|
|
|
8
|
Избегаю общих встреч и
собраний в классе
|
|
|
9
|
Мне нравится похвала
лидера
|
|
|
10
|
Я независим в суждениях
и манере поведения
|
|
|
11
|
Я готов встать на
чью-либо сторону в споре
|
|
|
12
|
Я склонен руководить
другими
|
|
Продолжение табл.
|
1
|
2
|
3
|
|
13
|
Радуюсь общению с
одним-двумя ребятами в классе
|
|
|
14
|
При появлении
враждебности со стороны одноклассников я внешне спокоен
|
|
|
15
|
Я склонен поддерживать
настроение всей группы
|
|
|
16
|
Не придаю значения личным
качествам одноклассников
|
|
|
17
|
Я склонен отвлекать
класс от общих целей
|
|
|
18
|
Испытываю
удовлетворение, противопоставляя себя лидеру класса
|
|
|
19
|
Хотел бы сблизиться с
некоторыми ребятами из класса
|
|
|
20
|
Предпочитаю оставаться
нейтральным в споре
|
|
|
21
|
Мне нравится, когда
лидер активен и хорошо руководит
|
|
|
22
|
Предпочитаю
хладнокровно обсуждать разногласия
|
|
|
23
|
Я недостаточно сдержан
в выражении чувств
|
|
|
24
|
Стремлюсь сплотить
вокруг себя единомышленников
|
|
|
25
|
Недоволен слишком
формальным (деловым) отношением в классе
|
|
|
26
|
Когда меня обвиняют, я
теряюсь и молчу
|
|
|
27
|
Предпочитаю соглашаться
с мнением большинства
в классе
|
|
|
28
|
Я привязан к классу в
целом больше, чем к определенным ребятам
|
|
|
29
|
Я склонен затягивать и
обострять спор
|
|
|
30
|
Стремлюсь быть в центре
внимания
|
|
|
31
|
Я хотел бы быть членом
более узкой группы
|
|
|
32
|
Я склонен к
компромиссам
|
|
Продолжение табл.
|
1
|
2
|
3
|
|
33
|
Я испытываю внутреннее
беспокойство, когда лидер поступает вопреки моим ожиданиям
|
|
|
34
|
Болезненно отношусь к замечаниям
других
|
|
|
35
|
Могу быть коварным и
вкрадчивым
|
|
|
36
|
Я склонен принять на
себя лидерские полномочия
в классе
|
|
|
37
|
Я откровенен с ребятами
в классе
|
|
|
38
|
У меня возникает
нервное беспокойство во время разногласий в классе
|
|
|
39
|
Предпочитаю, чтобы
лидер брал на себя ответственность при планировании работ
|
|
|
40
|
Я не склонен отвечать
на проявления дружелюбия
|
|
|
41
|
Я часто сержусь на
одноклассников
|
|
|
42
|
Я пытаюсь вести других
против лидера
|
|
|
43
|
Легко нахожу знакомства
за пределами класса
|
|
|
44
|
Стараюсь избегать
споров
|
|
|
45
|
Легко соглашаюсь с
предложениями других ребят
в классе
|
|
|
46
|
Оказываю сопротивление
образованию группировок
в классе
|
|
|
47
|
Когда раздражен, я
насмешлив и ироничен
|
|
|
48
|
У меня возникает
неприязнь к тем, кто пытается выделиться
|
|
|
49
|
Легко дружу с ребятами,
имеющими противоположные взгляды на жизнь
|
|
|
50
|
В классе пытаюсь не
показывать свои истинные чувства
|
|
|
51
|
Становлюсь на сторону
лидера в групповых разногласиях
|
|
Окончание табл.
|
1
|
2
|
3
|
|
52
|
Я инициативен в
установлении контактов в общении
|
|
|
53
|
Избегаю критиковать
товарищей
|
|
|
54
|
Предпочитаю обращаться
к лидеру чаще, чем другие
|
|
|
55
|
Мне не нравится, что отношения
в классе слишком фамильярны
|
|
|
56
|
Люблю затевать споры
|
|
|
57
|
Стремлюсь удержать свое
высокое положение в классе
|
|
|
58
|
Мне нравится
вмешиваться в отношения одноклассников и нарушать их
|
|
|
59
|
Я
склонен к перепалкам, задиристый
|
|
|
60
|
Я
склонен выражать недовольство лидером
|
|
А
теперь посчитаем. В таблице перечислены номера вопросов, характеризующие одну
из тенденций:
|
I
|
Зависимость
|
3,
9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 54
|
|
II
|
Независимость
|
6,
12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 57, 60
|
|
III
|
Общительность
|
5,
7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 52
|
|
IV
|
Необщительность
|
4,
10, 16, 22, 28, 34, 40, 46, 55, 58
|
|
V
|
Принятие
«борьбы»
|
1,
11, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 56, 59
|
|
VI
|
Избегание
«борьбы»
|
2,
8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 53
|
Количество ответов «да» по I
характеристике сложите с ответами «нет» по II; ответы «да» по III
характеристике сложите с ответами «нет» по IV; ответы «да» по V характеристике
сложите с ответами «нет» по VI.
Если полученное от сложений число
приближается к 20, то можно говорить об истинном преобладании той или иной
устойчивой тенденции, присущей вам, и проявляющейся не только в классе, но и
за его пределами.
В случае если количество ответов «да»
одной тенденции оказывается равным количеству положительных ответов по
противоположной тенденции (например, зависимость – независимость), то такое
положение может говорить о наличии внутреннего конфликта личности, которая
находится во власти одинаково выраженных противоположных тенденций.
Тенденция к зависимости понимается
как внутреннее стремление человека к принятию групповых норм, стандартов и
ценностей, которые преобладают в вашем классе. Тенденция к общительности свидетельствует
об открытости человека в контактах с окружающими людьми. Тенденция к «принятию
борьбы» рассматривается как активное стремление личности участвовать в
жизни класса. Противоположная тенденция – уклонение от борьбы – свидетельствует
о стремлении уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и
конфликтах, склонность к компромиссным решениям.
Каждая из этих тенденций может быть
внутренней, присущей вам как личности, а может быть внешней, своеобразной
«маской», скрывающей истинное лицо человека.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.