Пояснительная
записка
Направление: Экологическое воспитание.
Форма проведения: классный час
Краткое описание
Информационный материал предназначен для проведения классного часа
по теме: «Экологическое воспитание в школе как пространство самореализации
педагогов и учащихся.»
Для проведения классного часа понадобятся:
1.
Интерактивная
доска, для демонстрации слайдов и воспроизведения музыки.
2. Клей,
ножницы, альбом, цветные карандаши, ручки, тетради.
Тема: «Судьба планеты в
наших руках»
Цель:
- прививать навыки
экологической культуры.
Задачи:
- Создать условия для развития у учащихся
творческой инициативы и коллективно-мыслительной деятельности.
- Развивать умения публично выступать,
участвовать в обсуждении, выдвигать идеи.
- Воспитывать бережное отношение к
планете.
- Развивать познавательную активность,творческие
способности, артистизм, художественный вкус, стремление детей активно, наравне
со взрослыми, участвовать в охране природы.
-Воспитание патриотизма, гуманного,
ответственного и бережного отношения к родной природе, к богатству Родины.
Ожидаемые
результаты.
Учащиеся
должны:
-различать
(узнавать изученные объекты и явления живой и не живой природы;
-описывать на
основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы,
выделять их основные существенные признаки;
-осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,
-
соблюдать правила экологического поведения в быту
-уметь
работать со справочной и дополнительной литературой;
Ход занятия.
Мы уже не в первый раз собираемся
вместе, чтобы пообщаться, отдохнуть, узнать что-нибудь новое, интересное.
За первым столом у нас
сидят ребята, которые выбрали белую снежинку, у них отличное настроение. За
вторым столом находятся дети, которые выбрали синюю снежинку, — они полны сил и
энергии. Помните! Всё зависит от нас, наших стремлений и ожиданий.
Слайд №1 Чтобы определить
тему классного часа, отгадайте ребус.
Слайд №2 Правильно, тема
классного часа: «Судьба планеты в наших руках»
-Вас не удивляет мой
ответ?
-Попробуйте выдвинуть
гипотезу, что означает тема нашего урока?
-При чем здесь экология?
Слайд № 3 Обратимся к
лексическому значению слова экология.
Экология — наука о
местообитании, проживании. Она изучает взаимоотношения растений, животных и
человека. В последнее время экология занимается сохранением растений, животных,
то есть сохранением жизни на Земле. Она учит нас бережно относиться к природе.
Слайд №4 Сформулируйте
цель классного часа. ( Узнать , почему…)
Цель сформулирована,
можно приступить к работе.
—
Что такое природа? (Природа - это все то, что нас окружает, но не сделано
руками человека.)
Проведем
игру «Природа - не природа». Первая группа выбирает природу, а вторая не
природу.
Слайд
№5
Собака,
рубашка, радуга, туча, машина, стол, река, рыба, самолет, ящерица, море, кирпич.
Слайд
№6— Какая бывает природа? (Живая и неживая.)
—
Что такое живая природа? (Это то, что растет, дышит и производит себе
подобных.)
—
Что такое неживая природа? (Неживая природа не растет, не дышит, не производит
себе подобных)
Проведем
игру « Живая и неживая природа»
(Птица,
небо, сосна, вода, бабочка, цветок, камень, котенок, облака, голубь, ветер,
солнце.)
Ведущий 1: Мы странно, неправильно живем на Земле:
охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы,
золото, деньги охраняем, а озера, родники, облака, воздух забываем. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух - это наш отец, Вода - мать,
Земля - наш дом.
Ведущий 2: Прекрасен мир живой природы, а мы - часть его.
Давайте же сообща беречь и умножать окружающий мир!
Ведущий 1: У природы живые краски
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить
Ведущий 2: Нас всюду ожидают чудеса большие и
маленькие, забавные и не очень. И эти чудеса нам дарит наша природа. Будьте внимательны, и вы услышите веселую
песенку ручейка, пение птиц, дуновение ветра, танец цветов.
Ведущий 1: Сколько радости при виде
цветов! Сколько нежности в сердце. Сколько искренних восклицаний!
Ведущий 2: И сколько выдранных с корнями цветущих
растений. Сколько увядших, замученных и брошенных на землю букетиков.
Ученик 1: Сорвала цветок и бросила тут же,
Беспечно придавила ногой.
Стоишь и не о чем не тужишь
И машинально рвешь другой.
Ученик 2: Да как ты можешь? Как ты смеешь?
Он цвел сейчас… Он был живой…
Дышал… Глядел на небо смело,
Тянулся к солнцу головой.
Ученик 3: Он верил дружбе человечьей,
Не знал жестокости руки,
Тебе доверчиво на встречу
Свои приподнял лепестки.
Ученик 4: И он тебе и всем, кто рядом,
Кто на него не бросил взгляд,
Подарит красоту и радость
- Все - все, чем полон и богат.
Ведущий 2: Охраняется Красною Книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Учитель:
Какие условия необходимы для жизни растений? (Свет, вода, минеральные соли, кислород
(для дыхания), плодородная почва.)
Слайд №7
Учитель
: Первое из природных богатств, с которым встречается в своей жизни человек,
это вода. Вода становится неразлучным спутником человека на всю жизнь с момента
его появления на свет до последнего дня.
Слайд № 8 Работа в
группах: Выделить главную мысль высказывания.
1 группа.
Известный французский
писатель – летчик Антуан-де Сент-Экзюпери, самолет которого потерпел аварию в
пустыне Сахара, – писал так:
«Вода!.. Ты наполняешь нас
радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам
силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают
бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете...»
2
группа.
Питер
Блэйк: английский живописец, кавалер ордена Британской
империи. Земля - водная планета, на которой качество воды определяет качество
жизни. Хорошая вода - хорошая жизнь. Плохая вода – плохая жизнь. Нет воды - нет
жизни.
Слайд
№9
Учитель:
-
Посмотрите на модель Земли - глобус. Какого цвета на нем больше? (Голубого.)
Что
изображают голубым цветом? (На глобусе изображена вода.)
Много
ли у нас воды? (Много.)
Раз
воды много, можно ее не беречь? (Нет, воду надо беречь всегда.)
-
Да, воды-то много. Но не всю воду могут употреблять человек, животные, растения
для своей жизни. Для живых существ пригодна только пресная вода, а остальная
вода, в океанах, морях, соленая. Пресной же воды очень мало, всего 3 процента
от общего водного пространства.
Вода
— очень интересное вещество. Она одна-единственная бывает в трех состояниях:
В
каких состояниях может быть вода? (Твердом, жидком, газообразном.)
При
какой температуре вода кипит и превращается в пар? (При ста градусах.) - При
какой температуре вода начинает замерзать? (При ноле градусов.) - При какой
температуре лед начинает таять? (При плюс одном градусе.)
-
Кто же губит воду? (Человек.)
Слайд
№10 Необходимый источник жизни - воду —
загрязняет и губит человек.
Вы слышали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам
вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид
И себя мы прощаем, и себя мы прощаем,
А будущее нас не простит.
Учитель: 2148 год. После разразившейся на Земле
глобальной экологической катастрофы запасы пресной воды уменьшились в 50 раз. В
связи с этим каждый житель планеты получил специальный электронный ключ, по
которому он мог получить свою суточную норму - 350 мл воды. На сцене - пункт
раздачи воды. На пункте – раздатчик воды. Очередь доходит до мамы и сына.
Мать протягивает ведерко. Раздатчик проверяет
списки,
-700 миллилитров на двоих. (Раздатчик отмеряет
воду в бидончик матери. Они с мальчиком отходят от пункта раздачи, женщина
поскальзывается, падает и разливает воду. Мальчик помогает ей подняться.)
Мальчик: Мама, ты не ушиблась?
Мама: Это не важно, сынок, я разлила всю нашу
воду. Что же теперь делать? Как прожить сегодня без воды?
Мальчик: Давай попробуем попросить, чтобы нам
второй раз дали воду, ведь все видели, что ты упала не специально. (Они снова
подходят к пункту раздачи воды.)
Мама (обращаясь к раздатчику): Простите, нельзя
ли нам снова получить воду, я случайно упала и все разлила.
Раздатчик: Я видела, но ничем не могу помочь.
Свою норму сегодня вы уже получили. Мне очень жаль.
Мальчик (обращаясь к раздатчику): Простите, а
почему мы не можем получить еще воды?
Раздатчик: Просто в этом случае кто-то другой не
получит свою порцию. Мальчик: А мама говорила, что когда-то воды хватало на
всех, и она даже текла из кранов в каждом
доме.
Полицейский: Так действительно когда-то было.
Мальчик: Так что же произошло?
Учитель: Если хотите, я могу рассказать. Присаживайтесь
на свои места.
Слайд №11 (на котором нарисовано озеро с чистой водой.)
Не так давно пресной воды на планете хватало на
всех. В воду можно было входить без специальной защитной одежды, в ней даже
можно было купаться. Но человек редко ценит то, что у него есть. А особенно,
когда речь шла о воде. Ведь ее так много на планете Родники, реки, озера были
ее хранилищами. Человек использовал их по своему усмотрению.
На берегах водоемов выросли промышленные
предприятия, которые сбрасывали неочищенные стоки в воду.
Дождями с полей смывались ядохимикаты и
удобрения, широко применявшиеся в сельском хозяйстве.
Многочисленные автомойки, бензозаправочные
станции бесперебойно поставляли в грунтовые воды высокотоксичные нефтепродукты. И однажды выяснилось, что пригодной для питья
воды на планете практически не осталось. И с каждым днем ее количество
уменьшается и уменьшается…
Давайте
выявим основные причины загрязнения воды и составим таблицу ( учащиеся
Слайд № 12
Основные
причины загрязнения воды
Загрязнение
воды
|
Причины
|
Проще
говоря, это та вода, которая оказывается в канализации.
Представляют собой сточные воды смесь отходов жизнедеятельности человека,
грязи, моющих средств и дождевой воды.
|
Сточные
воды
|
·
Промышленные отходы сливаются в реки и моря нарочно (это ведь
самый простой способ избавиться от них, и самый вредоносный). А иногда
происходят несчастные случаи или утечки, в результате которых отходы
оказываются в воде.
|
Промышленные
отходы.
|
Из-за
удобрений, используемых на полях в сельском хозяйстве, наносится большой
ущерб водоёмам. Происходит это потому, что химические и органические
удобрения, находящиеся в почве, смываются дождём в водоёмы
|
Сельское
хозяйство
|
·
Попадая в водоёмы, нефтепродукты оказывают множество неблагоприятных
воздействий на живые организмы.
|
Утечки
нефти.
|
·
Под этим пунктом подразумевается слив в водоёмы тёплой воды, её повышенная
температура оказывает неблагоприятное воздействие. В таких водоёмах
наблюдаются массовые вымирания живности и ускоренное зарастание водорослями.
|
Тепловое
загрязнение.
|
·
В атмосфере нашей планеты содержится множество загрязняющих
веществ. Они оказывают вредоносное влияние и на
водоёмы.
Оказываются они в атмосфере, в основном, из-за промышленной деятельности
людей
|
Атмосферные
загрязнения
|
Ведущий 1: То, как сейчас человек распоряжается
водными ресурсами - преступление против человечности.
Ведущий 2: Ребята, задумайтесь, ведь то, что мы
сейчас видели в нашей сценке, действительно может оказаться вашим будущим.
Ведущий 3: Наше да: миру и спокойствию, любви и уважению к природе, Ведущий
4: Наше нет: любым войнам, любым битвам с природой, всему тому, что грозит
Земле, угрожает людям, каждому человеку - всем и по отдельности.
Слайд №13
Учитель :«Где вода - там
цветущая земля», - говорят в народе.
Ребята у каждого из нас
сейчас есть возможность высказать свое мнение, пожелание
(-Почему судьба планеты в
наших руках?)
Слайд № 14
Рефлексия
Карточка с
заданием «Продолжить фразу»: ( По группам)
Нам было интересно…
Мы сегодня поняли, что…
За что ты можешь себя
похвалить?
За что ты можешь
похвалить одноклассников?
За что ты можешь
похвалить учителя?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.