КЛАССНЫЙ
ЧАС
Тема:
«Легко любить все человечество — соседа полюбить сумей!»
Цель:
Способствовать усвоению основных этических требований
в общении с людьми и овладению навыками культурного поведения.
Задачи:
· обогатить
учащихся знаниями о человеке, обществе, культуре
· усвоить
детьми умения и навыков культурного поведения в познавательной и практической
деятельности
· формировать
и развивать эмоционально-чувственную сферы и ценностных отношений личности
ребенка
· содействовать
проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала
учащегося, его творческих и других способностей
· формировать
и развивать коллектив в классе.
Учитель:
Добрый день, дорогие ребята! Добрый день уважаемые гости! Я попрошу всех вас
вытянуть ладонь, спасибо.
Учитель
в каждую детскую ладонь
вкладывает
горошину
Учитель:
Протяните ко мне руку,
Побыстрее,
я вас жду.
В
вашу детскую ладошку
Я
горошину кладу.
С
удивленьем не смотрите,
Всё
ребята объясню.
Вы
ёе не уроните,
Классный
час с неё начну.
Учитель:
Внимательно посмотрите и скажите, на что, по-вашему, похожа эта горошина?
Учитель:
Да, горошина действительно похожа на нашу планету Земля. Поразмышляйте, что
можно увидеть на этой маленькой “копии” планеты Земля? На нашей планете около 5
миллиардов жителей. Как много людей на Земле! Но каждый человек – это целый
мир. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей, каждый человек интересен
по-своему. И каждый из нас с вами – это тоже часть человечества.
Учитель:
Бывает так: ребята мечтают посвятить свою жизнь служению человечеству. Хотят
изобрести лекарства от всех болезней, научиться предсказывать землетрясения,
предотвращать войны, совершать кругосветные путешествия и открывать новые
земли. Это прекрасные мечты. А ведь многое можно сделать прямо сейчас. И
ничего, если ваши дела будут не для человечества, а просто для людей. Для тех,
кто живет в вашем доме. Или даже для одного человека – того кто учится в вашем
классе.
Учитель:
Поэт Кайсын Кулиев заметил: «Легко любить все человечество – соседа полюбить
сумей!» . Это и есть тема нашего классного часа.
Учитель:
А давайте пофантазируем, что мы с вами соседи, жители большого многоэтажного
дома, в доме 3 подъезда и в каждом подъезде нашего условного дома живёт по 5
жителей, занимайте, пожалуйста свои квартиры в подъездах. (дети
рассаживаются на приготовленные стулья) Спасибо.
Игра
«Чем мы похожи?»
Учитель:
Уважаемые соседи, давайте для начала поприветствуем друг друга. Чтобы ближе
познакомиться, я приглашаю к себе ….. Ярослава. «Ярослав, выйди, пожалуйста, ко
мне, я пригласила Ярослава, потому что моего сына тоже зовут Ярослав,
здравствуй, Ярослав». Ярослав приглашает в круг следующего участника на
основе какого-либо реального сходства с собой. Следующий участник приглашает
своего товарища по сходству характера, цвета волос, галстука, не забыв при
этом назвать его по имени. Играем до тех пор, пока все не окажутся в кругу.
Учитель:
Видите ребята, мы все разные, мы не похожи, но имеем общие черты характера,
внешности, интересы. Есть очень много, что нас объединяет, поэтому мы оказались
с вами в общем круге. И раз мы оказались с вами соседями, нужно строить
добрососедство, а для этого напишите, пожалуйста, по 3 положительных
качества, которые характеризует вас, как доброго соседа, а напротив напишите
отрицательные черты, которые портят ваши соседские отношения.
Игра
«Душевные богатства»
Учитель:
Зачитайте пожалуйста, какие положительные качества укрепят ваши добрые
отношения с соседями, а какие качества способны испортить ваше совместное
сосуществование.
Анализ
качеств
Учитель:
Каким бы прочным и основательным не был дом, иногда бывают такие ситуации, в
которых нужно принять правильное решение. На нашей улице тоже произошла такая
ситуация. У жителя 1 подъезда произошёл конфликт с жителем 2 подъезда,
подойдите пожалуйста, ко мне ребята, у жителя 3 подъезда произошёл конфликт с
жителем 2 подъезда, и вас я попрошу подойти, житель 1 подъезда что то не
поделил с жителем 3 подъезда, и вас я попрошу выйти ко мне.
Учитель:
Так бывает, не будем выяснять ситуации, проиграем ваш конфликт в тренинге. В
конфликтующие пары я даю по паре карандашей, откройте ладони навстречу друг к
другу, в ладони я вставляю параллельно карандаши, причём чередую заточенную
часть карандаша с не заточенной. Стоим напротив друг друга и по моей команде
делаем один оборот по часовой стрелке, теперь начинаем вращаться против
часовой стрелке.
Тренинг
«Парный»
Учитель:
Спасибо. Скажите ребята, какие ощущения вы испытывали при вращении?Чувствовали
ли вы боль от укола карандашом в ладонь? А ваш партнёр старался не причинить
вам боли при вращении?
Анализ
тренинга
Учитель:
Спасибо ребята, займите свои места. Как важно в вашем доме проявлять уважение
и заботу к своему соседу, стараться не конфликтовать, не обижать соседа
словом. Ведь все проявления неуважения и пренебрежения к другим ведёт к
неуважению к себе. Хамство и бескультурье очень заразны.
Очень
часто мы забываем, как слово может ранить человека.
Словом
можно убить,
Словом
можно спасти.
Словом
можно полки
За
собой повести.
Учитель:
Входя в свой дом или в школу, мы видим с вами разные лица: весёлые, добрые,
довольные, печальные, злые. Зеркало, при входе в школу, позволяет вам увидеть
своё настроение в нём и изменить его по возможности. Очень плохо, если день у
вас начинается с конфликта: испорчено настроение, теряется мысль, наступает
смятение и беспомощность.
На
доску вывешивается плакат с изображением мозаики, где на каждом звене
нарисована фигура школьника и одно звено отсутствует. Также имеется надпись:
ПРИСОЕДИНЯЙСЯ! которая закрыта листом бумаги.
Учитель:
Что здесь изображено? (Мозаика).
Учитель:
А что на мозаике изображено ?(Класс, коллектив, группа…..)
Учитель:
Сейчас я раздам каждому подъезду "Мозаику”, соберите пожалуйста,
правильно изображения.
У
1 и 3 подъезда не хватает одного звена.
Учитель:
Что произошло? Почему задание не выполнено?
(Дети
комментируют)
Учитель:
Какая связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями? Чтобы составить мозаику
необходимо учитывать у каждого звена цвет, рисунок, форму и т.д. И как было
трудно 1 и 2 подъезду, ведь в их мозаике не было нескольких звеньев. И
рисунок не получилось собрать….Нет одного звена и ничего не получается.
Сейчас вспомните пожалуйста кого из ваших соседей – одноклассников нет с вами в
аудитории?
Дети
перечисляют имена одноклассников
Учитель:
Очень хорошо, что вы перечислили всех своих соседей, одноклассников, без них
нет общего целого, нет коллектива, нет команды.
Мы
с вами разные, так умейте ценить индивидуальность. Давайте пофантазируем…
Учитель:
Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно
одинаковыми - рост, цвет волос , глаза, одежда, сумма знаний. Каким будет этот
мир? Как люди в нем будут жить? Хорошо или плохо, что мы все разные?
Различия
дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить,
решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
Посмотрите,
пожалуйста сюда.
На
доске надпись: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!
Слова
– "А цените”, закрыты листом бумаги
Учитель:
Как бы вы продолжили фразу: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А….?
Дети
отвечают
Учитель:
Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а ценить их. Каждого
человека можно ценить за что –то, нужно только быть чуть внимательнее друг к
другу. Как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое, так из
вас разных можно собрать единый сплочённый коллектив, объединённый общими
целями, идеями, интересами.
Соседи, спасибо за сотрудничество,
