– Что
же такое дружба, по мнению автора? С какими мыслями следует согласиться? А
с чем вы не согласны?
(Выслушиваются
ответы детей)
– Товарищество
и дружба – удивительные отношения, возникающие между людьми. В «Толковом
словаре» В.И. Даля дано такое определение дружбы: «бескорыстная стойкая
приязнь». На первое место ученый ставил бескорыстие. Именно оно делает
отношение между друзьями благородными и чистыми.
О дружбе размышляли во все времена. Мысли о ней письменно и устно излагали
и поэты, и писатели, и ученые, и философы, и крестьяне, и дворяне. Например,
философ Сократ говорил так: «Никакое общение между людьми невозможно без
дружбы».
Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок. Какие из них вы знаете?
Дети
отвечают.
– Я
предлагаю вам несколько пословиц и поговорок. Но их надо собрать.
Работа
в группах или в парах. На столах лежат части пословиц и поговорок. Ученики
должны найти и соединить начало и конец.
Дружба
– как стекло: разобьешь – не сложишь.
·
Старый
друг лучше новых двух.
Скажи
мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
·
Друг
познается в беде.
·
Нет
друга – ищи, а найдешь – береги.
·
Вместе
тесно, а врозь скучно.
Куда иголка, туда и нитка.
·
Не
в службу, а в дружбу.
·
Не
имей сто рублей, а имей сто друзей.
·
Не
мил и свет, когда друга нет.
·
Хороший
друг – отрада для души.
·
Дружбу
помни, а злобу забывай.
·
Будь
с другом и в горе, и в радости.
·
Помогай
другу в беде.
·
Приятелей
много, да друга нет.
·
Без
друга – сирота.
·
Человек,
богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей – узок, как ладонь.
·
С
другом веселее при удаче, легче в беде.
·
В
недруге стрела – что во пне, а в друге – что во мне.
·
Дружба
дружбе рознь, иную хоть брось.
·
Недруг
поддакивает, а друг спорит.
– Выберите
одну пословицу или поговорку и объясните ее.
Музыкальная
пауза. Дети исполняют песню «Мир похож на цветной луг»:
У. Кто может
быть другом? А могут дружить мальчики и девочки? Давайте послушаем спор двух
ребят.
Исполняется сценка
«Мальчишки и девчонки»:
Мальчик 1. Ты где
вчера был?
Мальчик 2. Я вчера с
Танькой в кино ходил.
Мальчик 1. С Танькой
в кино ходил? И не стыдно?
Мальчик 2. А чего
вдруг стыдно?
Мальчик 1. Да она
же...
Мальчик 2. Чего?
Мальчик 1. Да она
же... как ее...
Мальчик 2. Да что?
Мальчик 1. Да она же
девчонка!
Мальчик 2. Ну и что?
Мальчик 1. Да я бы с
девчонкой ни за что в кино не пошел!
Мальчик 2. Почему?
Мальчик 1. Да потому
что девчонки – это...
Мальчик 2. Ну что –
девчонки?
Мальчик 1. Да
девчонки – они же...
Мальчик 2. Ну, что
они?
Мальчик 1. Да они же
с косичками!
Мальчик 2. Подумаешь
– с косичками! Что же тут такого? А Танька тем более без косичек.
Мальчик 1. А это еще
хуже.
Мальчик 2. Почему же
хуже?
Мальчик 1. Потому
что дергать не за что.
Мальчик 2. А зачем
их дергать?
Мальчик 1. А что с
ними еще делать?
Мальчик 2.
Поговорить можно.
Мальчик 1. О чем с
ними говорить? Про платья, что ли? Бантики, рюшечки, как у вашей хрюшечки!
Мальчик 2. Ну почему
же про рюшечки? Мы с ней про книжки говорили.
Мальчик 1. Конечно,
про книжки, потому что зубрилы они все.
Мальчик 2. Ничего и
не зубрилы. Таньке и зубрить некогда. Она еще в музыкальной школе учится.
Мальчик 1. Ага! До,
ре, ми, фа, соль, ля, си, кошка ехала в такси! Она все равно зубрила. Сегодня
все стихотворение от начала до конца рассказала, а на второй строчке
заикнулась.
Мальчик 2. Плохо
учила, наверное, вот и заикнулась.
Мальчик 1. И вообще
все они ябеды и трусихи.
Мальчик 2. Кто
ябеда? Танька? А ты вспомни, когда Колька в класс ужа принес, кто Марье
Ивановне наябедничал?
Мальчик 1. Так я же
не знал, что это уж! Я думал, что это удав гадючий.
Мальчик 2. Вот ты
испугался, а Танька его в руках держала!
Мальчик 1. Конечно,
удавы девчонок не трогают.
Мальчик 2. Это
почему же?
Мальчик 1. Потому
что они... они... плаксы все они...
Мальчик 2. Плаксы? А
ты когда с турника упал, чего же ты ревел?
Мальчик 1. Тебе
хорошо говорить, а у меня шишка, знаешь, какая здоровенная, чуть не вскочила!
Мальчик 2. Ну вот, а
Танька ногу вывихнула на секции и даже не ойкнула.
Мальчик 1. Зато в
футбол она играть не умеет.
Мальчик 2. Зато она
лучше всех в теннис играет.
Мальчик 1. В теннис!
Шарики, ракеточки, бегай вокруг сеточки! Девичья игра. То ли дело бокс! А девчонок
в бокс не берут и в борьбу тоже. Вот я борьбой займусь, знаешь, у меня какая
шея будет?!
Мальчик 2. Подумаешь
– шея! В самбо никакая шея не нужна, а девчонок туда принимают.
Мальчик 1. Таких
глупых?
Мальчик 2. Это
почему же глупых? Танька глупая?
Мальчик 1. А была бы
она умная, она бы с тобой в кино не пошла.
Мальчик 2. Почему?
Мальчик 1. Она
получше кого-нибудь нашла бы.
Мальчик 2. Кого же
это?
Мальчик 1. Да меня
хотя бы.
Мальчик 2. Да она с
тобой не пойдет.
Мальчик 1.
Посмотрим, как не пойдет! Вот пойду и приглашу ее в кино.
Мальчик 2. Кого,
Таньку?
Мальчик 1. Не
Таньку, а Таню.
Мальчик 2. Так она
же это...
Мальчик 1. Кто?
Мальчик 2. Девчонка.
Мальчик 1. Ну и что?
Некоторые девчонки лучше любого мальчишки.
Мальчик 2. Так я
тебе с самого начала это говорил. Пошли вместе пригласим ее в кино.
Мальчик 1. Пошли.
У. В чем
убедились мальчишки?
Дети
отвечают.
– Другом
может быть кто угодно, но друг должен быть настоящий. А что значит – настоящий
друг? Выберите на доске и запишите на своих листочках пять самых важных слов,
которыми можно охарактеризовать настоящего друга.
На
доске:
|
добрый,
вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный,
умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, хорошо учится,
любезный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый,
строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый
|
Дети пишут.
– Кто
хотел бы прочитать?
Три-пять
человек читают свои записи.
– А
какие качества есть в вас? Запишите пять слов, которыми вы можете
охарактеризовать себя.
Дети
пишут.
– Кто
хотел бы прочитать?
Желающие
читают.
– Настоящий
друг лучше, чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши переживания,
разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и
поддержит, окажет помощь. Послушайте рассказ «Друзья» и скажите, кто же из
мальчиков оказался настоящим другом.
ДРУЗЬЯ
Трое приятелей жили по соседству, учились в одной школе и даже в одном
классе - в третьем «А». Дружба их началась очень давно, почти с пеленок.
Малышами оно любили возиться во дворе, в песочнице. Через некоторое время они
подросли и пошли в садик, а потом в школу. Ваню, Сережу и Сеню все называли
неразлучными друзьями.
Но однажды произошел случай, который испытал на прочность мальчиков. А дело
было так. Трое друзей катались на санках с высокой ледяной горы. Санки, на
которых ехал Ваня, перевернулись. Мальчик упал лицом в снег. Сережа, один из
Ваниных друзей, стоял на самом верху горки и, давясь от смеха, прокричал
бедолаге:
- Эх, ты! С такой маленькой горки – и то съехать не смог без аварии.
Ну-ка, освободи мне дорогу, смотри, как я поеду!
Но Ваня ему не ответил. Он неподвижно лежал, так и уткнувшись лицом в
снег. Сеня, благополучно скатившись, в это время поднимался в гору. Бросив
свои санки, он подбежал к другу.
- Вань, ты чего? – испуганно прокричал он и потряс тихонько мальчика за
плечо. Тот, глотая слезы, тихо застонал.
- Больно? – участливо спросил Сеня товарища, помогая подняться и
отряхнуться от снега.
- Не очень! – мужественно прошептал Ваня, украдкой вытирая слезы. – Только
нога болит...
- Давай я тебе помогу! – Сеня перевернул Ванины санки и осторожно усадил
пострадавшего. – Держись, Ванек! Я тебя домой отвезу.
- Спасибо! – прошептал Ваня, морщась от боли.
- Да не за что! – отмахнулся Сеня.
- Эй, Сенька! Санки свои убери, а то я сейчас в них влеплюсь! – прокричал
сверху Сережа.
Мальчик ничего не ответил. Он привязал свои санки к Ваниным и повез друга
домой.
- Кого
из Ваниных друзей можно назвать настоящим другом? Почему?
Дети
отвечают.
– Какая
из записанных вами пословиц подходит к этому рассказу?
Дети: Друзья
познаются в беде.
Учитель: Прочитайте
на доске слова Аристотеля о дружбе.
Дети: «Дружба –
самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей,
даже если бы он имел все остальные блага».
Учитель: Значит,
важно для каждого человека уметь дружить?
Дети:
Да.
Учитель:
Я
предлагаю вам ознакомиться с правилами дружбы. (Учитель раздает детям
карточки с текстом Правил.) Надеюсь, что сегодняшний классный час,
поможет вам стать более дружными.
ПРАВИЛА ДРУЖБЫ
·
Помогай
другу: если умеешь что-то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги
ему, чем можешь.
·
Делись
с друзьями: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими
ребятами, у которых их нет. Играй с ними так, чтобы не брать себе самое лучшее.
·
Останови
друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить – значит говорить друг
другу только правду; если друг в чем-то по отношению к тебе не прав, скажи ему
об этом – не таи зла на него.
·
Не
ссорься с друзьями: старайся работать и играть с ними мирно, не спорь по
пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй
друзьям – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом
признаться и исправиться.
·
Умей
принять помощь, советы и замечания других ребят.
Дружба
– как стекло: разобьешь – не сложишь.
·
Старый
друг лучше новых двух.
Скажи
мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
·
Друг
познается в беде.
·
Нет
друга – ищи, а найдешь – береги.
·
Вместе
тесно, а врозь скучно.
Куда иголка, туда и нитка.
·
Не
в службу, а в дружбу.
·
Не
имей сто рублей, а имей сто друзей.
·
Не
мил и свет, когда друга нет.
·
Хороший
друг – отрада для души.
·
Дружбу
помни, а злобу забывай.
·
Будь
с другом и в горе, и в радости.
·
Помогай
другу в беде.
·
Приятелей
много, да друга нет.
·
Без
друга – сирота.
Человек,
богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей – узок, как ладонь.
С
другом веселее при удаче, легче в беде.
·
В
недруге стрела – что во пне, а в друге – что во мне.
·
Дружба
дружбе рознь, иную хоть брось.
·
Недруг
поддакивает, а друг спорит
·
Отзыв о классном
часе на тему: «Дружба – это…»
учитель Зиновьева
Марина Викторовна
Цели
урока:
-
выявить уровень понимания учащимися понятия «дружба».
-
активизировать произвольное внимание к этому понятию и явлению.
-
применяя навыки анализа, самоанализа, самоконтроля, наблюдения, обобщения, дать
учащимся возможность высказать свою точку зрения на предмет обсуждения.
-
дать возможность ощутить себя единым целым с классом, незаменимой его частью.
-
создать условия для формирования умений учащихся работать в группах,
выслушивать мысли окружающих и приходить к единому мнению.
Форма
проведения классного часа предполагает обсуждение различных вопросов по данной
теме. Классный час построен таким образом: каждый ребенок может высказывать,
защищать и отстаивать свои мысли, выслушивать друг друга. На уроке выявляется
уровень сплоченности коллектива и единства их мыслей.
Форма
и содержание классного часа выбраны в соответствие с возрастными особенностями
учащихся. Учащиеся проявляли интерес к обсуждаемой теме.
В
ходе проведения классного часа были применены следующие методики: проведение
психологических тестов на выявление того, как учащиеся могут понимать мимику и
жесты собеседников; был применен игровой прием – игровое упражнение.
Учащиеся
обсуждали вопросы дружбы, некоторые привели примеры из жизни, когда их друзья
проявили себя как настоящие верные товарищи. Таким образом, в ходе проведения
классного часа учащиеся обсудили вопросы «Что такое настоящая дружба?», «Каковы
признаки настоящей дружбы?», «Как зарождается дружба между людьми?» и т.п.
Классный
час, была интересен. Учителю удалось способствовать созданию доброжелательной
обстановке, способствующей приятной и доверительной беседе. Невозможно было
остаться равнодушным, глядя, как учащиеся увлеченно обсуждали вопросы дружбы,
которые особенно волнуют их в этом возрасте.
____________________________________________________
Рецензия
на проектную работу
Зиновьевой Марины Викторовны,
учителя начальных классов
МБОУ СОШ № 14 с.
Кривенковское
по теме «Дружба - это…»
представленную аттестационной комиссии
Тема «Дружба – это…» раскрыта полно, последовательно. На протяжении выполнения проекта происходило формирование
положительных взаимоотношениях между детьми. Реализация
данного проекта способствует формированию дружеских взаимоотношений у детей:
умение жить в коллективе, считаться с мнением других детей, адекватно оценивать
себя и своих друзей, помогает усвоить нормы и правила поведения, облегчает
переход из детского сада в школу, к активному общению в период адаптации.
Цель проекта достигнута.
Выявился уровень благополучия взаимоотношений в группах. Ребята научились
ограничивать свои желания, считаться с желанием окружающих сверстников и
родителей, умения сопереживать.
В
основной части проекта содержится описание всех этапов деятельности по проекту
направленных на решение избранной проблемы.
Проектная работа заслуживает оценки 5 (пять) баллов.
Учитель: __________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.