Классный час на тему: "Мир моих увлечений"

Дата: 24.02.2021г.

Класс: 3Б

Учитель: Артюхова В.В.

Студент: Сарандова Алёна

Сценарий по внеклассному занятию «Диагностика интересов младших школьников.»

Тема: «Мир моих увлечений!»

Цель: способствовать формированию развития интересов учащихся 3 класса.

Методы: Поисковые, наглядные, игровые, беседы.

Форма: Беседа с элементами практического задания.

Оборудование: ПК, презентация, раздаточный материал.

План занятия:

                               I.            Вступительное слово учителя.

- Стихотворение.

                            II.            Основная часть.

- Вопросы по теме (детям).

- Беседа про увлечения великих людей.

     - Диагностика интересов младших школьников.

     - Игра «Угадай хобби».

     - Игра «Мы разные.»

     - Беседа про отрицательные увлечения.

     - Практическое задание «Рисунок».

                         III.            Заключение.

- Итог.         

- Рефлексия.

Сценарий занятия.

Этапы	Деятельность классного руководителя	Деятельность учащихся
I.Вступительное слово учителя.	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Алёна Сергеевна и сегодняшний классный час проведу у вас я. Сегодня мы с вами поговорим на очень важную для всех тему. И мне хотелось бы начать урок стихотворением «Сказки про краски». Если б все на свете было Одинакового цвета, Вас бы это рассердило Или радовало это? Кто решился бы отныне, Приходя домой усталым, На зеленой спать перине Под зеленым одеялом? Любоваться, как над вами, Зеленея, птицы реют, Над зелеными домами Ярко солнце зеленеет? Видеть мир привыкли люди Белым, желтым, синим, красным… Пусть же все вокруг нас будет Удивительным и разным. - Почему именно с этого стихотворения Е. Руженцевой «Сказка про краски» мы начинаем наше мероприятие? - Правильно, каждый из нас индивидуален и это очень хорошо, так как все мы разные, но вместе представляем очень интересный коллектив. Вот, например, радуга состоит из разных цветов, которые дополняют друг друга и это очень красивое зрелище. - Как вы думаете¸ а для чего мы будем говорить о ваших увлечениях? - В жизни каждого человека есть увлечение, которое помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Это занятие для души. Человеку свойственно увлекаться. Ведь в жизни столько интересного! - Понятно, что школе всему не научат. И чтобы больше знать и уметь, люди придумывают себе хобби.	- Здравствуйте. (Слушают)
II.Основная часть. Вопросы детям.	- Что такое увлечение? - Давайте обратимся к толковому словарю и найдем лексическое значение этого слова. (Чтение лексического значения слова Увлечение) - Ребята, у этого слова есть синоним. Может, кто- то вспомнит? - Правильно, это слово Хобби.  - Ребята, расскажите каждый по очереди о себе, и о совеем любимом занятии (хобби). - Какие у вас интересы? - А у всех ли людей одинаковые интересы? - Чем вы занимаетесь в свободное от учебы время? - Какие цели мы можем перед собой поставить? - Кто же понял, какая тема нашего занятия? О чем мы будем говорить? - Тема нашего занятия «Мир моих увлечений!» (Слайд 1)	Отвечают на вопросы учителя.
Беседа про увлечения великих людей.	- В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или выращивают кактусы, читают или слушают музыку. У каждого свое хобби. Слово “хобби” в переводе с английского означает “увлечение”. - Увлечение не должно приносить ни денег, ни славы. Это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни. - Мир увлечений очень разнообразен. Увлечения были у многих великих людей. И сейчас страничка об увлечениях великих. (Слайд 2) - А знаете ли, что великий русский композитор Александр Порфирьевич Бородин, автор оперы “Князь Игорь, был по профессии химиком. (Слайд 3) - Известный композитор Вольфганг Амадей Моцарт, с трехлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине. В четыре года Моцарт уже сочиняет свои пьесы и дает небольшие музыкальные концерты. (Слайд 4) - Знаменитый хирург Николай Васильевич Склифосовский увлекается садоводством и даже вывел новые сорта яблонь и груш. (Слайд 5) - Еще один врач, Сергей Петрович Боткин, увлекался игрой на виолончели и до 50 лет брал уроки музыки. (Слайд 6) - Некоторые великие люди прославились именно своими увлечениями. Например, прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские слова, пословицы, сказки. И прославился он своим толковым словарем, который всем известен сейчас как Словарь Даля. - А у некоторых великих людей увлечение стало профессией. (Слайд 7) - В доме, где жила Софья Ковалевская, известная женщина-математик, одна стена была оклеена листами лекций профессора Остроградского о дифференцированном и интегральном исчислении. Листы с формулами привлекли внимание любопытной девочки. Она подолгу стояла и пыталась разобрать хотя бы отдельные фразы. Вид многих формул крепко врезался в память маленького ребенка, хотя их смысл пока еще не был понятен 8-летней девочке. Однако чуть позднее у Софьи появился целенаправленный интерес к математике. (Слайд 8) - Известный русский поэт Александр Блок с ранних лет вместе с дедом бродил по полям, лесам, болотам, отыскивая растения для ботанической коллекции. А первое увлечение Блока сочинительством переросло позже в литературную деятельность. Поэт еще в 5 лет пытался сочинить такие стихи: - Заяц серый, заяц милый, я тебя люблю Для тебя-то в огороде я капусту и коплю. - Каждому человеку свойственно увлекаться. Ведь в жизни столько интересного!
Диагностика интересов младших школьников	- Перед вами лежат карточки с заданиями. Напишите своё имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках. Ответ на первый вопрос помещайте в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т.д. Всего 35 вопросов. Если то, о чём говорится, вам не нравится, ставьте знак «-», если нравится – «+» Тест: 1. Нравится ли решать логические задачи и задачи на сообразительность. 2. Нравится ли слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы, повести. 3. Нравится ли петь, музицировать. 4. Нравится ли заниматься физкультурой. Слушают вступительное слово. 5. Нравится ли вместе с другими детьми играть в различные коллективные игры. 6. Нравится ли слушать или читать рассказы о природе. 7. Нравится ли делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу). 8. Нравится ли играть с техническим конструктором. 9. Нравится ли изучать иностранный язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами. 10. Нравится ли самостоятельно рисовать. 11. Нравится ли играть в спортивные, подвижные игры. 12. Нравится ли руководить играми. 13. Нравится ли ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными. 14. Нравится ли ходить в магазин за продуктами. 15. Нравится ли слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях). 16. Нравится ли играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных). 17. Нравится ли самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы. 18. Нравится ли соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам. 19. Нравится ли разговаривать с новыми незнакомыми людьми. 20. Нравится ли ухаживать за аквариумом, растениями, домашними животными (кошки, собаки и другие), птицами, помогать им, лечить их. 21. Нравится ли убирать за собой книги, тетради, игрушки. 22. Нравится ли конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей. 23. Нравится ли знакомится с историей (посещать исторические музеи). 24. Нравится ли самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества. 25. Нравится ли читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи. 26. Нравится ли объяснять что-то другим детям или взрослым людям ( убеждать, спорить, доказывать своё мнение). 27. Нравится ли ухаживать за домашними растениями. 28. Нравится ли помогать взрослым делать уборку в квартире ( вытирать пыль, подметать пол и т.д.). 29. Нравится ли считать самостоятельно, заниматься математикой в школе. 30. Нравится ли знакомиться с общественными явлениями и международными событиями. 31. Нравится ли участвовать в постановке спектаклей. 32. Нравится ли заниматься спортом в секциях и кружках. 33. Нравится ли помогать другим людям. 34. Нравится ли работать в саду, на огороде, выращивать растения. 35. Нравится ли помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.  (Собираю листы с ответами учащихся)	Отвечают на вопросы. (Ответы учащихся) Отвечают на вопросы в тесте.
Игра  «Угадай Хобби».	- Сейчас мы поиграем в игру. В ней будут участвовать те ребята, которые ещё не нашли своего увлечения. Прошу вас к доске. Разбиваем на 2 команды - Итак, названия («Ромашка», «Василек», «Радуга», «Гроза», «Дружба», «Ракета» и т. - Я загадываю слово, которое обозначает какое-нибудь увлечение. Кто быстрее ответит, тот и получает это хобби. За каждый правильный ответ я вручаю команде флажок. Побеждает та команда, которая набрала больше флажков, а значит, и больше разных интересных увлечений. (Слайд 9) 1.Командная игра, в которой игроки клюшкой забивают шайбу в ворота соперника.(Хоккей) 2.Вид спорта – групповые походы, имеющие целью физическую закалку организма. (Туризм) 3.Поиски, выслеживание зверей, птиц с ружьём или фотоаппаратом. (Охота) 4.Рыбная ловля. (Рыбалка) 5.Командная игра, в которой игроки ударами ног забивают мяч в ворота соперника. (Футбол) 6.Человек, который коллекционирует марки (филателист) 7.Коллекционирование монет (Нумизматика) 8.Стеклянное помещение для содержания ящериц и змей. (Террариум) 9.Что коллекционируют филокартисты? (Открытки) 10.Певческое искусство. (Вокал)	(Ответы учащихся)
Игра «Мы разные» .	- Я хочу попросить встать девочек. Какие вы сегодня нарядные, красивые. - А теперь встаньте, пожалуйста, мальчики. Какие вы сильные, мужественные. - Прошу подняться ребят, у кого тёмные волосы, а теперь - у кого светлые? - Хлопните в ладоши у кого глаза карие, а теперь у кого глаза голубые, у кого зеленые? - Как вы думаете, можно найти среди нас совершенно одинаковых, хотя бы двух человек? - Значит, какие мы? (непохожие, разные) - Скажите понравилось бы вам если бы все были одинаковые по внешности, с одинаковыми чертами характера, с одинаковым цветом волос, глаз, с одними именами? - Каждый человек интересен тем, что он отличается от других, тем что он индивидуален.	Слушают учителя.
Беседа про отрицательные увлечения.	- Ребята, мир увлечений настолько велик и многообразен, что в нем можно путешествовать очень долго и находить много интересного и полезного. - Ребята, а могут ли увлечения быть вредными? Приведите примеры. - А как к этим увлечениям относятся окружающие? И как вы относитесь к людям, которые стали жертвами таких увлечений? - Я надеюсь, что вы никогда не будете увлекаться отрицательным хобби. - Действительно, каждый человек чем-либо увлекается. Если это увлечение не мешает другим людям и не вредит самому человеку, то оно достойно уважения.	- Некоторые увлекаются курением, алкоголизмом, наркотиками. - Жертвы этих увлечений вызывают жалость, сочувствие, они губят свою жизнь и отравляют жизнь окружающим.
Практическое задание «Рисунок».	- Ребята, я думаю, что у каждого есть любимое занятие, увлечение или хобби. Предлагаю вам его нарисовать.  - Ребята, вы все молодцы! У вас получились замечательные рисунки. Теперь давайте выйдем к доске, и покажем их всем.	Рисуют.
III.Заключение.    Итог.	- Итак ребята, на какую тему был наш классный час? - Какое из увлечений вам показалось интересным, неожиданным? - Исходя из нашего классного часа, вы для себя узнали что-то новое?	- Ответы учащихся.
Рефлексия.	- А сейчас каждый из вас должен продолжить предложения. Первое предложение начинается со слов: «Я считаю, что …» Второе предложение начинается со слов: «Потому что…» Третье предложение начинается со слов: «Я могу доказать это на примере …» - А закончить наше занятие, мне бы хотелось интересной фразой: Всегда занимайтесь любимым делом, даже если что- то у вас не совсем получается. Отвечают на вопросы. - Поэтому, ребята старайтесь все время пополнять и расширять свой кругозор и обогащаться новыми знаниями. - На этом наше занятие закончилось, я желаю вам успехов! Всем спасибо! До свидания!	Каждый продолжает предложение.

Постовая А.А.________________________                                                                      Артюхова В.В. ________________________

Диагностика интересов младшего школьника.

В правом верхнем углу листа ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках. Ответ на первый вопрос помещайте в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т.д. Всего 35 вопросов. Если то, о чём говорится, вам не нравится, ставьте знак

«-», если нравится – «+», если очень нравится, ставьте «+ +».

Лист вопросов.

1.     Нравится ли решать логические задачи и задачи на сообразительность.

2.     Нравится ли слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы, повести.

3.     Нравится ли петь, музицировать.

4.     Нравится ли заниматься физкультурой.

5.     Нравится ли вместе с другими детьми играть в различные коллективные игры.

6.     Нравится ли слушать или читать рассказы о природе.

7.     Нравится ли делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).

8.     Нравится ли играть с техническим конструктором.

9.     Нравится ли изучать иностранный язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

10. Нравится ли самостоятельно рисовать.

11. Нравится ли играть в спортивные, подвижные игры.

12. Нравится ли руководить играми.

13. Нравится ли ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными.

14. Нравится ли ходить в магазин за продуктами.

15. Нравится ли слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях).

16. Нравится ли играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

17. Нравится ли самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

18. Нравится ли соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

19. Нравится ли разговаривать с новыми незнакомыми людьми.

20. Нравится ли ухаживать за аквариумом, растениями, домашними животными (кошки, собаки и другие), птицами, помогать им, лечить их.

21. Нравится ли убирать за собой книги, тетради, игрушки.

22. Нравится ли конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей.

23. Нравится ли знакомится с историей (посещать исторические музеи).

24. Нравится ли самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.

25. Нравится ли читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.

26. Нравится ли объяснять что-то другим детям или взрослым людям ( убеждать, спорить, доказывать своё мнение).

27. Нравится ли ухаживать за домашними растениями.

28. Нравится ли помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.д.).

29. Нравится ли считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.

30. Нравится ли знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.

31. Нравится ли участвовать в постановке спектаклей.

32. Нравится ли заниматься спортом в секциях и кружках.

33. Нравится ли помогать другим людям.

34. Нравится ли работать в саду, на огороде, выращивать растения.

35. Нравится ли помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Карта интересов ребёнка.

Обработка результатов.

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

1. математика и техника (1-й столбик в листе ответов);

2. гуманитарная сфера (2-й столбик);

3 художественная деятельность;

4 физкультура и спорт;

5 коммуникативные интересы;

6 природа и естествознание;

7 домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач, полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничны

Обработка результатов.

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где больше плюсов. При подведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В том случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.