КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА «Мир
глазами другого» для обучающихся 3
класса.
Цели:
- Воспитательная:
1.
продолжить
формирование негативного отношения детей к таким понятиям, как буллинг,
, агрессия и пр;
2.
продолжить
формирование толерантного отношения к сверстникам и взрослым людям;
формирование умения найти пути выхода из ситуаций травли;
- Развивающая: продолжать
развивать такие нравственные качества, как терпимость к людям, милосердие,
сострадание, нетерпимость к любому виду насилия.
Задачи:
1.
Обобщение знаний учащихся об отношениях между одноклассниками
2.
Анализ умений строить доброжелательные и доверительные отношения в коллективе,
избегать конфликтов и ссор;
3.
Создать благоприятные условия для развития умений сотрудничать и действовать
сообща.
Ход
занятия:
Учитель:
- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный классный час. У нас будет сразу
два ведущих: я и Олеся Николаевна. Мы подготовили для Вас увлекательные задания
и вопросы, а также парочку игр.
Начнем. Посмотрите, какой сегодня замечательный день
(рассказать о плюсах дня)! Давайте создадим в нашем классе приятное настроение.
А чтобы у нас все получилось, повернемся к своему соседу и улыбнемся ему самой
милой улыбкой, пожелаем ему что-то приятное или просто удачи на сегодня!
Сегодня
мы поговорим с вами о том, что же провоцирует непонимание между людьми и что
заставляет нас становиться жестокими, нетерпимыми, агрессивными.
И
для начала, предлагаем Вам посмотреть мини-мультфильм «Другой мальчик», а потом
мы его обсудим.
https://www.youtube.com/watch?v=egwCCe_ZIgI (у меня
он, на всякий случай, скачан!)
Педагог-психолог: Ребята,
как Вы думаете почему дети на площадке вели себя так по отношению к мальчику?
(ответы детей) Как чувствовал себя мальчик в начале и в конце мультфильма?
(ответы детей) Давайте подумаем, как можно было поступить по-другому и кому это
нужно было сделать?
Игровое
упражнение «Поменяйтесь местами те….» ( Инструкция: сейчас нужно будет очень
тихо сесть на чужой стульчик – поменяться местами - тем, к кому будет подходить
– или тот, кто будет согласен – с тем, что я скажу.) Варианты: те, кто пришел в
юбках; те, кто очень сильный; те, кто сегодня позавтракал; те, кто не любит
пауков; те, кто умеет дружить; те, кто любит родителей.
Учитель: Поиграли?
Заметили, сколько в Вас общего? Оказывается, у Вас есть одинаковые любимые и
нелюбимые дела и предметы. Давайте посмотрим на картинку (1): как вы думаете,
что чувствует ребенок на ней? Что с ним происходит сейчас? (ответы детей) А,
теперь, посмотрите на эту картинку (2 – прикрепляется отдельно от первой) Что
изображено на ней? Чем заняты дети? Какое у них настроение? (ответы детей) И
последняя картинка (3 – в центре доски или проектора). Что Вы видите? (ответы
детей –обсуждение, вывод о ситуации в целом)
Педагог-психолог: А вы
любите сказки?! (ответы детей) А знаете сказку про кактус? Нет. Ну так я Вам ее
расскажу.
Сказка «Чудо-кактус» (Сучкова О.Н.)
На серебристых песчаных просторах жил сердитый кактус. Он был
таким мрачным и колючим, что вокруг него образовалась новая невидимая преграда.
И всякий кто приближался к нему ближе чем его колючки. Каждый раз «ойкал» от
неприятных уколов. Поэтому все во круге называли его кактус «Дерущаяся Злюка».
Из-за всех углов только и слышалось: «Ты не ходи этой дорогой, там Дерущаяся
Злюка» или «Дерущаяся Злюка опять подрался!», «Дерущуюся Злюку надо по чаще
наказывать, вот тогда он перестанет вредничать». Но надо сказать, что после
таких слов колючки у кактуса росли еще больше, и становились намного острее,
чем были. И в тот момент, когда колючки стали совсем огромными, а солнце очень
жарким, вдруг пошел дождь. Его капли были такими большими и свежими, что все
обитатели песчаных просторов стали бегать под дождем, прыгать через лужи и
громко смеяться. Спустя какое-то время дождь закончился. Выглянуло солнышко, и
стало щекотать своими лучами обитателей песчаных просторов … и тут один из
участников такого веселья заметил, что на кактусе стали появляться красивые
цветы. Тогда он подошел к Дерущейся Злюке. О чудо! Колючки исчезли совсем.
Теперь на кактусе было много ароматных цветов, а Дерущуюся Злюку стали называть
Чудо-Кактус.
Учитель: Ух!
Вот как! Поменялась ситуация и характер - раз и стал другим (элемент тренинга
под руководством психолога). Ребята, давайте все немного побудем кактусами.
Представьте себе, что вы, на своем месте, но можно встать около него, очень
большие и колючие Злюки. Расставьте колючки в стороны, покажите зубы. Ух, какие
колючие! А теперь пошел дождь, расправьте плечи, встряхните кистями рук, и
представьте себе, что прошел дождик, который смыл злость, а на Ваших ладошках
вырос цветочек. Приятно?
Педагог-психолог: Как
видите, ребята, иногда, со стороны не все заметно, но, если рассмотреть
ситуацию со всех сторон, то всегда можно увидеть, что происходит с человеком.
А, значит, ему можно помочь, поддержать. И для Вас такое задание, мне нужно три
добровольца, которые будут изображать (показывать ситуацию, которую я им шепну
на ушко), а задача остальных угадать, что это за ситуация и предложить способы
решения показанной проблемы.
Ситуация
1: подруга не поделилась вкусняшкой.
Ситуация
2: на лестнице случайно меня толкнули.
Ситуация
3: надо мной все время смеются и обижают одноклассники.
Обсуждение.
Давайте
придумаем план помощи своим одноклассникам, в случае, если с ними случатся подобные
беды (составление плана, на листочке-цветном огонечке пишем способ помощи и
приклеиваем его к голове льва).
Учитель:
Посмотрите, какой у нас Царь класса и защитник получился! Яркий и сильный, а
также мудрый и заботливый. Вот так и мы с Вами, заботясь друг о друге,
становимся сильнее и ярче, интереснее. Спасибо за активность)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.