Классный час "Шаги к здоровью"

Технологическая карта классного часа по формированию здорового образа жизни младших школьников с приемами здоровьесбережения

Тема	Шаги к здоровью. Здоровый образ жизни и правила личной гигиены.
Цели Задачи	раскрыть сущность понятия «здоровый образ жизни». Образовательные – способствовать расширению представления о здоровом образе жизни и формированию умений систематизировать и анализировать информацию, которую учащиеся получают на уроках в школе и из средств массовой информации. Развивающие – развивать творческое мышление учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы, сотрудничать, работать с источниками информации. Воспитательные – воспитывать чувство ответственности за своё состояние здоровья и других, за работу в группе учащихся. Формировать УУД: - Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование заинтересованности в ведении ЗОЖ, формирование учебно-познавательной интереса к новому учебному материалу и способам выполнения заданий, Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и формирование навыков самоанализа и самоконтроля. -  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ознакомить с режимом дня второклассника, с соблюдением правил гигиены, с необходимостью правильного питания и  занятием спорта.
Планируемый результат	Предметные:  Расширить знания учащихся о здоровом образе жизни. Личностные: Находить   примеры подтверждающие необходимость соблюдения правил гигиены, режима дня, правильного питания и занятия спортом  (гимнастическими упражнениями). Метапредметные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом (Коммуникативные УУД). Способствовать развитию у учащихся первоначальных навыков исследовательской работы (памятка « Шаги к здоровью»); стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий (Познавательные УУД).
Основные понятия	ЗОЖ (здоровый образ жизни), здоровый человек, режим дня.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение.

Оборудование: памятка «ЗОЖ», проектор, ноутбук, набор для самостоятельных работ (в парах, группах и индивидуально).

Этапы урока	Содержание	Деятельность педагога	Деятельность детей	Формируемые УУД	Приемы здоровьесбережения
Организа -ционный	Слайд 1 Учитель. – Ребята, мы с вами проведем необычный классный час. Сегодня мы отправимся в необычную страну, страну Здоровья. Чтобы начать свое путешествие мы должны отгадать тему нашего классного часа с помочью загадок. Слайд 2 Гладко, душисто, Моет чисто. Нужно, чтоб у каждого было. Что это такое? (мыло) Слайд 3 Костяная спинка, На брюшке щетинка, По частоколу прыгала, Микробов всех повыгнала. (зубная щётка) Слайд 4 Говорит дорожка - два вышитых конца: Помойся хоть немножко, хоть грязь ты смой с лица! Иначе, ты в полдня испачкаешь меня. (полотенце) Слайд 5 Хожу ,брожу не по лесам, А по чёлкам, волосам. И зубы у меня длинней, Чем у хищных медведей. (расчёска) Слайд 6 Влез в карман и караулю рёву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез, не забуду и про нос. Что же это ? (носовой платок) -Носовой платок должен быть у каждого. Пользуйтесь им всегда, следите, чтобы он был всегда чистым. Кашлять и чихать нужно в платок, особенно, когда ты болеешь. Он должен быть индивидуальным. -А кто мне скажет, как все эти предметы называются? Мы назвали: расческу, полотенце, зубную пасту, зубную щетку, носовой платок. Каким одним словом мы называем эти вещи: предметы … (личной гигиены) — Кто же назовет мне тему нашего занятия? -Тема: «Секреты здоровья. Здоровый образ жизни и правила личной гигиены»	Использование ИКТ. Мотивация деятельности. Показ слайдов о гигиене Подготовка  детей к самостоятельному формулированию темы.	Проявляют заинтересованность. Называют предметы личной гигиены, отгадывают загадки.	Регулятивные: ü  волевая саморегуляция Познавательные: ü  расширение кругозора ü  умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт	Проверить гигиенические условия в классе: температуру и свежесть воздуха, освещенность класса. Мотивация детей на изучение нового материала и повышение интереса к изучаемому материалу.
Постановка учебной проблемы	Слайд 7 Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Оно обеспечивает нам возможность вести полноценную жизнь. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на созидание, на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализовать себя в современном мире. Поэтому наш девиз: «Здоров будешь – все добудешь!» Говорить друг другу здравствуйте- это значит желать… -А задумывались ли бы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? -Это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь. Разрушить своё здоровье легко, купить – невозможно ни за какие деньги. Поэтому мы поговорим о том, как сохранить и сберечь своё здоровье, и укрепить его. Слайд 8 - Прочитайте пословицы о здоровье. Как вы их понимаете? - Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки. - Береги платье с нову, а здоровье – смолоду. - Болен – лечись, а здоров – берегись. Слайд 9 - А теперь попробуйте сами собрать пословицы и объяснить их значение. Здоровье в порядке — спасибо зарядке. Здоров будешь, всего добудешь! Здоровье на болезнь не меняй.	Устанавливает межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром. .	Высказывают своё мнение. Объясняют смысл пословиц. Собирают пословицы по частям, объясняют смысл  пословиц.	Личностные: ü  перенос на свой жизненный опыт Познавательные: ü  анализ ситуации; ü  постановка проблемы
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Слайд 10 -Правильно, ребята. А какого человека мы можем назвать здоровым? Слайд 11 Сегодня мы сделаем ещё один шаг навстречу здоровому образу жизни. И сделаем это прямо сейчас. Физкультминутка «Дети вышли по порядку» Дети вышли по порядку На активную зарядку. На носочки поднимайтесь, (подняться на носочки, руки вверх) Между парт не потеряйтесь. (опуститесь на всю стопу, руки вниз) Потянулись, наклонились И обратно возвратились, (наклон назад, руки в стороны. выпрямиться, руки вниз) Повернулись вправо дружно, Влево тоже всем нам нужно. (повороты направо-налево, руки на пояс) Повороты продолжай И ладошки раскрывай. (повороты направо-налево, руки в стороны, ладони кверху) Поднимай колено выше – На прогулку цапля вышла. (ходьба на месте с высоким подниманием бедра) А теперь прыжки вприсядку, Словно заяц через грядку. (приседание с выпрыгиванием вверх) Закружилась голова? Отдохнуть и сесть пора. (сесть за парту) Физминутка.	Учитель подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач, знакомит с понятием «здоровый образ жизни»	Называют какого человека называют здоровым: энергичного, ловкого, крепкого) Выполняют физминутку под музыку.	Личностные: ü  самостоятельное формулирование темы урока; ü  принятие целей урока Регулятивные: ü  умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: ü  слушать и понимать речь других; ü  принимать позиции других людей Личностные: ü  установка на здоровый образ жизни	Здоровьесбережение через динамическую паузу.
Актуализа- ция опорных знаний	Слайд 12 Работа в парах. – Ребята, обсудите в парах. Что надо делать для того, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы? Слайд 13 - Правильно, молодцы! Чтобы быть здоровым, красивым и сильным нужно: соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься гимнастикой (спортом) и следить за чистотой тела и дома. Это значит вести здоровый образ жизни	Организует работу в парах	Обсуждают, как сохранить здоровье.	Коммуникативные: ü  умение работать в паре; Регулятивные: ü  анализ и самоконтроль деятельности
Получение нового знания Рефлексия учебной деятельности	А в страну Здоровья пожаловал один сказочный гость, с новыми заданиями. Лечит маленьких детей,  Лечит птичек и зверей,  Сквозь очки свои глядит  Добрый доктор ….( Айболит )  -Из какого литературного произведения наш герой? Кто автор этого произведения? Наш добрый доктор Айболит предложил поиграть в игру. Дети, игра очень интересная и очень простая. Я называю двустишие, если вы с ним согласны, говорите хором: “Это я, это я, это все мои друзья!” Если вы не согласны – хлопайте в ладоши. 1. Кто из вас всегда готов Жизнь прожить без докторов? 2. Кто не хочет быть здоровым Бодрым, стройным и веселым? 3. Кто из вас не ходит хмурый, Любит спорт и физкультуру? 4. Кто мороза не боится  На коньках летит, как птица? 5. Кто из вас, из малышей Ходит грязный до ушей? 6. Кто согласно распорядку  Выполняет физзарядку? Физкультминутка 1. Исходное положение: руки вдоль туловища, свободны. Делаем вращение корпусом влево и вправо, перемещая руки сначала на пояс, затем за спину, на плечи, на шею, вверх. 2. Поворот. Коснуться сзади стоящей парты. 3. Подбородок прижимаем к груди, плечи во внутрь, а затем постепенно отводим плечи назад, поднимая голову. — Вспомните правила личной гигиены, которым вас учили дома. Начинать день нужно с утренней зарядки. По утрам нужно умываться и чистить зубы. Причёсываться. Мыть руки (перед едой, после прогулки, после посещения туалета), вытирать их насухо своим полотенцем. Всегда иметь чистый носовой платок и правильно им Следить за чистотой своей одежды. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Слайд 19. Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Чтобы сохранить здоровье, надо обязательно чередовать труд с отдыхом. У современного школьника обычно много возможностей для развлечений и отдыха, среди них телевизор, видео и компьютерные игры, но некоторые ребята утром, ещё до школы, включают телевизор, после школы часами просиживают у компьютера. Это вредно, особенно для нервной системы и зрения. Телевизор, компьютерные игры хороши в меру. Не увлекайтесь ими чересчур. Включайте в свой распорядок дня прогулки, игры на свежем воздухе, чтение книг. Слайд 20. Работа в группах. - Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и составить примерный распорядок дня второклассника. У каждой группы набор карточек. Задание расположить карточки с названиями режимных моментов по порядку и проставить предполагаемое время. 1.Зарядка 2. Умывание 3. Завтрак 4. Школьные уроки 5. Обед 6. Прогулка 7. Домашнее задание 8. Прогулка 9. Игры по интересам, чтение книг 10. Гигиенические процедуры. 11. Сон Помни! Правильный режим дня состоит из чередования отдыха и работы. Обсуждение получившегося режима дня. -Какие вы все молодцы, запомните этот режим дня, его необходимо соблюдать изо дня в день! Слайд 21. - Ребята, старайтесь больше двигайся! Малоподвижный образ жизни вредит здоровью. Утром делайте зарядку, почаще играйте в подвижные игры, особенно на свежем воздухе. Занимайтесь физическим трудом, физкультурой. Лыжи, плавание, спортивные игры надёжно служат здоровью детей и взрослых во всём мире. Слайд 22. - Каким видом спорта вы уже занимаетесь? Слайд 23. - Вспомним советы доктора по сохранению здоровья. Слайд 24. Индивидуальная работа. - Подведём итог нашей беседе. Составьте памятку «Шаги к здоровью». -Ребята, наш классный час заканчивается.  - Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о тебе лучше, чем ты сам. - Какое настроение у вас стало после нашего занятия? Слайд 25 хорошее, ведь я узнал ещё чуть-чуть больше и  мне захотелось  соблюдать все правила здорового образа жизни. не изменилось, я всё и так знал.  я мало что запомнил. Источник:   https://infourok.ru/fizkultminutki-dlya-nachalnoy-shkoli-853067.html; https://multi-mama.ru/poslovicy-o-zdorovie/; https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2016/02/25/klassnyy-chas-tema-sport-v-nashey-zhizni;	Устанавливает межпредметные связи с литературным чтением. Учитель показывает упражнения Ставит проблемный вопрос. Организует работу в группах Организует самостоятельную работу учащихся. Подведение итогов по выполнению поставленных учебных задач. Организация обратной связи по итогам работы.	Выполнение упражнений Обсуждают, как сохранить здоровье. Составляют примерный режим дня второклассника Отвечают на вопрос. Составляют памятку «Шаги к здоровью» Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.  Делятся впечатлениями. Учатся выстраивать собственные высказывания.	Регулятивные: ü  анализ и самоконтроль деятельности Личностные: ü  установка на здоровый образ жизни Коммуникативные: ü  умение работать в группе; ü  сотрудничество и взаимопроверка Регулятивные: ü  анализ деятельности Личностные: ü  переносить на свой жизненный опыт; ü  оценивать усваиваемое содержание учебного материала Коммуникативные: ü  учитывает разные мнения, сотрудничество ü  принимать позиции других людей ü  строить монологическое высказывание Познавательные: ü        использовать знания о новых видах спорта. Личностные: ü  самоконтроль; ü  устанавливать связь между целью деятельности и её результатом ü  проявить свои творческие способности	Приемы здоровьесбережения – технические средства обучения применяем в соответствии с гигиеническими требованиями; – выработка внешней мотивации учащихся: радость от активности во время фронтальной работы. Физкультминутка. Упражнения для снятия статического напряжения. Время – 2 мин. Приемы здоровьесбережения: – учитель следит за осанкой детей; – выработка внутренней мотивации: стремления узнать новое; Приемы здоровьесбережения: – смена позы и перемещение детей за общий стол приводит к снятию статического напряжения и способствует профилактике гиподинамии; – учитель подчеркивает практическую значимость работы, которую предстоит выполнять ученикам; – работа в группах – это деловое сотрудничество учащихся. Между группами устанавливается небольшое соперничество, которое стимулирует необходимое достижение результата. Приемы здоровьесбережения: – учитель после выполнения задач со здоровьесберегаюшим содержанием делает вывод о необходимости для каждого человека здорового образа жизни; – учитель не должен забывать о внешней мотивации учащихся через похвалу и поддержку.