Классный час
"Формула успеха"
Цель:
формирование ценностно-смысловых, учебно-познавательных и коммуникативных
компетенций.
Задачи:
1. Выяснить,
что такое успех, его составляющие, и, что нужно для того, чтобы его добиться.
2. Формировать
у учащихся мотивацию к образованию как основному инструменту достижения личного
успеха и процветания.
3. Способствовать
формированию представлений у учащихся об основных жизненных ценностях.
4. Способствовать
созданию доброжелательной атмосферы в классе и самораскрытию детей.
Ход
классного часа:
Скоро
вы окончите 9 класс, и вам придется выбирать свой дальнейший путь: десятый
класс, работа и вечерняя школа, училище. Кто-то сделает этот выбор осознанно и
самостоятельно. А кто-то пока и сам не знает, чего он хочет. Девятиклассники
знают много формул, теорем, правил, законов, могут решать трудные задачи и
давать оценку литературным персонажам, но далеко не все понимают, что нужно сделать,
чтобы добиться успеха.
Тема
нашего классного часа «Формула успеха».(слайд
№ 1)
– Успех и удача, в
чем разница?
Удача и успех – достаточно разные вещи. Удача – не ваша заслуга, как не ваша
заслуга выигрыш в лотерею. Удача сваливается на вас просто потому, что вам
повезло.
– Вспомните старый анекдот про бедного еврея.
Жил-был бедный
еврей, с утра до вечера сидел он на коврике, клал поклоны и молил Господа,
чтобы тот сделал его богатым. Но шли годы, коврик уже почти истерся, а денег
все нет и нет. Тогда вскричал он в сердцах: – Господи, ну почему? Я выполнял
все твои заповеди, соблюдал посты и пятницы, почему не наградишь меня за мою
верность тебе? Господи, ну почему? И раздался голос с небес: - Абрам, ну
оторвись от коврика и пойди, купи хотя бы лотерейный билет!
Успех приходит к
тем, кто его заработал. Вы знали, что хотели; вы сделали то, что нужно для
этого; вы получили то, к чему стремились: это ваш успех, и он всегда с вами.
Удачливым быть приятно, успешным быть престижно и надежно.
-
Что такое успех? Говорят, то успех – это лестница, по которой нельзя подняться,
держа руки в карманах.
Сегодня
на классном часе мы с вами выведем формулу успеха. За каждое задание вы будете
получать слова, из которых мы составим формулу.
Давайте
с вами подумаем, те спортсмены и артисты, которые достигли таких высоких
результатов в своих областях, успешны? (ответ детей - да) Какие качества
помогли им добиться успеха?
Перед
вами на партах лежит кроссворд(слайд № 2), в котором зашифровано
слово УСПЕХ (Раздаточный материал, лист № 1). Отгадать и вписать
в пропущенные клеточки нужно те качества человека, которые помогают добиться
успеха.
Посмотрите
на экран: здесь находится список качеств человека (слайд №3).
Ваше задание состоит в том, чтобы выбрать те, качества, которые способствуют
добиться успеха и вписать их в кроссворд. (Дети выбирают нужные качества и
вписывают их в кроссворд).
(Качества:
трудолюбие, усидчивость, упорство, стремление, характер, жадность, трусость,
презрение, грубость, страх)
Вот какие качества
способствуют добиться успеха! (слайд № 4)
Итак, вы получаете
первое слово«Цель».(слайд № 5)
Каждый человек уже
рождается с определенными способностями. Вы сами можете в этом убедиться, что,
кто-то из вас делает успехи в математике, кто-то в рисовании, а кто-то в
литературе. Все дело в ваших способностях! Не хотите ли вы узнать, какие у
каждого из вас способности? (Ответ детей - да) Для начала, посмотрите на
экран! (слайд № 6)Вот
группы способностей, которые можно выделить. (Ученик читает группы
способностей)
1.
Спортивные способности
Учитель: То есть
что это означает? (Ответы детей – умение бегать, прыгать, плавать и т.д.)
2.
Математические способности
Учитель: Я думаю,
что с этой позицией вам все понятно. Так? (Ответы детей – да, это умение
считать, логически мыслить).
3.
Артистические
Учитель: А это что
за способности? (Ответы детей - умение выступать на публике).
4.
Музыкальные
Учитель: То есть
способность петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах.
5.
Художественные
Учитель: Что
входит в эту группу? (Ответы детей - способности рисовать.)
6.
Гуманитарные
Учитель: Что
включает в себя последняя группа способностей? (Ответы детей - способность
писать сочинения, пересказывать, рассказывать истории, писать стихи).
На листах у вас есть
таблица ответов (Раздаточный материал, лист № 2), я буду задавать вам
вопросы, а вы должны отвечать на них либо да, либо нет. Да – это плюс, а нет –
это минус.
Тест.
Верно ли, что в
детстве вы очень любили:
1.
Подолгу играть в подвижные игры?
2.
Играть в шашки и шахматы?
3.
Читать стихи или петь песни?
4.
Слушать музыку и ритмично танцевать под
нее?
5.
Рисовать или наблюдать, как рисуют другие?
6.
Слушать или сочинять сказки или истории?
Нравиться ли вам
сейчас:
7.
Заниматься на уроках физкультуры или в
секции?
8.
Помогать ребятам решать математические
задачи?
9.
Участвовать в художественной
самодеятельности?
10. Читать
или узнавать что-то новое об искусстве?
11. Заниматься
в изостудии?
12. Писать
сочинения на свободную тему?
Получаете ли вы
особое удовольствие?
13. От
участия и борьбы в спортивных соревнованиях?
14. От
решения трудных математических задач?
15. От
игры на сцене?
16. От
знакомств с новыми музыкальными инструментами и произведениями?
17. От
посещения художественной выставки?
18. От
пересказа какого-то события прочитанного или увиденного?
А теперь подведем
итоги. Посмотрите на доску (слайд № 9), если вы ответили на 2 или 3
вопроса, которые указаны напротив названия способности, положительно, то у вас
присутствуют эти способности.
(слайд № 7)
Физические – 1, 7,
13
Математические –
2, 8, 14
Артистические – 3,
9, 15
Музыкальные – 4,
10, 16
Художественные -
5, 11, 17
Гуманитарные – 6,
12, 18
Посмотрите, что у
вас получилось, и назовите мне, у кого какие способности. (Ответы детей).
Итак, вы получаете
второе слово«Ресурсы».(слайд № 8)
В соответствии со
своими способностями, мы выбираем профессию. Посмотрите на доску, там вы видите
список профессий (слайд № 9).
Давайте с вами попробуем угадать, люди, с какими способностями, могут выбрать
эти профессии.
(Ответы детей:
художник – художественные, певец – музыкальные, композитор – музыкальные, актер
– артистические, пловец – физические, экономист – математические, учитель
литературы – гуманитарные, писатель – гуманитарные).
Итак, вы получаететретье
слово «Действия».(слайд № 10)
И теперь вы получаете
последнее задание с разбором ситуаций из реальной жизни. Необходимо
проанализировать ситуации и ответить на вопрос: «В каких ситуациях человек
добился успеха сам, а в каких это просто удача?»
• Вы
выиграли в лотерею крупную сумму денег.(слайд
№ 11)
• Вы
спортсмен и за удачное выступление на соревнованиях получили в качестве приза
крупную сумму денег.(слайд № 12)
• Вы удачно
ответили на вопросы теста по предмету и получили оценку отлично.(слайд
№ 13)
• Вас
неожиданно повысили в должности.(слайд № 14)
• Вы много
и долго плодотворно работали и вас повысили в должности.(слайд
№ 15)
• Вы
никогда не увлекались литературой, но после участия в поэтическом конкурсе, вас
выбрали лучшим стихотворцем в школе.(слайд № 16)
Итак, вы получаетечетвёртое
слово «Результат».(слайд № 17)
Итак, мы с вами
поняли, что успех не приходит просто так, что его достигают, и многое в нашей
жизни зависит от нас самих. Тот ресурс, который в нас заложен, поможет нам
добиться своих целей.
Давайте попробуем
вывести формулу успеха, исходя из всего, что мы сказали.
УСПЕХ
Нужно четко
представлять то, что хочешь. Это – цель.
Нужно знать, что есть для того, чтобы добиться цели. Это – ресурсы.
Нужно незамедлительно начинать действовать. Это – действия.
Вы получите то, что хотели. Это – результат.
(слайд
№ 18)
Я надеюсь, что
каждый из вас добьется высот в разных видах деятельности. И все вы будете
успешными людьми. И, чтобы закончить наш классный час, я предлагаю всем
настроиться на успех, прочитав девиз успеха, посмотрите на экран (слайд
№ 19)Давайте прочитаем его все вместе.
Три-четыре:
Будем учиться!
Будем стремиться!
Чтобы успеха нам в
жизни добиться!
Профессию нужную
выберем мы!
Чтоб нами
гордились, чтоб мы все могли!
МОЛОДЦЫ! (слайд
№ 20)
Итак, мы с вами
убедились, что при наличии цели, четком понимании того, что мы имеем для
достижения цели, необходимых действиях, мы получим желаемый результат, а
значит, добьемся успехов.
Тест.
Верно ли, что в
детстве вы очень любили:
1.
Подолгу играть в подвижные игры?
2.
Играть в шашки и шахматы?
3.
Читать стихи или петь песни?
4.
Слушать музыку и ритмично танцевать под
нее?
5.
Рисовать или наблюдать, как рисуют другие?
6.
Слушать или сочинять сказки или истории?
Нравиться ли вам
сейчас:
7.
Заниматься на уроках физкультуры или в
секции?
8.
Помогать ребятам решать математические
задачи?
9.
Участвовать в художественной
самодеятельности?
10.
Читать или узнавать что-то новое об
искусстве?
11.
Заниматься в изостудии?
12.
Писать сочинения на свободную тему?
Получаете ли вы особое
удовольствие?
13.
От участия и борьбы в спортивных
соревнованиях?
14.
От решения трудных математических задач?
15.
От игры на сцене?
16.
От знакомств с новыми музыкальными
инструментами и произведениями?
17.
От посещения художественной выставки?
18.
От пересказа какого-то события
прочитанного или увиденного?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.