Крым.
Россия. Весна.
Цель: показать
историческую роль полуострова Крым в истории и современности России
формирование и развитие чувства патриотизма, обосновать необходимость мирного
сосуществования людей различных национальностей.
Задачи: Образовательные:
освоение нового о субъектах РФ, с использованием интерактивных форм обучения;
Развивающие: показать значимость мира на Земле; заинтересовать учащихся
предлагаемым материалом, дать возможность самостоятельно продолжить изучение
данной темы;
Воспитательные: воспитание у учащихся гордости и уважения к истории своей
страны, толерантности и дружеских отношений между братскими народами.
Ход классного часа
I.
Орг. момент.
Цель: Создание эмоционального
настроя на работу.
- Ребята, улыбнитесь
друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню, мысленно пожелайте всего хорошего.
Учитель:
Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
Дети:
Мы готовы. Всё в порядке.
Начинается урок.
Учитель:
Вы
обдумайте рассказ,
Не
заучивая фраз.
И задумайтесь
о том:
Что
рассказано? О чём?
Что
зачем произошло?
И
к чему все привело?
Расскажите
ещё раз –
И
запомните рассказ.
II. Введение
в тему классного часа.
(Звучит
песня о Крыме в исполнении хора из интерната, г.
Евпатория)
Этап подготовки учащихся к активному
усвоению знаний
Учитель: Послушайте внимательно песню в исполнении
детского хора и догадайтесь,
о чём будет сегодня идти речь на нашем классном часе и каковы его цели
и задачи.
(Дети
прослушивают отрывок из песни и формулируют цели и задачи классного часа)
Слайд 1
Этап
усвоения новых знаний
Слайд 2
Учитель: Крым —
чудесный край. Вокруг — высокие скалистые горы; на склонах
сосны, до самого берега; море переменчиво:
мирно и лучисто на солнце и ужасно в бурю. Климат мягок, всюду цветы, очень
много роз.
Крымский
полуостров представляет собой некий сказочный кусочек суши, заброшенный глубоко
в воды Чёрного моря и соединённый с материком лишь узенькой ниточкой
Перекопского перешейка.
Учитель: Уникальна
эта маленькая земля. За один день можно проехать её вдоль и
поперёк. Но на крымской земле
удивительно соединились приметы почти всех
климатических зон нашей планеты,
растения субтропических широт и севера…
На Ангарском
перевале катаются лыжники, а в Ялте доцветают розы…
На Южном берегу
Крыма витает специфический запах магнолий, а в горах только-только распустились
фиалки…
Так причудливо
сплетаются в Крыму времена года. И можно прикоснуться к любому из них, медленно
поднимаясь от знойных пляжей к заоблачным вершинам гор…
(Учитель
показывает на карте места, о которых идёт речь в рассказе, проводит работу с
картой)
Слайд
3
Учитель: Как вы знаете, в ноябре 2013
г. в Украине разразился политический кризис. В феврале 2014
г. на фоне массовых беспорядков и кровавых столкновений сил правопорядка с
митингующими оппозиционерами в Киеве, Президент Украины В.Ф. Янукович был
отстранен от власти оппозицией и покинул страну, обратившись за помощью к
России, призывая её обеспечить защиту его жизни и безопасности.
Совсем недавно, 18
марта 2014 г., после проведения референдума, был подписан
международный договор о принятии Крыма и Севастополя в состав России.
- Как вы понимаете смысл слова
«референдум»?
(Дети высказывают собственное
мнение)
Учитель: Если заглянуть в словарь С.И. Ожегова, то
можно выяснить значение этого
слова.
(Читает из словаря заранее
подготовленная ученица)
Рефере́ндум (лат. Referendum) — форма
непосредственного волеизъявления граждан,
выражающаяся в голосовании по наиболее значимым вопросам
общегосударственного, регионального или местного значения.
Учитель: В ходе
революции на Украине в феврале 2014 года центральная власть Украины перестала
контролировать Крым.
Сейчас создан новый Крымский федеральный округ в
Российской Федерации. Безусловно, это очень значимое событие и наш
сегодняшний классный час будет посвящен Крыму и его влиянию на русскую
историю и культуру. На следующем классном часе вы сможете узнать много
интересного о городе Севастополе и узнать, что связывает Крым и Севастополь.
Учитель: Сегодня классный час проведём в форме
заочной экскурсии. Ребята
подготовили сообщения о разных этапах в истории
Крыма. Послушайте внимательно своих одноклассников и задумайтесь об
услышанном, чтобы к концу нашего занятия вы смогли ответить на вопросы и
устно составить рассказ об историческом прошлом полуострова Крым.
Ученик 1: История Крыма уникальна. Тысячелетия по его
земле прокатывались волны
народов и завоеваний –
киммерийцы, эллины, скифы, сарматы, римляне…
В русских источниках
Крымский полуостров именовался как «Таврида».
С VI века Крым попадает под влияние Византии.
Византийские императоры начинают укреплять имеющиеся крепости и застраивать
Тавриду новыми, чтобы защититься от набегов степняков-кочевников. Так появляются
Алушта, Гурзуф и другие укрепления. Крым становится форпостом распространения
православия в регионе.
|
Ученик
2: Начиная со 2-й половины VII века и до середины IX, территория Крыма, без
Херсонеса, во всех западноевропейских источниках именуется Хазария. Эти
тюрки приняли иудаизм и создали могущественное государство на Северном Кавказе
и в степях
Прикаспия и Северного
Причерноморья. В X веке Хазарский каганат перестал существовать в результате
победы русских дружин. Однако потомки иудеев (караимы и крымчаки) остаются жить
в горных районах Крыма и сейчас.
Слайд 4
Ученик 3: Киевский князь Владимир – креститель Руси,
принял христианство из рук
Византийской церкви именно в крымском Херсонесе, который отныне у
русских будет именоваться Корсунь. Таким образом, отсюда, с Крыма, пошло
распространение православия по русской земле. Эта духовная скрепа усиливается и
созданием на части территории полуострова и на Тамани русского Тмутараканского
княжества. С этого времени, в ряде арабских летописей Чёрное море начинает
именоваться Русским.
Слайд 5
Ученик 4: Начиная
с XIII века и до середины XV, полуостров фактически находится
под влиянием Золотой Орды. Золотоордынцы именуют его Крым.
Население подразделяется на кочевое, обитающее в степных районах, и оседлое, освоившее
горную часть и южное побережье. Бывшие греческие полисы превратились в центры
генуэзской торговли. Ханы основывают как столицу – город Бахчисарай. Одним
из наиболее известных крымских правителей того времени был Мамай, разбитый
русскими войсками на Куликовом поле в 1380
г.
Ученик 5: Опасность, исходящая от Крымского ханства многократно усиливалась
для России наличием у него династических и военных связей с другими осколками
Золотой Орды – Казанским и Астраханским ханствами. В результате, русский царь
Иван Грозный в течение 4-х лет (1552-1556) подчинил Казань и Астрахань. Это
привело к серьезному конфликту интересов укрепляющейся России с Крымом и
Османской империей.
Ученик 6: Уже в конце XVII – начале XVIII
вв. Россия начала наступление на земли крымских ханов. Это произошло после присоединения
в 1654 г. Украины к России. Основным внешним фактором, побуждавшим нашу
страну продвигаться на юг, была необходимость ликвидации грабительских набегов
со стороны отдельных крымско-ногайских феодалов и всего Крымского ханства на
соседние страны.
Слайд 6
Ученик 7: Результатом очередной
русско-турецкой войны 1768-1774 годов стал
Кючук-Кайнарджийский мирный договор 1774 года, по которому турки
отказались от притязаний на Крым. Через несколько лет, 7 апреля 1783 года
императрица Екатерина II подписала Манифест о присоединении Крыма к
России.
Таким образом, столетняя «южная битва» увенчалась
триумфальной победой России, которая обеспечила себе выход к Черному морю и
закрепила за собой тем самым статус великой державы. Регулярная армия на южных
и западных границах, эскадры Черноморского флота, караваны торговых кораблей
были зримым подтверждением ее нового положения в мире. Теперь, как образно
заметил канцлер России при Екатерине Великой А.А. Безбородко, без позволения
России «ни одна пушка в Европе выпалить не смела». Победы русского оружия и
дипломатии XVIII в. заложили основу дальнейшего политического и
социально-экономического развития страны в XIX-XX вв.
Учитель: Невозможно рассказать в течение классного часа обо
всех исторических событиях, происходящих в Крыму. Вам представится возможность
узнать об этом самостоятельно или во время посещения уроков истории в средних и
старших классах.
Мы вспомним с вами исторические события XX века.
Ученик 8: После Гражданской войны Крым вошел в состав Советского Союза
(1922 г.) с образованием Крымской Автономной Советской Социалистической
Республики в составе РСФСР. С 1945 г. - Крымская область РСФСР.
Ученик 9: В 1954 году Крымская область была
передана в состав УССР согласно Указу Президиума Верховного Совета СССР без
указания статуса Севастополя, являвшегося на тот момент городом
республиканского подчинения РСФСР.
Ученик 10: 18 марта 2014 года в Георгиевском дворце Кремля был
подписан договор о вступлении Республики Крым и города Севастополя в состав
Российской Федерации на правах новых субъектов.
Слайд 7
Работа в группах
Учитель: Сейчас проведём работу в группах и выясним,
как внимательно вы слушали
сообщения своих одноклассников.
(Класс разделён на 4 группы, идёт
обсуждение и высказывания детей)
Слайд 8
Учитель: Крым на протяжении XIX-XX веков стал местом
паломничества писателей,
поэтов, художников, композиторов. Памятные места связаны с именами
великих россиян А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.К. Айвазовского,
А.И. Куинджи, И.И. Левитана, И.А. Бунина, М.А. Волошина, А.С. Грина, С.С.
Прокофьева и многих других.
"Прекрасны вы, брега Тавриды..." - писал
Пушкин, вспоминая о счастливейших днях, проведённых им на Южном берегу Крыма,
где он гостил в семье генерала Н.Н.Раевского в августе-сентябре 1820 года.
Спустя пять лет Крым посетил А.С.Грибоедов. В том же
году там побывал мятежный польский поэт А.Мицкевич."Передо мной страна
волшебной красоты. Здесь небо ясное, здесь так прекрасны лица..." - пишет
поэт, потрясенный очарованием Южного берега.
"И это сон? О, если б мне проснуться
невозможно!" - вторит ему в своих "Крымских очерках" спустя три
десятилетия А.К.Толстой.
"Шел в немом восхищении..." - признавался
М.Горький в рассказе "Мой спутник".
Слайд 9
Слайд 10
Учитель: Посмотрите, как изобразили красоту Крыма
знаменитые русские художники. Что хотели показать они в своих картинах?
Учитель: Прочитайте стихи замечательных поэтов А.А.
Ахматовой и А.П.Чехова.
(Дети читают отрывки
из стихотворений и высказывают собственное мнение о них)
О Крыме много написано, еще больше сохранилось фольклора -
легенд, сказаний, преданий. Трудно, к примеру, найти коренного крымчанина,
который рассказывал бы о достопримечательностях Крыма сухо и сдержанно, не
украшая свой рассказ какими-нибудь лирическими или эпическими произведениями.
Но почему о
маленьком Крыме собрано много - преданий, легенд, сказок. Зачем?
(Дети высказывают
свои предположения)
Учитель: Потому что это - часть
культуры и истории нашего удивительного уголка земли и не может не представлять
интереса.
Обобщение и систематизация Учитель: Крым – это край особенной энергетики, а по-другому – священная земля,
подобно иерусалимской.
Крым, кто ты и
чей ты?
Ты
свободолюбив и не дал себя покорить ни одному народу. Ты, имея ауру живого
существа, вздрагиваешь и негодуешь, когда к тебе несправедливы, и,
зажмурившись от солнца, отдаёшь тепло людям, когда к тебе приходят с добром.
Ты всё
понимаешь и чувствуешь. И принадлежишь в равной мере народам всех 160
национальностей, проживающих в Крыму. Тебя любят миллионы людей, побывавших в
гостях, и, несомненно, полюбят те, которым предстоит ещё с тобой
познакомиться.
Учитель: Итак, вспомним, что нового вы
узнали сегодня во время классного часа:
- Когда был подписан международный договор о принятии Крыма и
Севастополя в состав России? (18 марта 2014г.)
- Кто из русских князей
считается крестителем Руси? (Киевский князь Владимир)
- Какой манифест издала
Екатерина II в 1783 году? (Присоединение Крыма к России)
|
- Назовите фамилии писателей,
поэтов, художников, восхищающихся красотой
Крыма.
Итог
урока. Рефлексия.
Учитель: Меняется время, сменяются народы, но
любовь к Крыму остается неизменной…Любовь к этому удивительному уголку Земли.
- Закончить
классный час я хочу строками из стихотворения А.С.Пушкина:
Всё живо
там, всё там очей отрада
Сады
татар, селенья, города;
Отражена
волнами скал громада,
В
морской дали теряются суда,
Янтарь
висит на лозах винограда;
В лугах
шумят бродящие стада…
|
Учитель: А сейчас покажите смайлики, которые
по-вашему мнению, могут рассказать о ваших знаниях и выскажите своё мнение о
сегодняшнем классном часе.
Слайд 10
Учитель: Посмотрите, как изобразили
красоту Крыма знаменитые русские художники. Что хотели показать они в своих
картинах?
|
(Дети
высказывают свои мнения)
"
Сила России – в единстве народов" так называется наш
классный час.
-
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (ответы детей)
Учитель:
Верно. Мы будем говорить о дружбе россиян, о нашей общей безмерной любви к
России, а также о силе России, и о том откуда эта сила берётся. Но сначала
давайте совершим небольшое путешествие по страницам русской истории. Я надеюсь,
что сегодня вы не только продемонстрируете свои знания, но и узнаете много нового
и интересного.
III.
Работа над темой классного часа.
Учитель:
Россия- крупнейшее государство мира. Посмотрите на
карту. Наша Родина очень велика. Так велика, что над её просторами
почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три
часа дня в Москве, то в Петропавловске-на-Камчатке наступает полночь.
-
Ребята, а почему мы часто употребляем выражение «московское время»?
-
И почему к Москве какое-то другое отношение? (ответы детей)
Учитель:
Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что
город-герой Москва - столица нашей необъятной Родины. Почему необъятной? Да
потому что, если сесть в самолёт и пролететь над территорией нашей страны, то
можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные пустыни, вольные степи и холодную
тундру, высокие горы и могучие реки , и гордость нашего государства - её
зелёный наряд - леса.
Учитель: Ребята, а
кто из вас знает, откуда появилось такое название "Русь",
"Россия"?
(ответы детей)
-
Давным-давно, в далёкие времена жили-были добры молодцы – могучие богатыри
русские и девицы – красавицы, у них были добрые матушки и мудрые батюшки.
Умели они пахать, косить, дома – терема рубить (строить), умели и холсты ткать,
узорами их вышивать, а также Родину защищать от нашествий вражеских. В ту пору
государство называлось Киевская Русь, так как столицей был город Киев.
-
Слово «Русь», как полагают некоторые учёные, произошло от слова «русло». Русло
– это ложе реки, по которому она течёт меж берегов.
-
Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света. Солнца,
добрых людей. Русских называют ещё росами, а страну, где они живут – Россией.
Имя Россия у русского государства появилось постепенно в конце 11 века. Оно
впервые встречается в летописях. Созданных при царе Иване 3.тогда часто
употреблялось название «Россия» наряду с прежними названиями «Русь», «Русская
земля», но со временем оно стало употребляться самостоятельно.
Подготовленные ученики читают стихи
Ученик 1:
Россия - Родина
моя,
Прекрасна ты и многолика.
Твои поля, леса, луга
И на речной равнине блики
Я восхваляю!
Ученик 2:
Россия -
родина моя
Детьми своими ты богата.
Традиции, обряды предков
Узнают все из нас когда-то.
Ученик 3:
Откуда начинается
Россия?
С Курил? С Камчатки? Или с Командор?
О чём грустят глаза её степные
Над камышами всех её озёр?
Россия начинается с пристрастья
К труду, к терпенью, к правде, к доброте.
Вот в чём её звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела её большие, её неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней, – Россия
Не с гор берёт начало, а с тебя.
Ученик 4:
Россия, Русь –
Куда я ни взгляну,
За все твои страдания и битвы
Люблю твою, Россия, старину,
Твои леса, погосты и молитвы.
Люблю твои избушки и цветы,
И небеса, горящие от зноя,
И шёпот ив у смутной у воды,
Люблю навек, до вечного покоя…
Учитель:
Вот она какая Родина - Русь, широкая и великая. И
везде живут люди.
- А как всех их можно назвать одним словом? (
Учитель:
Всех людей, живущих в нашей стране можно назвать россиянами. Но национальности
у них разные. Россия - единое многонациональное демократическое государство.(
запись на доске) Её населяют более 180 национальностей, народностей, и
этнических групп. (приложение 1)
-
Да , много народов живёт в нашей стране. И все они составляют единую дружную
семью. Русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и другие
народы. Независимо от численности населения или места проживания нет и не может
быть основных или второстепенных народов. Независимо от национальности все они
являются равноправными гражданами России, россиянами. Так об этом и записано в
Конституции Российской Федерации.
-
Давайте все вместе подумаем, зачем объединились народы в одно большое государство?
(ответы детей)
Учитель:
Послушайте, пожалуйста, басню Л.Н Толстого, и тогда, я
думаю, вам все станет ясно.
Отец и сыновья
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел
принесть веник и говорит:
- Сломайте!
Сколько они
ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел сломать по
одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец
говорит:
- Так-то и
вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться
да все врозь – вас всякий легко погубит.
-
Какому жизненному правилу учит басня?
Учитель:
Зачем же объединились народы в одно большое
государство? (ответы детей)
- А чем, по вашим наблюдениям, отличаются люди разных национальностей?
Учитель: Во- первых, люди разных национальностей отличаются друг от
друга национальным или родным языком. Во- вторых, национальными одеждами,
обычаями, традициями, национальной кухней, праздниками, песнями, танцами,
музыкальными инструментами, или, точнее говоря, культурой. Ну и, в-третьих,
своей внешностью, характером.
Шопенгауэр говорил: «Самый распространенный вид гордости - это национальная
гордость». Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за
свою Родину, свой народ, свою землю и её историю. Россия объединила людей
разных национальностей, и все они любят её и гордятся своей страной, желают её
процветания.
Учитель: Но
большую проблему представляет собой международный национализм – войны и другие
конфликты, имеющие государственное или мировое значение. Это проявление
национализма оказывает влияние на жизнь не только народов, но и отдельных
стран. Вот как об этом сказал В.П. Максаковский (читает учитель запись
на доске).
Все мы наслышаны и обеспокоены событиями, которые проходят в Украине. На данный
момент всё наше внимание занимают новости Украины. Почему так? Да потому, что
когда - то несколько лет назад Украина входила в состав России. На территории
этой страны проживают не только украинцы, но и русские люди. Когда-то мы
считались братьями и сёстрами. Ведь мы славяне! А сейчас!? А сейчас на
украинской земле всё перепуталось. Где правда, а где ложь уже никто не знает. А
раз в стране бардак, хаос, беспорядок, а значит и безвластие, то люди, думая о
своем будущем, о будущем своих детей и о будущем своей страны, приняли решение
о присоединении к России. Россия, та страна, которая твёрдо стоит на ногах,
страна, которая живёт мирно и благополучно. Поэтому жители Крыма сегодня
считают, что только в составе России они могут быть защищены. Люди и власти
видят, что тучи сгущаются. Крымчане понимают, что в случае чего своими отрядами
самообороны они просто не справятся.
Добро
и зло. Откуда это в человеке?
Когда
становится он добрым или злым?
Быть
может он рождается таким?
И
существует ли добро в ХХ1 веке?
Ведь
говорят, что стали мы и злей и черствей.
Но
я уверенна, что большинство людей
В
душе любовь и веру сохранили,
Хотя
войну и голод пережили.
Добро
и поныне в мире живёт,
Нет,
оно никогда не умрёт!
Потому
что всегда и во все времена
Люди
верили в силу добра!
Теперь нашей Российской территории прибавилось ровно на размер полуострова
Крым. (просмотр карты Крыма).
IV.
Знакомство с достопримечательностями Крыма.
(просмотр
презентации "Крым - часть России")
Поэтому очень важно крепить дружбу и сотрудничество народов России, уважая в то
же время национальные чувства каждого из них. Запомните: «ПЛОХИХ НАРОДОВ НЕ
БЫВАЕТ – ПЛОХИМИ ИЛИ ХОРОШИМИ БЫВАЮТ ЛЮДИ». Главное – не то, какая
национальность у тебя или твоего приятеля. Главное, что все мы – люди. Мы –
россияне! И мы вместе! А Сила России – в единстве народов. Послушайте
стихотворение “Мы - народ”:
Мы,
богатый народ,
Ни с кем не воюющий, мирный народ.
Чтобы счастье с удачей народ наш познал,
Чтобы враг на границы не посягал,
Наготове мы копья держим свои,
Никакому врагу не покорялись мы,
Свободой одной наши души полны.
Дружбой великой велик наш народ,
И хлебом, и солью, благородный народ.
- В чём же сила
России. Как вы думаете?
V.
Практическая часть.
Мы живем на прекрасной земле. Нас много и все мы – разные, но у всех одна мечта
– жить в мире и единстве. Символом мира является голубь. Давайте вырежем
бумажных голубей и отпустим в бескрайнее синее небо! (Дети вырезают голубей,
подходят к доске, магнитиками прикрепляют бумажных голубей на рисунок планеты
Земля).
ВЫВОД: Мир трудно построить, но еще труднее – сберечь. Мир очень
хрупкий. Писатель Николай Тихонов сказал: «У каждого, кем бы он ни был, чем бы
он ни занимался, есть еще один долг, который требует самоотверженного и верного
служения: защищать мир».
Приложение № 1
Народы,
входящие в состав Российской Федерации
народы
|
численность
|
В
тыс.человек
|
В
% ко всему населению
|
Русские
|
113522
|
82,61
|
Татары
|
5011
|
3,65
|
Украинцы
|
3658
|
2,66
|
Чуваши
|
1690
|
1,23
|
Народности
Дагестана
|
1402
|
1,02
|
Башкиры
|
1291
|
0,94
|
Мордва
|
1111
|
0,81
|
Белорусы
|
1052
|
0,77
|
Немцы
|
791
|
0,58
|
Чеченцы
|
712
|
0,52
|
Евреи
|
701
|
0,51
|
Удмурты
|
686
|
0,50
|
Марийцы
|
600
|
0,44
|
Казахи
|
518
|
0,38
|
Коми и коми-пермяки
|
466
|
0,34
|
Армяне
|
365
|
0,27
|
Осетины
|
352
|
0,26
|
Буряты
|
350
|
0,25
|
Якуты
|
327
|
0,24
|
Кабардинцы
|
319
|
0,23
|
Другие
|
2487,6
|
1,81
|
Всего
|
137411,6
|
100,0
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.