Открытый
классный час на тему: И станет
мачехой Земля.…
Цель: формирование экологических знаний школьников; воспитание
любви к природе, Родине; формирование у учащихся творческого подхода к решению
экологических проблем.
Задачи:
Образовательная: формирование
у учащихся целостного восприятия мира;
помочь
учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли;
- формировать экологическую культуру.
воспитательная:
побуждение их к чуткому, бережному отношению к живой природе, привитие
любви к родному краю:
развивающая:
развитие творческих способностей школьников, умении работать в
группах, развитие памяти, внимания, ассоциативного и логического
мышления, расширение словарного запаса и кругозора.
Форма: круглый
стол.
Оборудование: Мультимедийная
установка, на доске – эпиграф к уроку: « Природа покоряется лишь тому, кто сам
ей подчиняется». (Ф.Бэкон).
Классный руководитель
: Добрый день. Сегодня, ребята, мы с вами получили письмо, но это письмо
необычное. Послушайте……
Здравствуй,
человечество! - 2 мин.
Я бы хотела вам
кое - что объяснить, обратиться с очень важной просьбой. Дело в том, что я
тяжело ранена. Мои раны зависят от вас, мои дорогие люди. К сожалению, вы
вырубаете мои леса, загрязняете мои водоемы, моря, океаны. Вы уничтожаете все
живое вокруг себя, загрязняете воздух, при этом разрушая мою атмосферу. Очень
много лет я пыталась сказать вам это, предупредить, что вы можете ранить меня
очень глубоко. Но за все это время вы меня не услышали, не захотели услышать и
теперь я кричу вам о том, чтобы вы, мои дорогие люди, остановились! Подумали…
Ведь все живое от таких глубоких ран рано или поздно умирает…
С уважением, ваша Природа.
Какие чувства
вызвало у вас это письмо? Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем -говорить
на классном часе?
Чувства: жалости,
страха, обиды за уничтожение всего живого вокруг себя. –3 мин.
Сегодня наш
классный час посвящен проблемам экологии.
Он называется «И
станет мачехой Земля».
В конце урока
мы постараемся ответить на вопрос: а почему Земля может стать нам мачехой?
- 7 мин.
Сегодня , ребята мы
работаем в гриппах:
Группа 1 Солнце, на столе
табличка с надписью: « Желтый цвет ассоциируется
с солнцем и интуицией, стимулирует нервную
систему, укрепляет печень и сердце,
повышает аппетит».
Группа 2 Небо, «Голубой
цвет ассоциируется со спокойствием и
умом, создает атмосферу умиротворения, снимает
раздражительность, понижает высокую температуру
при болезни».
Группа 3 Жизнь, « Красный –
цвет жизни, помогает бороться со стрессом,
выводит яды и стимулирует чувственность,
возвращает жизненную силу.
Также на наш классный час приглашены различные ученые, которые поведают нам
много интересных фактов о жизни на нашей планете.
И так, ребята, как вы думаете какова же цель нашего
занятия? Перед вами на
слайде представлены 3 цели. Как вы думаете, какая из них наиболее правильно
отражает тему нашего классного часа? –3мин.
¢
Показать влияние
мусора на окружающую природу и жизнь человека.
¢ формирование экологических знаний школьников;
воспитание любви к природе, Родине; формирование у учащихся творческого подхода
к решению экологических проблем.
¢ побуждать
стремление к здоровому образу жизни, желание участвовать в природоохранных
мероприятиях.
Как вы думаете,
какие задачи мы с вами должны решить? – 5мин.
¢
Выяснить, а что является
причиной «болезни» нашей Земли?
¢
И что нужно сделать для
того, чтобы предотвратить дальнейшее воздействие человека на окружающую среду?
·
Как
современные люди относятся к природе?
·
Думаем
ли мы о будущем природы, нашей планеты?
·
Что
такое «экологическая катастрофа»?
·
Что
может привести к экологической катастрофе?
·
Кто
виноват? Кого нужно наказать? Почему?
·
Что
нужно сделать, чтобы её избежать
Я думаю, всем
знакомо слово «мама». А кто такая мачеха? Какие чувства у вас
возникают, когда вы
произносите слово мачеха?
Давайте вспомним
растение мать-и-мачеха. ( Слайд4). Почему оно так называется? (одна сторона -
теплая, мягкая, другая– холодная, грубая). И наша Земля может стать нам
злой мачехой, если мы не будем ее беречь!
День ото дня, год
от года, век от века человек простирает свою деятельность все
дальше и дальше, все
меньше и меньше остается заповедных мест, где бы ни ступала
нога человека. А
всегда ли человек относится бережно к природе?
Предупреждая о
возможных последствиях расширяющегося вторжения человека
в природу, ещё
полвека назад академик В.И. Вернадский писал: «Человек становится
геологической силой
способной изменить лик Земли». И это предупреждение
пророчески
оправдалось.
Скажите, что, по
вашему мнению, оказывает отрицательное воздействие на окружающую среду?
- промышленные
предприятия,
- автотранспорт,
-испытания ядерного
оружия
-чрезмерное
применение минеральных удобрений и пестицидов и др.
Давайте посмотрим,
к чему это приводит?
Вот результаты нашей
экологической экспертизы.
Эколог:
1. .Каждый
год на Земле возникают новые пустыни и площади около 6 млн. гектаров.
2. .Каждый
год Земля теряет 26 млрд. тонн плодородного слоя пахотных земель.
3. .каждый
год на Земле уничтожаются леса на площади 11 млн. гектаров.
4. А
от кислотных дождей ежегодно гибнет 31 млн. гектаров леса.
5. Тысячи
озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали биологически
мертвыми.
6. За
50 лет исчезло около 17 тыс. видов растений и животных. Средиземное море
лишилось своей флоры и фауны почти на треть.
7. Появляются
растения и животные – мутанты, летом 2006 года сообщалось о появлении
водорослей - убийц, медуз – убийц.
8. Создается
угроза существованию самого человека.
9. Так,
например, в России среди 7 – летних детей здоров только каждый четвертый, а
среди 17 – летних каждый седьмой.
10. Половина
юношей призывного возраста непригодна к службе в армии по состоянию здоровья.
11. С
70 – х. годов на 50 процентов возросла частота сердечно – сосудистых и
онкологических заболеваний.
12. Дети
в возрасте до года умирают в России в 2 раза чаще, чем в США.
13. Наши
мужчины живут в среднем на 7-10 лет меньше, чем в развитых странах.
14. В
некоторых регионах аллергическими заболеваниями страдает свыше половины
детского населения.
Деловая ситуация.
«Экологический рейд» - 7 мин.
Мы выслушали много
тревожной информации. Нужно принимать срочные меры по спасению нашей планеты.
Во многих странах появилась новая служба – экологическая полиция.
Представьте себе, что вас назначили экологическими полицейскими в нашем родном
селе и вы проводите свой первый рейд.
На что бы вы сразу обратили внимание?
Кого бы наказали?
Кому просто сделали бы
замечание?
Чтобы ответить на эти
вопросы, вам предложены проблемные ситуации:
1 группа:
Наша река Вятка
является очень важным водным объектом для Уржумского района. Весной, когда
река освобождается ото льда, можно наблюдать массовый вылов рыбы, например,
стерляди, рыбы, которая занесена в красную книгу Кировской области. Каковы
ваши действия как экологического полицейского?
1. Какие экологические
проблемы реки Вятка можете решить вы сами, без помощи взрослых?
2. Какой вылов рыбы
разрешается в нашей речке? 7. Какой вылов рыбы наносит ей непоправимый урон?
3.. В какое время
запрещён вылов рыб.
2 группа:
Однажды мальчик Миша
забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту
красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил
друзей, ребятам стало очень завидно, что у Миши был такой красивый букет. Они
спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Миша был «добрым» мальчиком, он
рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда. В лесу гуляли
грибники. Они услышали этот разговор и тоже захотели посмотреть на чудесную
поляну. Что они там увидели! Вместо небесно - чистейших цветов осталась
только вытоптанная листва подснежников.
Каковы ваши действия
как экологического полицейского?
1. Являются
ли подснежники ограняемым растением?
2. Какой
ущерб природе наносят люди, срывая беззащитные цветы?
3. Группа:
В городе Уржуме
работает молочный комбинат, который производит выпуск сливочного масла,
молока и сметаны. На комбинате произошла авария, и большая часть отходов
попала в реку Уржумка. Через некоторое время в реке произошел замор рыбы.
Каковы ваши действия
как экологического полицейского?
Почему, по- вашему мнению,
произошел замор рыбы?
Примерные ответы:
-Мусорные свалки возле
домов
-В речку из
канализационной трубы текут стоки
-Вырубили парк, леса.
-Дети убивают жуков,
бабочек, птиц, разоряют муравьиные гнезда
-Осенью повсюду сжигают
листья и мусор – это очень вредно для людей
-Наказал бы
руководителей села
-Оштрафовал бы дворников,
хозяев домов
-Наказал бы родителей
-Наказал бы детей,
заставил бы посадить дерево, траву, убрать мусор и т.п.
Словарная работа (словари
иностранных слов). – 5 мин.
Классный руководитель: Да, люди давно
задумывались об экологических проблемах, но экология как наука возникла
недавно– в середине19 века.
Что такое экология?
Термин"экология"
предложен в1866 году немецким ученым Э. Геккелем(от
греч.
"ойкос" - дом). Жилище и"логос" - учение). Однако
развитие эта наука получила в XX веке.
Задание:
Используя словари
иностранных слов, найдите определение, что такое экология как наука?
Экология- это наука о
взаимоотношениях между живыми организмами и средой их обитания.
А что же бывает
экологическим?
Послушайте задание: за 2 минуты нужно назвать как можно
больше словосочетаний с прилагательным «экологический» - работа в группах.
Примеры словосочетаний – 3 мин.
• Экологический туризм, контроль,
маршрут, продукт, товар, урок.
• Экологическая грамотность,
культура, безопасность, экспертиза, ситуация, катастрофа, проблема, система,
война, чистота, политика, наука, тропа, организация, опасность, обстановка.
• Экологическое образование,
воздействие, обследование, движение, загрязнение, оборудование.
А сейчас,
ребята, послушайте проблемную ситуацию: - 3 мин.
Проблемная ситуация
«Нужны ли комары?»
Эколог: .Один знакомый
рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый
эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были
тучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту нечисть!» - в
сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял
только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы
был наполнен…комара
1.Какой же экологический
урок дал старый эвен рыбаку? К чему может привести уничтожение комаров?
Примерные ответы:
-Если уничтожить комаров,
то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать
люди.
-В природе все находится
в равновесии, все связано. – 10 мин.
Но существует и
нарушение данного закона:
1.Аральское море, которое
обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка
Ребята, а кто знает, где
располагалось это море?
Аральское море — бессточное солёное озеро в Средней Азии, на границе
Казахстана и Узбекистана. С 1960-х годов XX века уровень моря (и объём воды в
нём) быстро снижается вследствие забора воды из основных питающих рек Амударья
и Сырдарья. До начала обмеления Аральское море было четвёртым по величине
озером в мире. Чрезмерный забор воды для полива сельскохозяйственных угодий
превратил четвертое в мире по величине озеро-море, прежде богатое жизнью, в
бесплодную пустыню.
2.В Китае были уничтожены
миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И
китайцы стали покупать воробьев в других странах
1.В Норвегии уничтожили
хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от
эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали
больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии.
А сейчас, ребята,
послушайте, какую информацию для нас подготовили химики и биологи.
Информационный блок
Химик:: За последние 25-30 лет транспорт и
промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем его потребило
человечество за 2-3 миллиона лет.
В атмосферу
выбрасываются сера, азот, цинк, калий, ядовитые вещества. Только
углекислого газа
ежегодно в мире выбрасывается 5 млрд. тонн, что может привести к
потеплению,
частичному таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового
океана.
Кроме того, в
атмосферу выбрасывается диоксид азота– бесцветный, не имеющий запаха
ядовитый газ, раздражающе действующий на органы дыхания.
Особенно опасны
оксиды азота в городах, где они взаимодействуют с углеродами
выхлопных газов, где
образуют туман- смог. Отравленный оксидами азота воздух
начинает действовать
с легкого кашля, головной боли.
Пары бензина,
метана и т.д. обладают наркотическим действием, в малых концентрациях
вызывает головную боль, головокружение и неприятные ощущения в горле, кашель.
Все острее становится
проблема источников чистой пресной воды.
Леса- «легкие
планеты», безотказные фильтры атмосферы, -вырубаются быстрее, чем
вырастают. Каждый кубометр древесины- это почти полтонны поглощенной из
воздуха углекислоты.
Теперь к нам
присоединяется биолог.
Биолог:
Биологи уже доказали,
что генетическая информация, передаваемая последующим поколениям живой
клеткой, может быть искажена и нарушена под воздействием так
называемых«мутантов». К их числу относятся радиация, активные химические
вещества, ядохимикаты, пестициды, некоторые металлы.
В моря и океаны в
течение веков сбрасывалось все и без всякого ограничения, в том числе
радиоактивные отходы. Многочисленные катастрофы танкеров с нефтью приводят к
гибели рыбы, крабов, морских птиц.
Особенно опасны
загрязнения вод ртутью, поскольку заражение морских
организмов может
стать причиной отравления людей. Образование кислотных дождей связано с
поступлением во влажную атмосферу оксида серы и азота. Особую
опасность
представляют стационарные источники(ТЭС и др.). Кислотные дожди
снижают плодородие
почв, ухудшают здоровье населения.
10 мин.
2.Как видим, природа
очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет ее законов. А между тем этих
законов всего четыре. Их легко запомнить!
1.Итак, четыре закона
экологии. Их сформулировал американский ученый Барри Коммонер.
.Первый закон:
«Все связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на примерах.
Второй закон
гласит: «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе
и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое,
при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
1.Третий закон:
«Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у
нас другими путями. Уничтожили воробьев – вредители съели весь урожай,
отстреляли хищных птиц - исчезли куропатки. За все приходится платить.
2.Четвертый закон:
«Природа, знает лучше». Человек, самонадеянно делая «улучшить» природу,
нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого
органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество
разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число
химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не
разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.
Экологическая культура
заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.
ПРОБЛЕМНАЯ
СИТУАЦИЯ - работа в группах:
1 группа:
Завод сбросил в реку сточные воды,
загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям? Какой
экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?
2группа:
В Мировой океан
ежегодно поступает около 13 – 14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы
попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при аварии танкеров, сбросе
остатков нефтяного груза.
1.
Какой экологический закон нарушен?
2.
И как правильно действовать в этой
ситуации?
3 группа.
Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан.
Выбрасываются консервные банки, пластиковые бутылки, бумажные и полиэтиленовые
пакеты и другой мусор. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.
1.Какой экологический закон
нарушен?
2.
И как правильно действовать в этой
ситуации?
Примерные ответы детей:
- Эти вещества обязательно осядут на растениях
и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным
рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная,
токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться
на крючок человеку, и тогда человек получит пищевое отравление.
·
-Нарушены
первый и второй экологические законы ("Все связано со всем",
"Всё должно куда-то деваться")
·
-Нужно
подвергнуть промышленные отходы очистке.
Спасибо большое за
ответы. Молодцы, ребята! Я думаю, что вы не только будете знать законы
экологии, но и их выполнять.
Виртуальный экологический
рейд. «Какие законы нарушены?» - 5мин.
1. А
как вы думаете, выполняют ли экологические законы жители нашего села? Приведите
примеры.
Показ слайдов.
Объемы мусора ежегодно
увеличиваются во всем мире. К 2025 году количество бытовых отходов может
вырасти в два раза. … Однако с каждым годом объемы мусора только растут.
Особенно опасен
пластиковый и стеклянный мусор.
1 группа:
Подумайте и предположите,
почему?
2 группа:
Как противостоять росту
бытовых отходов?
3 группа:
Предложите, как можно
использовать пластиковые бутылки.
Итоги рейда: 7 мин.
2.Сегодня мы узнали
законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю,
нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы природа могла
говорить, что бы она могла сказать своим детям?
Давайте напишем письма-обращения от имени
природы.
1группа:
·
обращение к жителям нашего села.
2 группа:
рыбакам.
3 группа:
·
письмо
ученикам нашей школы.
Включается музыка, в течение 5 минут дети
пишут обращения.
Пришло время прочитать наши обращения.
Приглашаю к доске представителей групп.
К доске выходят представители групп,
читают обращения.
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут
услышаны.
Заключительная беседа
«Убивай зверей внутри себя» 5 мин.
1.Сегодня мы говорили о
законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак
экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна ещё и экология души. Это
строки поэта Евгения Евтушенко:
Берегите эти земли, эти
воды,
Даже малую былиночку
любя.
Берегите всех зверей
внутри природы,
Убивайте лишь зверей
внутри себя!
О чем говорит здесь поэт?
2.Поэт призывает убивать
зверей внутри себя. Что это за звери?
-Это жадность, зависть,
глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, гордыня и т.п.
-Это все плохое, черное,
дикое, что есть в человеке.
-Это то, что мешает
человеку полюбить другого человека и весь мир.
1.Мне кажется, вы все
правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам
полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно
истреблять этих зверей в своем сердце. Тогда и наши экологические знания и умения
пойдут на пользу природе.
Классный руководитель.
Давайте вернемся к теме нашего классного часа.
Почему же , ребята, наша
Земля может стать нам Мачехой?
Что вам запомнилось из
сегодняшнего разговора?
Можете ли вы считать
себя экологически культурными людьми?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.