План-конспект
классного часа для учащихся 8-го класса «Право быть ребёнком»
Цели:
•
Познакомить детей с представлением о том, что они имеют
неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка,
научить применять их в жизни;
•
воспитывать уважение к правам других людей;
•
способствовать осознанию ответственности за свои права.
Оборудование:
Презентация (Приложение 1), компьютер, проектор,
экран,
памятки для учащихся «Знай свои права»
Форма:
беседа, решение задач-ситуаций
Ход классного часа
1. Вступление
- Чтение отрывка из книги А.Усачева
«Всеобщая декларация для детей и взрослых» - Приключения
Маленького Человека:
Большие люди удивительно безграмотны, -
подумал Маленький Человек.
– Надо это исправить.
И однажды Маленький Человек вышел на
центральную площадь города с большим плакатом в руках: «Все люди рождаются
свободными и равными, все имеют одинаковые достоинства и права. Все наделены
разумом и должны относиться друг к другу как братья и сестры».
Вскоре вокруг плаката собрались горожане.
– Глупость какая-то написана, - заявил
один Большой гражданин.
– Люди не могут рождаться равными. Я,
например. Когда родился, весил 4 кг 500 г, а мой сосед всего 3 кг 100 г, а
вы?..
– Послушайте! – сказал Маленький
Человек. - Рождаться равными – это не значит рождаться людьми одного роста и
веса. Или одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными – значит рождаться
людьми. Маленькими и голыми. Ведь еще никто не появился на свет министром с
портфелем или генералом с погонами.
- Беседа:
? Как вы понимаете смысл плаката? Что вы
возразите Маленькому Человеку?
- Объявление темы классного часа и цели (слайд
1 презентации)
2. Основная
часть
А) Знакомство с
правами ребёнка
- Ребята, 20 ноября – всемирный
день прав ребенка. В этот день была принята международная Конвенция «О правах
ребенка» (слайд 2).
- Беседа:
- Как вы думаете, почему же был принят специальный документ,
защищающий права ребенка?
(Работа сл слайдами 3 - 6,
демонстрирующими проблемы голода, продажи детей, физической и других угроз их
жизни…).
Вывод:
Дети требуют защиты потому, что имеют меньшие возможности для защиты своих
прав, чем взрослые люди. Они нуждаются в особой защите.
-
Обмен мнениями учащихся по вопросам:
-
Какими правами вы пользуетесь?
-
Сталкивались ли вы с нарушениями ваших прав?
- А
приходилось ли вам нарушать права других людей?
- Приведите
примеры
– Существует немало документов, в которых обозначены права детей.
Это и Семейный Кодекс, и Уголовный Кодекс РФ. Документ, о котором мы с вами
сегодня говорим – это Конвенция о правах ребенка.
В Конвенции - 54 статьи, и они касаются,
прежде всего, прав детей, а также обязательств государств по защите прав детей.
Наше государство приняло на себя обязательства выполнять этот документ.
-
Работа со слайдами
Итак,
внимание на экран. Статья 1 Конвенции даёт определение «ребёнок» (слайд 7)
Далее
учитель называет основные права детей и работает со слайдами 8 – 24:
- Вопросы по ходу демонстрации слайдов:
- Как
понимаете данное право?
- В
чём оно проявляется?
- Как
обеспечивается данное право?
(Пример работы со слайдом №10:
В статье 6 Конвенции записано, что «главное право каждого человека – право на
жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не
всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими
непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве
каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если он крепкий, здоровый
– пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы.
- Как вы думаете, справедливо ли
поступали жители Спарты?
- Объясните свою точку зрения.
Вывод:
Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом,
может стать очень сильным. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов
родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался
физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек,
талантливый военачальник. Провёл 70 сражений и все выиграл. Свой знаменитый
поход через Альпы Суворов совершил в 69 лет).
2. Связь прав и
обязанностей (слайд 25)
-
Почему вы видите равновесие на весах?
-
О чём это говорит?
-
Почему не бывает прав без обязанностей?
3.
Организации по защите прав ребёнка
–
Куда же можно обратиться в случае нарушения ваших прав? (Слайд 26)
З.
Рефлексия
А)
«Литературно-правовая викторина»
1ситуация: «Мачеха с утра до ночи
заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх
и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное
происходило в наши дни?»
(Ответ: статья, признающая право ребенка на отдых и досуг, право
участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его
возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством -
ст. 31)
2 ситуация: Является ли Маугли,
живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими
права?
(Ответ: Согласно Конвенции, ребенком является каждое
человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1)
3 ситуация: Маугли не умеет говорить
человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения
людей звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и
обращаться с ним, как с животным?
(Ответ: Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих
норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый
даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в
условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение
унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23)
4 ситуация: Баба-Яга уносит братца
Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. Что
было нарушено?
(Ответ: статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы
с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы).
5 ситуация: В классе остались две
девочки, освобождённые от урока физкультуры. Они начали рисовать, и
вдруг обнаружилось, что у них не оказалось ластика. Одна из девочек решила
взять у подружки Оли, которая в это время занималась физкультурой. Девочка стала
рыться в портфеле Оли. Она нашла блокнот и стала читать. Затем ей попался дневник
и она начала его читать тоже. В это время входит Оля: «Почему ты открыла мой
портфель? И почему ты читаешь мой дневник?
- А что такого? Я же ничего не взяла,
только посмотрела. Разве нельзя?
Учитель: На первый взгляд, казалось
бы, обычное дело. Всего лишь почитать дневник, посмотреть блокнот. А какое ваше
мнение?
(Учащиеся высказывают свое мнение).
Б) Викторина «Права литературных героев»
-
Ребята, давайте вместе с Вами постараемся ответить на вопросы ещё одной викторины
и узнать, знаете ли Вы, в каких сказках были нарушены права литературных героев
1. В
каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Красная
шапочка», «Волк и семеро козлят»).
2. Какой
литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на
неприкосновенность жилища? («Ледяная избушка»).
3. В
какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой
ключик, или Приключения Буратино»).
4. Какие
литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? («Белоснежка
и семь гномов», «Квартет»).
5. В
какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился,
должен быть защищен законом? («Айболит»).
6. В
какой сказке было нарушено право вступать в брак и создавать семью независимо
от своей расы, национальности и религии? («По щучьему велению, по моему
хотенью»).
В)
Дерево эмоций
- Ребята, на доске – дерево без листьев. Давайте дополним его
листочками разного цвета. У меня на столе зелёные, жёлтые и красные листья.
Если вам понравился классный час, был для вас значимым, вы прикрепите зелёный
листок, если не очень - жёлтый, если совсем классный час ничего не дал –
прикрепите красный листок.
Г)
Заключительное слово учителя:
Спасибо за участие в нашем разговоре! Я
надеюсь, что он не прошёл бесследно. Хочу обратить ваше внимание на то, что
правильно пользоваться своими правами не менее важно, чем их просто знать. Но в
первую очередь их надо знать, поэтому я раздам сейчас каждому ПАМЯТКУ «Знай
свои права» (Приложение
2).
Сейчас, сидя за партами в школе, вы
пользуетесь правом на образование. Именно
это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам
лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о
том, как защитить свои права. А ещё подробнее узнать о правах и о том, как ими
пользоваться, можно на Интернет-сайте pravadetey.ru.
(слайд 27)
(Приложение
2).
ЗНАЙ СВОИ ПРАВА
(из Конвенции о правах ребёнка)
Статья
1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.
Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола,
религиозных и политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и
невозвращением детей из-за границы.
Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки,
честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и
достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для
жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в
военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.