Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Классный час "Учимся общаться"

Классный час "Учимся общаться"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Классный час «Учимся общаться» во 2 классе

МБОУ «Начальная школа № 17 г.Бор»

( учитель начальных классов и педагог-психолог

Кулагина Ирина Леонидовна).

Цель – формирование у учащихся адекватного коммуникативного поведения.

Задачи:

- формировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

- вооружать учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

- обучать учащихся основным правилам и приёмам эффективного общения в различных ситуациях.

Планируемые результаты

1. Личностные УУД:

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- овладение начальными навыками адаптации в социуме.

2. Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого характера.

3. Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

4. Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы;

- излагать свое мнение и оценку событий;

- признавать возможность существования различных точек зрения;

- знакомиться, присоединяться к группе;

- предложить помощь другу, проявить заботу;

-справляться со своими эмоциями;

-соблюдать правила игры;

-слушать и слышать собеседника;

-осознавать свои чувства и выражать их;

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.


1. Приветствие.

Дети встают в круг, держась за руки. Тихо здороваются, мысленно желая друг другу удачи.

2. Ход занятия.

А) – Разделитесь на группы по 2 человека. Выберите человека, который вам наиболее приятен.

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? (о дружбе, о том, как поступать, если вас что-то раздражает в друге, мы выясняли, из-за чего вы ссоритесь с друзьями).

Б) – Сегодня мы продолжаем эту тему.

Я предлагаю вам игру « Я умею мириться».

- Работаем в парах. Рассмотрите внимательно 4 схемы примирения. Подумайте, какая из них вам ближе всего?

- Какое чувство ты переживаешь после примирения с другом?

- Какое чувство, по твоему мнению, переживает твой друг после примирения?

- Давайте вспомним, что необходимо делать, чтобы разрешить конфликт?

( На доске вывешиваются способы выхода из конфликтной ситуации:

1. Прояснение конфликтной ситуации.

2. Сбор предложений.

3. Совместное обсуждение предложений и выбор более приемлемого.

4. Выполнение решения, проверка.)

В) Для следующей игры вам необходимо разбиться в группы по-другому. Выберите себе человека, с которым вы меньше всего общаетесь ( по 2 человека).

Игра « Умею работать в паре».

Каждой группе выдается 1 лист бумаги и 1 маркер. Вам необходимо вместе со своим соседом выполнить рисунок.

Условие работы:

- рисовать молча;

- не сообщать соседу, что ты задумал нарисовать.

- Проверяем работы.

- Что вам понравилось, что мешало в работе?

- Можете ли вы понять, что от вас хотят?

- Можете ли вы отказаться от своих намерений ради общей цели? Можете ли вы уступить?

Вывод: трудно, когда нет контакта с партнером;

нужно уметь уступать.

Г) Игра « Разбитый квадрат».

Объединяемся в группы по 4 человека.

Каждой группе выдается конверт, в котором находятся разрезанные на части квадраты.

Задание: собрать свой квадрат, чтобы получилась картинка.

Условие:

- не разговаривать;

- не отбирать необходимую деталь;

- не просить детали;

- нужно молча предлагать и брать, когда тебе предлагают.

- Проверяем работы.

Вывод: стало проще, т. к. появился визуальный контакт;

нужно уважать друг друга.

Д) Игра «Комплименты». 
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает и говорит “Спасибо”. Затем он дарит комплимент своему соседу (игра проходит по кругу). Если ребенок затрудняется с ответом, он может сказать какое-нибудь “сладкое” или “цветочное” слово. Помогайте детям. 
Эта игра учит детей видеть в людях хорошее, доброжелательно относиться друг к другу. 
3. Рефлексия.

- Что понравилось на занятии?

- Что вызвало у вас затруднения?

- Отметьте свое настроение.

Уhello_html_m2f79f3a8.gif каждого ученика лист с двумя шкалами:

hello_html_m2f79f3a8.gif

hello_html_m2f79f3a8.gif





Интересный классный час

Моё участие


- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот классный час: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.


Обсуждение результатов рефлексии

Литература.

  1. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1998. – 298 с. (Практическая психология в образовании).

  2. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей Учеб. пособие [Текст] / Л. Н. Блинова. – М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2002. – 136 с.

  3. Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для педагогов-психологов [Текст] / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева. – Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999. – 173 с.

  4. Практическая психология образования: Учебное пособие для вузов [Текст] / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина и др. ; Под ред. И.В. Дубровиной. – М. : Просвещение, 2003. – 480 с.

  5. Федоренко, Л. Г. Секреты общения / Л. Г. Федоренко. – СПб. : КАРО, 2003. – 192 с.

  6. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и уроажнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М. : Генезис, 2001. – 160 с.

  7. Груздева Ю.В. Классные часы с психологом» 1-4 классы М : Глобус», 2009

  8. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе М,: АРКТИ, 2008

  9. Образцова Т.Н. Психологические игры для детей, М.: лада, 2010

  10. Майорова Н.П. Е.Е. Чепурных Обучение жизненно важным навыкам, М. 2002





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цель – формирование у  учащихся адекватного коммуникативного поведения.

Задачи:

- формировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

- вооружать учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

- обучать учащихся основным правилам и приёмам эффективного  общения в различных ситуациях.

Планируемые результаты

1. Личностные УУД:

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- овладение начальными навыками адаптации в социуме.

2. Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого характера.

3. Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

4. Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы;

-  излагать свое мнение и оценку событий;

-  признавать возможность существования различных точек зрения;

- знакомиться, присоединяться к группе;

-  предложить помощь другу, проявить заботу;

-справляться со своими эмоциями;

-соблюдать правила игры;

-слушать и слышать собеседника;

-осознавать свои чувства и выражать их;

 

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров345
Номер материала 560961
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх