Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час "Уроки толерантности" (тренинг, 8-11 классы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Классный час "Уроки толерантности" (тренинг, 8-11 классы)

библиотека
материалов

14


Уроки толерантности

(тренінг для учнів 9-11 класів)

Парфёнова Наталия Анатольевна,

педагог-организатор высшей категории

ООШ №1 г. Славянска Донецкой области

Цель: формирование у подростков таких качеств характера, как умение сопереживать другому человеку, терпимость, толерантность, способность к пониманию и принятия иной точки зрения и мнения, демократичности и гуманизма.

Задачи: - формирование у участников понятия «толерантность»;

  • формирование толерантного отношения к окружающим людям, к обществу, к определенным ситуациям;

  • развивать социальную интуицию, чувствительность;

  • отрабатывать навыки работы в группе, навыки бесконфликтного общения;

  • развивать фантазию, творческие способности, креативность мышления.

Форма проведения: тренинг

Оборудование и материалы: детские кубики с изображением различных букв, плакат с изображением реки, правила работы группы, карточки с изображениями флагов толерантности; листы ватмана, маркеры, ножницы, цветная бумага, клей, заготовка для упражнения «Предрассудки», карточки с определениями толерантности; лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками и т.п.); бланки опросника «Черты толерантной личности»; карточки с изображениями флагов толерантности; листы бумаги (1 белый, по 5-6 листов различного цвета); нарезанные полоски бумаги трёх разных цветов (по 30-40 полосок каждого цвета, наклейки двух цветов); клубок ниток.

Общая продолжительность тренинга - 2,5 часа.

I. Знакомство

1.1. Упражнение «Знакомство»

Цель: Познакомить участников тренинга; создание благоприятной, дружеской атмосферы для дальнейшего эффективного взаимодействия.

Материалы : детские кубики с изображением различных букв.

Процедура проведения: Каждый участник достает из корзины один кубик, называет свое имя и продолжает предложения: - Я люблю….

- Я не люблю….

-Чтобы мир стал добрее, все люди должны быть…

Все ответы должны начинаться на букву, которая написана на кубике. Из кубиков выстраивается стена.

1.2 Упражнение «Я люблю …»

Цель: более глубокое ознакомление друг с другом; сплочение группы; показать на примере что ты не одинок, у всех нас есть что-то общее.

Процедура проведения: Все участники сидят в кругу. Желающие по очереди встают и продолжают фразу «Я люблю…». Если кто-то разделяет эту любовь с говорившим участником, то он тоже поднимается.

Вывод: В этом мире никто не одинок, у каждого из нас есть единомышленники.

II. Ожидания участников

На плакате нарисована река. Один берег называется «Берег ожиданий», а другой - «Берег сбывшихся надежд». Каждому из участников предлагается бумажный кораблик, на котором они пишут свои ожидания и помещают его возле «Берега ожиданий ». Там начинается наше путешествие.

III. Правила работы в группах

«Мозговой штурм». Для продуктивной совместной работы участников необходимо выработать правила работы. Участники предлагают правила работы в группе, которые необходимо, на их взгляд, выполнять для плодотворной работы. Названные правила записываются на листе ватмана и вывешиваются на видном месте.

Ведущий может предложить правила работы, подготовленные заранее. Например:

  • активность группы;

  • уметь слушать и слышать;

  • уважать чужое мнение;

  • не перебивать;

  • не критиковать;

  • дисциплинированность группы;

  • сплоченность группы;

  • отстаивать своё мнение;

  • проявлять доброжелательность;

  • проявлять уважение друг к другу

IV. Основная часть

4.1 Информационное сообщение «Толерантность: что это такое?»

« Толерантность - это то, что делает возможность достижения мира и ведет от культуры войны к культуре мира» - говориться в Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.

Мир - это то, о чем мечтает каждый человек.

Мир – это то, к чему стремились все поколения людей.

Но в нашей жизни человека постоянно преследуют конфликты: конфликты военные, конфликты политические, конфликты с обществом, конфликты с другими людьми, конфликты с самим собой.

Что же и почему не дает людям мирно сосуществовать? Во многих жизненных ситуациях людям элементарно не хватает толерантности.

Понятие «толерантности» является синонимом слова «терпимость», именно так оно звучит на латыни. Англичане понимают толерантность, как учтивость, выносливость, способность воспринимать личность такой, как она есть. Для французов толерантность, в первую очередь уважение свободы мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов человека. В арабском мире толерантность – снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположение к другим.

В «Толковом словаре русского языка» под редакцией И.В.Лехина и В.Н. Петрова мы можем прочитать следующее определение: «Толерантность – терпимое отношение к чужим мыслям, взглядам, вере».

Понятие толерантность впервые встречается в XVIII столетии в «Трактате про веротерпимость» французского писателя и философа Вольтера. Он писал, что

« Убеждение в том, что все люди должны думать одинаково про определенные предметы – это безумство»

Понятие «толерантность» остается актуальным и в XXI веке.

4.2 Упражнение «Что такое "толерантность"»

Цели: Дать возможность участникам ознакомиться с понятием «толерантность».

Необходимое время: 10-15 минут.

Материалы: карточки с определениями толерантности; 3 листа ватмана, маркеры, ножницы, цветная бумага, клей.

Процедура проведения: Ведущий объединяет участников в три группы. Каждой группе даётся определение толерантности , которым участники должны ознакомиться. После ознакомления группа изображает (с помощью рисунков , схем, знаков, символов) на листе бумаги содержание прочитанного. Затем представители каждой группы знакомит с изученным определением всех участников с помощью своего «конспекта».

Задания для групп:

1. Толерантность означает терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Следовательно, толерантность является достаточно тонкой категорией, которой, безусловно, нужно придерживаться, поскольку она определяет моральное, общественное и демократическое развитие общества. Толерантность выражает способность установить и сохранить общность с людьми, отличающимися от нас в каком-либо отношении. Разумеется, при этом надо иметь в виду, что существуют границы терпимости, т.е. наличие неких моральных пределов, позволяющих не смешивать толерантные отношения с вседозволенностью и безразличием к ценностям, питающим убеждения. В противном случае пришлось бы согласиться с определением Г.К.Честертона: «Толерантность – это добродетель людей, которые ни во что не верят».

2. Толерантность - это способность без агрессии воспринимать мысли, поведение, формы самовыражения и образ жизни другого человека, которые отличаются от собственных. Возникла толерантность в западной цивилизации на религиозном уровне. Прежде всего, толерантность означает доброжелательное и терпимое отношение к чему-то. Основой толерантности является открытость мысли и общения, личная свобода индивида и оценивание прав и свобод человека. Толерантность означает активную позицию человека, а не пассивно-терпимое отношение к окружающим событиям, то есть толерантный человек не должен быть терпимым ко всему, например, к нарушению прав человека или манипуляций и спекуляций. То, что нарушает общечеловеческую мораль, не должно восприниматься толерантно.

3. Толерантность бывает:

  • естественная (натуральная) толерантность – открытость, любознательность, доверчивость .Такая толерантность имеет место в жизни маленького ребенка, у которого процесс становления личности еще не привел к расщеплению индивидуального и социального опыта, к формированию «персоны»

  • моральная толерантность – терпение, терпимость. Ассоциируемая с личностью «внешним Я» которая стремится сдерживать эмоции, используя механизмы психологических защит.

  • нравственная толерантность – уважение ценностей и смыслов ,значимых для другого ,осознание и принятие своего внутреннего мира ,своих ценностей, смыслов, целей и т.д.(ассоциация с внутренним «Я»).Дает возможность не бояться и выдерживать напряжение, и конфликты.

4.3 Упражнение «Лукошко»

Цели: работа с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда;

развивать фантазию, творческое мышление.

Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками и т.п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.

Время на проведение: 10-15 минут.

Процедура проведения: Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этими предметом и понятием толерантности. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру».

4.4 Упражнение «Черты толерантной личности»

Цели: ознакомить участников с основными чертами толерантной личности;

дать возможность подросткам оценить степень своей толерантности.

Материалы: Бланки опросника для каждого участника. Бланк опросника с колонкой В на большом листе прикрепляется на доску или стену.

Время на проведение: 15 минут

Процедура проведения: Участники получают бланки опросника. Ведущий объясняет, что 15 характеристик, перечисленных в опроснике, свойственны толерантной личности.

Сначала в колонке А поставьте: «+» напротив тех трёх черт, которые, по Вашему мнению, у Вас наиболее выражены; «0» напротив тех трёх черт, которые у Вас наименее выражены. Затем в колонке В поставьте: «+» напротив тех трёх черт, которые, на Ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности.

Этот бланк останется у Вас и о результатах никто не узнает. На заполнение опросника - 3-5 минут. Затем ведущий заполняет заранее подготовленный бланк опросника, прикреплённый на доску. Для этого он просит поднять руки тех, кто отметил в колонке В первое качество. Число отметивших подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же об- разом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения данной группы).

Участники получают возможность:

1. Сравнить представление о толерантной личности каждого из членов группы с общегрупповым представлением.

2. Сравнить представление о себе («+» в колонке «А») с портретом толерантной личности, созданным группой.

Заготовка для упражнения

Черты толерантной личности

Колонка А

Колонка В

1. Расположенность к другим



2. Снисходительность



3. Терпение



4. Чувство юмора



5. Чуткость



б. Доверие



7. Альтруизм



8. Терпимость к различиям



9. Умение владеть собой



10. Доброжелательность



11. Умение не осуждать других



12. Гуманизм



13. Умение слушать



14. Любознательность



15. Способность к сопереживанию




4.5 Упражнение «Флаг толерантности»

Цель: сформировать у учащихся представление про толерантность; развивать фантазию, экспрессивные способности само­выражения

Материалы: карточки с изображениями флагов толерантности; 3 листа ватмана, маркеры, ножницы, цветная бумага, клей.

Процедура проведения:

Часть 1. Участники объединяются в три группы, получают по две карточки с флагами толерантности, разработанными известными художниками. Ознакомившись с информацией, группы знакомят с ней остальных.

Часть 2. Группы самостоятельно разрабатывают свои флаги и презентуют результат своей работы всем остальным.

По инициативе ЮНЕСКО шестеро известных художников из разных стран мира создали флаги для проведения года толерантности в странах объединённых наций в 1995 году.

Дhello_html_225580fb.pngуховная Земля ( Роберт Раушенберг) На этом флаге Земля изображена в форме сердец. Роберт Раушенберг, лидер современных американских художников, хотел подчеркнуть духовное величие толерантности. «Земля открывается и становится похожей на шедевр Микеланджело- изображение творца и его творение (на потолке Сикстинской Капеллы). Сердце представляет собой духовный орган, который задаёт ритм жизни на Земле», - поясняет художник. Который родился в 1925 году в США.


Дыхание братства (Соулимейн Кейта)«hello_html_m4bc39a87.pngЭтот флаг- дыхание братства, объединяет людей благодаря толерантности. Это как музыка на синем небе, образ надежды», - говорит африканский художник Соулимейн Кейта, 1947 года рождения (Сенегал). На его флаге изображаются элементы родного окружения: природа, музыка, духовность, объединение многих стилей- абстракционизм, символизм, импрессионизм.

Зhello_html_3d54a782.jpgемля- это наша кожа. (Роберто Матта) «Я окрестил одну из своих первых работ «Быть рядом для того, чтоб передать чувство солидарности»- вспоминал Роберто Мата. Художник, который родился в 1911 году в Сантьяго (Чили), призывает : «толерантность- это подтверждение желания жить, вернуть себе назад природу. Ты должен любить Землю больше всего. Это правда и свет. Это наша кожа.»

Бhello_html_755c4d20.pngаланс жизни (Дан Ю) Дан Ю работал над изображением понятия вместе с Жаном-Мишель Жаром, чей концерт, посвящённый толерантности, в Париже 14 июля 1995 года посетило 1,5 млн человек. «Это флаг представляет четыре элемента : воздух. вода, огонь, земля- стихии существования всего живого, и это бесспорно»,- говорит художник, который родился в 1958 году во Вьетнаме.

Дhello_html_mf6c1765.pngорога бесконечность (Кашид Корайчи) «Синий, небесный цвет,- дорога бесконечности. Изображение отдаления от ценностей этого мира», - говорит алжирский художник Кашид Корайчи, 1947 года рождения. В Африке золото символизирует стойкость, защиту человечества, принцип счастья. Пятиугольная звезда олицетворяет человеческий микрокосм, она светится в человеческих сердцах. Словно талисман, шахматная доска напоминает семь слов мусульманского вероисповедания: любовь, знания, независимость, единство, чудо, преданность.

Гhello_html_m6de89e5a.pngармония и эволюция (Фридерсрайх Хундертвассер) Это композиция изображает человечество, синий цвет ассоциируется с надеждой. Это знак развития человечества. Фридерсрайх Хундертвассер . один из ведущих художников современного искусства, считает : «толерантность- это вечная ценность. Мы вступили в новую эру толерантности, которая стала абсолютной необходимостью. Этот флаг- трактат, который содержит бесконечный цикл обновлённой жизни и мира.»

4.6. Упражнение « Белая ворона»

Материалы: листы бумаги: 1 белый, по 5-6 листов различного цвета

Время на проведение: 10 минут

Процедура проведения: Участники занимают места в круг спинами к центру. Каждому участнику прикрепляется лист бумаги на спину (листы – разных цветов, по 5-6 цветных листов одного цвета и только один лист - белого) Белый лист крепится наиболее независимому ученику, сильному и авторитетному в группе, - для того, чтобы избежать обратного эффекта. Участники становятся лицом в круг и начинают искать других, похожих на себя, причём подглядывать нельзя. Надо каким-то образом договориться.

После того, как все группы сформированы «по цветам», ведущий подходит и берёт за руку «одинокого белого»

Вопросы к «белой вороне»:

-что ты почувствовал, когда понял, что ты один и тебе нет пары?

-попадал и ты в подобную ситуацию в жизни?

Вопросы к остальным участникам:

- какими были ваши чувства, когда вы нашли похожих на себя и сформировали группу?

  • Как вы нашли друг друга?

  • Что вы почувствовали по отношению к одинокому участнику?

  • Хотели бы вы оказаться на его месте?

  • Почему?

Вывод. В жизни часто приходится сталкиваться с такими ситуациями, и не всегда мы ставим себя на место того, кто остался один!

4.7 Упражнение «Снежинка»

Процедура проведения:

Для проведения упражнения приглашается 4-5 участников, и каждый из них получает лист бумаги. Затем им предлагается выполнять все указания ведущего.

- сложите лист пополам

-сложите еще раз пополам

-оторвите правый верхний угол

-оторвите левый нижний угол

-сложите пополам

-оторвите правый нижний угол

Обсуждение. Почему, выполняя одинаковые команды, участники получили разные результаты? Почему итог работы некоторых одинаков? Чему учит данное упражнение?

Вывод: Все люди разные, имеют разные взгляды, интересы, одну и ту же ситуацию оценивают по-разному.

4.8 Упражнение « Предрассудки »

Цель: ознакомить учащихся с различными видами предрассудков; осознать неизбежность наличия предрассудков и научиться жить с ними;

Материалы: Заготовка для упражнения

Процедура проведения:

Предрассудок- негативное отношение к человеку или какой-либо группе людей, о которых вы на самом деле ничего не знаете. Это также негативное отношение на основании не личного знакомства с человеком, а мнения (стереотипа) по поводу группы, к которой он принадлежит. Он обычно появляется у нас благодаря тому, что уже принят в том обществе, где мы находимся. Они могут быть связаны с полом, возрастом, национальной принадлежностью, приверженностью к определённой религии, происхождением, уровнем дохода, сексуальной ориентацией или инвалидностью человека.

Участникам предлагается заготовка для упражнения со списком:

Цыганка

Молодой человек, больной СПИДом

Неаккуратно одетая женщина с маленьким ребёнком

Человек из деревни с большим мешком.

Подросток, похожий на наркомана

Бывший заключённый

Инвалид со складной коляской

Китаец, который ест странно пахнущую еду

Кавказец-мусульманин

Африканский студент

Кришнаит

Очень толстый неопрятный человек.

Вопрос звучит так: «С кем из этих людей вы бы меньше всего хотели оказаться в одном купе поезда?»

Участники должны определить три самых непредпочтительных выбора и три самых предпочтительных. Затем участники объединяются в группы по три человека. Каждая группа - купе. Цель – проранжировать список с тем, чтобы выбрать четвертого попутчи­ка. После этого группа собирается вместе. Обсуждаются различные выборы.

Обсуждение:

-Трудно ли было придти к единому мнению?

-Почему у разных групп ответы оказались разными?

-Почему иногда ответы всех групп совпадали?

-Каковы причины нежелания ехать с человеком в одном купе?

-Когда нами руководит страх, когда - брезгливость, когда– непри­язнь?

- Насколько они в каждом случае обоснованы?

-Можем ли мы что-то сделать с нашими чувствами в таких случаях?

-Как мы поступаем, когда оказываемся в одном купе с нежелательным человеком? Случались ли ситуации, когда вы(или кто-то при вас) вели себя плохо с людьми, которые вам не нравятся?

-Виноваты ли те, с кем мы не хотим ехать?

-Что они почувствуют, если увидят наше недовольство?

-Как лучше всего поступать в таких случаях?

-Может ли кто-нибудь не захотеть ехать в одном купе с вами?

Вывод: В школе, как и везде, есть маленькие, большие, худые, полные, инвалиды, иностранцы, девочки мальчики – все разные. Почему иногда мы их отвергаем, подсмеиваемся над ними, не хотим с ними общаться? Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые или больные, имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду и каждый из нас неповторим и значим.

Быть толерантным – означает принимать других со всеми их различиями физического или религиозного характера, различиями в образе жизни или мыслей и т.д. Быть толерантным – это означает быть внимательным к другим и не замыкаться на установившихся стереотипах, обращать внимание скорее на то, что нас сближает, а не то, что нас разделяет.

4.9 Упражнение «Ковер идей»

Цель: осознание причин проблемы: осознание собственных действий, направленных на решение конкретной проблемы.

Материалы: нарезанные полоски бумаги трёх разных цветов, по 30-40 полосок каждого цвета, 3 больших листа бумаги, клей, наклейки двух цветов (по 2 наклейки каждого цвета для каждого участника), 1 плакат.

Процедура проведения:

1. Понимание проблемы. Каждая группа получает 10 цветных полосок и большой лист бумаги. На каждой полоске участники записывают ответ на вопрос: «Почему проблема существует. Почему в нашей жизни трудно быть толерантным?». После этого на большом листе бумаги образуют «ковёр», наклеивая все полоски так, чтобы

написанное можно было прочитать.

2.Пути решения проблемы. Раздаётся 10 полосок другого цвета, на которых участники записывают предложения по решению этой проблемы. Потом, эти новые полоски наклеиваются на “ковёр“. После окончания работы группы предоставляют свои “ковры” и зачитывают идеи.

3. Индивидуализация деятельности. Каждый пишет на полосках третьего цвета, что он лично может сделать, чтобы изменить ситуацию. Группа собирает индивидуальные полоски, но не приклеивают их к ковру. Группы по очереди читают свои полоски, приклеивают их на плакат. Похожие предложения приклеивают одно под другое.

5. Оценивание идей. Каждый участник получает две красные и две зелёные наклейки. Красный означает - точно это сделаю, зелёный - “попробую это сделать”. Участники подходят к плакату, ещё раз перечитывают все идеи и приклеивают наклейки на выбранных идеях (не обязательно использовать все наклейки)

Вывод. Каждый участник получает возможность подумать, что сделает лично он, чтобы помочь решить данную проблему.

4.10 Упражнение «Нити понимания»

Материалы: клубок ниток

Процедура проведения:

Круг. Каждому участнику предоставляется право сделать комплимент кому-нибудь из группы. Для этого мы используем клубок ниток. Ведущий , удерживая конец нити, передаёт его одному из участников и при этом делает комплимент. Получивший клубок благодарит, делает комплимент и передаёт клубок соседу, при этом нить остаётся у него в руках. Ведущий следит, чтобы клубок с комплиментом получил каждый участник тренинга. В результате все связаны друг с другом единой нитью.

-Осторожно натянем нить, чтобы она не разорвалась. Что вы чувствуете?

-А теперь поднимаем над головой. Что вы чувствуете?

Вывод: Вот так должно быть и в жизни. У человека могут быть взлёты, падения, жизнь может идти ровно, но в любом случае завязанные нити понимания, толерантности не должны рваться.

V.Подведение итогов

5.1. Упражнение «Разрушение замка»

Ведущий достает один кубик из стены, построенной в начале. Стена разрушается.

Вывод : все в жизни взаимосвязано. И от каждого человека зависит, будет ли в нашем мире править добро, согласие, понимание, доброжелательность, уважение, толерантность

5.2 Исполнение ожиданий

Переместите кораблик, который в начале тренинга был у «Берега ожиданий» на таком расстоянии от «Берега сбывшихся надежд», которое отражало бы степень исполнения ваших ожиданий.

Притча про аксакала

Умирает в одном поселении старый аксакал. Пришли к нему люди попрощаться и говорят: «Скажи нам, мудрый человек, как удалось тебе создать такой порядок в семье, что все сыновья и невестки, дочери и зятья жили все вместе в мире и согласии» Не может уже говорить старик, дают ему бумагу и карандаш, и он что-то долго пишет. И когда выпадает из рук умирающего листок, очень удивились все - там 100 раз было написано одно слово. 100 раз было написано слово – «Терпимость».





Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию разработку тренинга «Уроки толерантности» для проведения на классных часах для учащихся 8-11 классов к Международному Дню терпимости и толерантности, который отмечается 16 ноября.

Данное мероприятие способствует формированию  у подростков таких качеств характера, как умение сопереживать другому человеку, терпимость, толерантность, способность к пониманию и принятия иной точки зрения и мнения, демократичности и гуманизма.

 В ходе тренинга учащиеся знакомятся с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной личности, оценивают степень своей толерантности, отрабатывают навыки бесконфликтного общения, выдвигают идеи, направленные на решение данной проблемы. 

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров1333
Номер материала 162830
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх