ЭТАПЫ  ЗАНЯТИЯ

ВИД  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗАТРАТА  ВРЕМЕНИ

1.

Организационный момент. Приветствие  участников и гостей  занятия.

1 мин.

2.

Сообщение  темы, цели и задач  внеклассного  занятия.

 -  Наш  классный час  называется  «УЗНАЙ  СЕБЯ».

 Знаете ли вы  себя, можете быть  самокритичным, дать  честную и справедливую   оценку  своим поступкам?

Мы попробуем сегодня  узнать или не узнать  себя  в героях  фильма Ролана Быкова  «Чучело», снятого по  одноимённой повести  Владимира Константиновича  Железникова.

Для  обсуждения  книги  каждый из  вас  получил  индивидуальный вопрос, а  обсуждение  фильма  будет прямо сейчас. Но…  всему своё  время.

2 мин.

3.

Работа с  эпиграфом.

·         Запись на доске:

И как  чужая голова

Жестокосердия слова

Учу, закусывая  губы.

Сегодня  изморозь висков,

Увы, ума не прибавляет.

И  каждый выдох,

Каждый вдох

Любви крупицу  отнимает.

                            В. Гоммерштадт

   -  Понятен ли вам  смысл  этих стихов?

   - Что  означает  замечательная метафора «изморозь висков»?

  - Почему  эти малоизвестные  стихи   предложены  в качестве  эпиграфа к нашему   разговору?

3 мин.

4.

Обсуждение  повести.

  - Итак, два   жестокосердных слова постоянно  звучат  на страницах повести   Железникова.

  - Что  это  за  слова?  ( Чучело и предатель )

  - Как  вы  объясните  их появление и столь   частое  звучание?  (  Чучелом ребята   прозвали  в классе  новую  ученицу – Лену Бессольцеву,  они  же  объявят  её  и  предателем за то, что  она  выдала  их  учительнице )

 Но и сама Лена  признает  себя предательницей по  отношению к  дедушке.

   - Почему? ( она   пошла на поводу  у одноклассников и  смеялась  над  дедушкой, не понимая  до конца, почему они  зовут его «заплаточником»

  - Ита,одно слово – прозвище. Прозвища частенько дают  в школе сами  же  ребята.

   Другое слово -  характеристика человеку.

  - Но что-то  их  объединяет? ( они все  обидные )

  - Скажите, а  в своей  жизни вы с прозвищами сталкивались? Какими  они  были, за  что  давались?

   -  Правы ли ребята, награждая сверстников прозвищами? ( ответ из  домашней        подготовки)

  - А когда  человека  называют  предателем?

  - Давайте послушаем, как суть  этих  социальных  явлений  объясняют  публицисты и поэты.

3 мин.

5.

Сообщения  учащихся.

1-й ученик:

  Происхождение прозвищ
  Если открыть Толковый словарь Даля, то в нём понятие «прозвище» толкуется так:  «Название, данное человеку по какой – нибудь характерной его черте, свойству».
  Когда впервые появились прозвища? Точно ответить на этот вопрос невозможно.  Наверное, тогда, когда человек научился говорить. Так что прозвища – явление  древнее. У древнего человека было два имени: одно настоящее, которое старались  как можно реже произносить вслух, боясь, что злые силы могут воспользоваться им  и навести порчу,  второе  для общего пользования, которым человека не называли,  а  «прозывали» – отсюда и название явления – прозвища.
  В современном мире причины появления прозвищ другие: стремление сократить  фамилию ( например, вместо Гусев – Гусь), отметить какие-то характерные для  человека свойства фигуры ( Толстый и Тонкий  даже у Чехова), внешности или  характера, по-дружески пошутить, а иногда и унизить, поиздеваться. Так что  прозвища – не всегда безобидное явление.

 -  Какие прозвища  звучат   в повести  Железникова?     ( Лохматый, Железная Кнопка,  Рыжий )

 2-й ученик:

Ты – предательства гордый носитель,
В души наши втыкающий нож.
А предательство – это родитель,
Его детища – подлость и ложь.

Кто с предательством под руку ходит,
С добротой не пойдёт по пути,
Он несчастным быть может не будет,
Но и счастья ему не найти.

Нет предательства хуже на свете,
Чем предательство то, что внутри,
А потом ночь не спишь, на рассвете
Приговор хочешь сам привести.

И с последней ухмылкой злорадной
Предназначенной лишь зеркалам,
Ты застрелишься в душной парадной –
Приговор свой назначил ты сам.

3 мин.

6.

   Продолжение разговора о  повести.

  Тяжёлые стихи, но и обвинения   в  предательстве не менее  суровы.

 - Вспомните, кто в мировой литературе ( в Библии )  является  олицетворением        предательства? ( Иуда )

   - Как  он закончил свои  дни? (повесился  на  осине)

   - А как Лена  Бессольцева  переживала  своё  предательство по отношению к   дедушке? (она ему во всём призналась, просила прощения)

 - Так почему же  Лена  Бессольцова  согласилась признать  себя  предательницей  и перед одноклассниками? ( она  брала на  себя  чужую вину)

  - Как вы относитесь  к Димке Сомову? ( ответ из  домашней подготовки)

     - Как  же одноклассники  отнеслись к предательству  Лены?  Прочитаем в  цитатнике из  фильма:

 « — Бессольцевой бойкот.
  — А что это такое?
  — Сейчас узнаешь. Никто, — слышите? — никто не должен с ней разговаривать.  Пусть она почувствует наше всеобщее презрение. А тому, кто нарушит клятву, мы  объявим самый жестокий бойкот. Наш пароль — бойкот предателю!»

Но  и  бойкота  ребятам показалось  мало.

 - Что ещё они придумали  в наказание Лене? ( сжечь на костре  чучело с платьем   Лены )

 Наверное, это один из  самых  тяжёлых эпизодов  в  фильме  Ролана Быкова.  Давайте его  посмотрим.

7 мин.

7.

Просмотр  эпизода  кинофильма.

7мин.

8.

Обсуждение  фильма.

 - Почему  этот эпизод считается одним из самых  тяжёлых в  фильме? ( Лена   полностью разочаровалась  в людях, она   почувствовала на себе  их  жестокость и  самое настоящее предательство: Димка Сомов  так и не  сознался в своей  виновности)

9.

Работа с дополнительной литературой.

Давайте прочитаем  вслух последние строки  повести.  Отрывок  этот  помещён в очень  необычной книге, изданной  Международным  и Российским  обществом  Красного  креста. Попробуем после чтения  объяснить  эту  особенность.

Ответим  на вопрос  из  этой книги:

- Почему  Ленка  не ответила  оскорблением  на  нанесённое  ей оскорбление?

( Зло порождает  зло, а Лена  Бессольцева  не способна  творить  зло)

 - Чему учит повесть «Чучело»?

5 мин.

10.

Подведение  итогов  обсуждения.

 - Если бы в нашем классе сложилась подобная ситуация, как бы вы себя повели, а  ваши одноклассники? ( ответ из  домашней подготовки)

 К сожалению,  подобные  ситуации  очень часто  случаются  в жизни, и не все      способны  повести  себя так, как  Лена  Бессольцева.  Мы  страдаем  малодушием  и  трусостью, гордыней  и сребролюбием. 

 -  Наш  классный час  проходит  под  призывом -  узнай  себя!  Ведь в книге  и фильме   ваши ровесники.

 -  Так  узнали  ли  вы себя  в них  или  вы  другие,  лучше  или  хуже.

3 мин.

11.

Блиц-анкетирование. ( запись на доске  для выбора  цифры  ответа )

1.Мы  такие  же «детки в  клетке».

2.Мы всё-таки  лучше, хотя…

3. Мы  ещё  хуже, потому  что…

·         Учащиеся на  маленьких  карточках  пишут  номер  одного, выбранного ими  варианта  ответа, не подписывая  своей  фамилии. Передают  карточки  классному  руководителю, который  их сортирует и объявляет  результат.  Каким  бы он не  оказался, он  заставит  продолжить  начатый разговор.

5мин.

12.

Последнее  пожелание и совет ( для верующих  детей и не только… )

 3-й чтец:

Тропарь Иконе Божией Матери «Семистрельная» («Умягчение злых сердец»)

Умягчи наши злые сердца. Богородица,
и напасти ненавидящих нас угаси,
и всякую тесноту души нашей  разреши,
Ибо на Твой  святой образ взираем,
Твоим страданием и милосердием о нас умиляемся
и раны Твоя лобызаем,
стрел же наших, Тябя  терзающих, ужасаемся.
Не дай нам, Мати Благосердая,
в жестокосердии нашем и от жестокосердия ближних погибнуть,
 Ты ведь воистину злых сердец умягчение.

 4-й чтец: