Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Классный час в 8 классе "Толерантная личность"

Классный час в 8 классе "Толерантная личность"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Толерантная личность

(название темы – слайд 1)

(Слайд 2)

Я пришел в этот мир

Не для того, чтобы оправдать твои надежды,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир

Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам,

Не для того, чтобы оправдать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!

А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь.

Цели:

1. Улучшение психологического климата в классе.

2. Создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).

3. Повышение уровня коммуникативной культуры учащихся.

4. Преодоление и предупреждение социально-эмоциональных проблем у учащихся.

Задачи:

1. Воспитание толерантной личности.

2. Развитие навыков социального поведения.

3. Воспитание уважения к себе и к окружающим.

Предварительная подготовка:

Учащиеся ищут значение слова «толерантность» в разных языках.

Подготовка:

презентация «Толерантная личность», 4 конверта с различными качествами человека, бланки с качествами толерантности, ватман «Доска толерантности», музыка.

План классного часа:

I. Слово учителя. «Сказка о любви».

II. «Что такое толерантность? »

III. Сообщение учащегося «Значение слова «толерантность» в разных языках» и обсуждение.

IV. Качества толерантности.

V. Упражнение. «Насколько я толерантен? »

VI. Тренинг «Сходства и различия»

VII. Обсуждение ситуации «Перед Вами две дороги. Выбирайте…»

VIII. Работа в группах «Как поступить»

IX. Заключение. Пожелание людям.


Ход классного часа.

I. Слово учителя. «Сказка о любви».

Учитель:

- Добрый день. Нашу встречу я бы хотела начать с разговора о вечном, о любви.

(Звучит музыка, рассказывается сказка.)

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. (слайд 3)

Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет...

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник, - одну зовут Радость (слайд 4), другую – Удача (слайд 5), третью – Красота (слайд 6), четвертую – Печаль (слайд 7), пятую – Доброта (слайд 8).

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой (слайд 9). Задумалась Любовь.

? А кого выбрали бы вы? Почему? (Ответы детей.)

(Звучит музыка и продолжение сказки.)


Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

? Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы детей.)


II. «Что такое толерантность? »

- Сегодня наш разговор посвящён толерантности и толерантной личности.

(слайд 10) 16 ноября отмечается Международный день толерантности (терпимости). Он объявлен ЮНЕСКО в 1995 году по случаю 50-летнего юбилея этой организации. Смысл слова «толерантность» очень важен для существования и развития человеческого общества.

(слайд 11) Толерантность – терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.


III. Сообщение учащегося «Значение слова «толерантность» в разных языках» и обсуждение.

- Описать толерантность довольно трудно, возможно, из-за того, что в разных языках и даже в официальных языках ООН она определяется по-разному.

Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара. (Сообщение учащегося.)

Ученик:

Сообщение «Значение слова «толерантность» в разных языках».

(слайд 12) Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

во французском - отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском - готовность быть терпимым, снисходительным;


(слайд 13) в китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).


Беседа.

? Какое из определений вам импонирует более всего? (Ответы детей.)

? Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? (Ответы детей.)

? А что же объединяет эти определения? (Ответы детей.)

? Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы детей.)

В каждом из этих определений делаются различные акценты, в них обнаруживается различие культур, исторического опыта. Вместе с тем, каждое определение выражает сущность толерантности: требование уважать права других быть такими, какие они есть; не допускать причинения им вреда, поскольку причинение вреда другому означает причинение вреда всем, в том числе и себе самому.


IV. Качества толерантности (слайд 14)


- Попробуем дать характеристику человеку, который обладает толерантным отношением. У вас на столах лежат конверты с различными качествами человека. Выберите 6 качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.


Конверт 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, равенство, милосердие, бессердечность, сострадание, бестактность, терпимость.


Конверт 2: доброта, бессердечность, хвастовство, грубость, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие, зависть, терпимость, прощение.


Конверт 3: бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, раздражение, терпимость, сердечность, конфликт, великодушие, ложь.


Конверт 4: прощение, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, бестактность, зависть, милосердие, великодушие, доброта, конфликт, грубость.


- Какие качества встречаются чаще всего? Давайте прикрепим их на доску.


- Итак, посмотрите, мы дали характеристику человеку, который обладает толерантным отношением. (слайд 15)


Толерантная личность

Милосердие

Уважение человеческого достоинства

Доброта

Равенство

Прощение

Великодушие

Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению

Сострадание



- Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами?


V. Упражнение. «Насколько я толерантен? » (слайд 16)


- Сейчас мы с вами выполним упражнение «Насколько я толерантен?» Из предложенных качеств толерантности выберите те, которые характерны для вас лично, отметьте их знаком «+».


(Участникам раздаются бланки с качествами толерантности.)


1. Терпение


2. Доверие


3. Умение владеть собой


4. Доброжелательность


5. Умение не осуждать других


6. Терпимость к различиям


7. Способность к сопереживанию


8. Умение слушать



Вопросы для обсуждения:


?Какие качества вы отметили? (Ответы детей)


? Каких качеств не хватает вам больше всего и почему? (Ответы детей)


? Как сформировать эти качества у себя? (Ответы детей)


VI. Тренинг «Сходства и различия». (слайд 17)


- Все мы разные, но все мы люди, что-то объединяет нас, в чем-то мы отличаемся, давайте подумаем, в чем мы похожи, а что делает нас непохожими на других.

(Учащиеся делятся на пары и называют по 2 схожие черты и 2 отличающие их черты.)

? Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества? (Ответы детей)

? Национальность влияет на взаимоотношения людей? (Ответы детей)

? Как общаются между собой пожилые и молодые люди? (Ответы детей)

? Как сказывается на общении с другими людьми наличие физических недостатков у человека? (Ответы детей)


- А теперь за 30 секунд вам предлагается объединиться в группы по различным признакам: пол, цвет волос, рост, цвет глаз и т. д.

Вывод:

В каждом человеке можно найти не только отличные, но и схожие черты. О человеке судят по тому, какая у него внешность, профессия, вера, как он строит отношения в семье и с окружающими.





VII. Обсуждение ситуации «Перед Вами две дороги. Выбирайте…»

(слайд 18)


- Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...


СИТУАЦИЯ «ПЕРЕД ВАМИ ДВЕ ДОРОГИ. ВЫБИРАЙТЕ...»

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.

- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.

- Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав ее руку.

- Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

- А нам-то что? Он сам виноват.

- Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

- Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

- Я все равно подойду. - Девушка вырвала руку.

- Я тебя не пущу. Ты - моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда, - он попытался увести ее.

- Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.

- Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой?

- Я сломал ее... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

- Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».

- Спасибо, девушка, спасибо...

- Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к ним, - у тебя нет «мобильника»?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню.

- Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не

хочу.

- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.

- У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызову врача. Потерпите, - она быстро пошла к телефонному автомату.

- Девушка! - окликнул ее мужчина - Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась. - Вы обязательно найдете свое счастье. (слайд 19)


Беседа:

? Почему молодой человек отказался помочь? (Ответы детей.)

? Как бы вы поступили в этом случае? (Ответы детей.)

? Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь? (Ответы детей.)

? Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню? (Ответы детей.)

(слайд 20)


Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.

(Ученик читает стихотворение) (слайд 21)


Марк Лисянский

«Добрые слова».

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались с вами.

А может, не слова – дела нужны?

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.


VIII. Работа в группах «Как поступить? » (слайд 22)

- А сейчас работа в группах. Я раздаю вам карточки с ситуациями, вы их обсуждаете и выбираете самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения.

Карточка 1. Клички.

В компании, в которой вы проводите свободное время, принято называть людей разными кличками. Кому-то достаются приятные клички, кому-то - не очень. Одного из ребят все называют «Толстый», хотя он несколько раз просил гак его не звать. На самом деле его зовут Саша. Вы называете его по имени, но все кричат: «Какой он Саша, он - Толстый!». Ваши действия:

- Станете тоже называть его «Толстый», иначе все могут начать смеяться над вами.

- Будете называть его по имени - вам наплевать на мнение окружающих.

- Попробуете объяснить всем, что называть людей обидными кличками -глупо.

Карточка 2. Предрассудки.

В вашем дворе живет девочка-инвалид. Она передвигается с помощью инвалидного кресла. Вчера вы встретили ее во дворе. Она пригласила вас к себе на день рождения. Ваши действия:

  • Откажетесь. Зачем вам общаться с инвалидами?

  • Согласитесь, но потом не пойдете - наверняка там будет скучно.

  • Пойдете и приведете с собой сестру. Карточка 3. Бойкот.

Аня - очень странная. Никто в классе не хочет с ней общаться, потому что она одевается не так, как все остальные и вообще какая-то непонятная. На этой неделе вы готовитесь к школьному конкурсу спектаклей. Аня пришла к вам и попросила принять ее в качестве художника. Она, правда, отлично рисует, но все ваши друзья не хотят, чтобы она вошла в группу. Вы - руководитель группы. Ваши действия:

- Несмотря на протесты друзей разрешите Ане стать вашим художником.

- Разрешите Ане участвовать, но дадите ей какую-нибудь черную работу, которую никто другой не хочет выполнять.

- Найдете предлог, чтобы не разрешить Ане участвовать.

(слайд 23)

Карточка 4. Расизм.

В вашем дворе живет мальчик с темным цветом кожи. Его папа - из Нигерии. Вы с ним подружились. Но ваш папа узнан об этом и не хочет, чтобы вы общались с негром, потому что это опасно. Ваши действия:

  • Послушаетесь папу, все-таки он - взрослый.

  • Продолжите общаться со своим другом, но папе не расскажете.

- Попросите разрешения пригласить друга в гости и познакомите его с папой. Папа поймет, что все нормально, и проблема будет решена.

(слайд 24)

Подведение итогов.

Учащиеся приходят к выводу, что каждый из них также может многое изменить, проявлять терпимость к окружающим, уважать различия в людях и пытаться сделать свой мир более терпимым.


IX. Заключение. Пожелание людям. (слайд 25)

- А в завершение нашей встречи на листочке напишите пожелание одноклассникам, учителям, просто людям и прикрепите его к доске толерантности. Пусть это будет нашим сегодняшним вкладом в дело созидания.


Возможные варианты:

· Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых.

· Не ссориться, стараться понять друг друга

· Не обращать внимания на национальность, вероисповедание, внешность, привычки

· Больше общаться, узнавать друг друга

· Уважать друг друга, стараться самому стать лучше


Список литературы:

1. Федоренко Л. Г. Толерантность в общеобразовательной школе. – СПб.: КАРО, 2007.

2. Щеколдина С. Тренинг толерантности. – М.: Ось-89, 2004.

3. Искусство жить с непохожими людьми./ под ред. Асмолова А.Г. и др. Библиотека газеты «Ежедневные новости. Подмосковье». 2009.

4. Классный руководитель. Научно-методический журнал, №4. – М.: 2004.

































Мы видим, что есть два пути развития личности - толерантный и интолерантный.


VI. Работа по группам:

Учитель:

Сейчас мы разделимся на 2 группы. I группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, II группа - черты, присущие интолерантной личности.


(Через 5 мин. обсуждение групповых работ.)


слайд



Толерантная личность


Интолерантная личность

Уважение мнения других

Доброжелательность

Желание что-либо делать вместе

Понимание и принятие

Чуткость, любознательность

Снисходительность

Доверие, гуманизм

Непонимание

Игнорирование

Эгоизм

Нетерпимость

Выражение пренебрежения

Раздражительность

Равнодушие

Цинизм

Немотивированная агрессивность

Учитель:

Каждый человек выбирает свой стиль, свой путь общения. Следовательно, существует и два пути общения.


Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Толерантный путь - это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.





IV. Тест «Насколько вы толерантны?».

Учитель. Прислушиваетесь ли вы к чужому мнению? Относитесь ли вы к нему с уважением, терпимы ли вы? Перед вами тест, который, надеемся, хотя бы приблизительно поможет определить степень вашей терпимости. Но одно условие: отвечайте быстро, не задумываясь.

1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали.
Расстроитесь?

а) да;

б) нет.

2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтете?

а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет;

б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3. Спокойно ли вы воспримите неприятную для вас новость?

а) да;

б) нет.

4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми?

а) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует;

б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать.

5. Можете ли вы найти контакт с представителями иной, чем у вас, профессии, с иным
положением, обычаями?

а) мне трудно было бы это сделать;

б) я не обращаю внимание на такие вещи.

6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?

а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

б) если даже шутка и будет мне неприятна, я постараюсь ответить в такой же
манере.

7. Согласны ли с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не
свое дело»?

а) да;

б) нет.

8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом
всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня;

б) я лишь радуюсь за него (нее).

9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное
молодое поколение, превозносит былые времена. Ваша реакция:

а) уйдете пораньше под благовидным предлогом;

б) вступите в спор.

Учитель. А теперь подсчитайте очки. Запишите по два очка за ответы: 16, 26, За, 4а, 56, 66, 76, 86, 9а.

Анализ результатов

От 0 до 4 очков: вы непреклонны, простите, эгоистичны, упрямы. Возникает впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим во что бы то ни стало. Часто повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

От 6 до 12 очков: вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Вы, безусловно, можете вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Способны иногда и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», когда можно победить более достойно?

От 14 до 18 очков: твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнесетесь к достаточно парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы его не одобряете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, ошибочны.


































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

     Классный час посвящён проблеме толерантности. Даётся определение "толерантной личности", значение слова "толерантность" в разных языках, составляется характеристика человека, который обладает толерантным отношением.

    Задачами данного классного часа являются воспитание толерантной личности, развитие навыков социального поведения, воспитание уважения к себе и окружающим.

     В ходе классного часа проводится тренинг "Сходства и различия". Учащиеся определяют, как влияют сходства и различия на жизнь общества, как общаются между собой пожилые и молодые люди, как сказываются на общении с другими людьми наличие физических недостатков у человека.

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров367
Номер материала 414000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх