2015 ел.
3 класста математика дәресе. 1 нче
чирек..
Дәрес темасы: Аңлатма буенча мәсьәлә төзү.
30.10.15
Дәреснең
максаты: Укучыларның тапкыр
кимрәк , тапкыр артыграк, күбрәк, әзрәк, чагыштыруга мәсьәләләр чишә белү
күнекмәләрен ныгыту.
Мәсьәләләр:
- өйрәтүче: укучыларның тапкыр кимрәк , тапкыр артыграк, күбрәк,
әзрәк, чагыштыруга мәсьәләләр чишә белү күнекмәләрен ныгыту.
-үстерелешле: укучыларның
куелган максат һәм аны үтәү шартлары нигезендә уку күнекмәләрен планлаштыра,
бәя бирә белү күнекмәләрен үстерү.
-тәрбияви: эш – күнекмәләрне чишү өчен иҗади якын килүчәнлекләрен үстерү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр: укучылар тапкыр кимрәк , тапкыр артыграк тибындагы
мәсьәләләрне чишә белергә; 100 саннары эчендә санау
эзлеклегенә таянып саннарны чагыштыра беләләр; 100 эчендә берәмлекләрен укый,
яза беләләр; бәя, сан , кыйммәт зурлыклары белән мәсьәләләрне чишә беләләр; үз эшләрен контрольдә тота һәм бәяли
беләләр.
Дәрес тибы:
яңа белемнәр формалаштыру дәресе., СТРУКТУРА ТИМБИЛДИНГ, КУИЗ КУИЗ ТРЕЙД
Техник җиһазланыш: укытучы ноутбугы, проектор, интерактив такта.
Дәрес барышы.
№
|
Дәрес этабы
|
Укытучы эшчәнлеге.
|
Укучы эшчәнлеге.
|
Формалашычы УУК
|
1.
|
Оештыру моменты.
|
Укучыларны сәламләү:
-
Уйла җитез, уйла тиз!
5
кат үлчә, 1 кат кис!
Дәфтәрең
чиста булсын,
Китабың көлеп торсын!
-
Бер – беребезгә карап
елмайыйк, уңышлар телик.
|
Укытучыны сәламләү, эш урыннарын тәртипкә китерү.
Балалар елмаеп, бер – берсенә уңышлар тели.
|
Шәхси ( укытучыга,
иптәшләренә эмоциональ җавап).
|
2.
|
Белемнәрне актуаль-ләштерү.
1)
Логик фикерләү
2) Тел исәбе.
3. Төркемнәрдә эш.
|
Укытучы интерактив тактадагы рәсем буенча бирем әйтә:
Мәс
– р чишү:
1) Тарелкада 5 груша, 7
апельсин, алмалар грушалардан 4 кә күбрәк. Тарелкада барлыгы күпме җиләк -
җимеш? (18)
2) Экскурсиягә 1 сыйн
укучылары 21, икенче сыйныф укучылары 17 укучы барды. Шуларның 18 се кызлар
булса, малайлар ничә?
Музыка астында КОНЭРС структурасы
Укытучы 3 төркемгә бирем яза : мисалларны чишәргә,
1т. Тапкырчыгыш табуга булган мисалның астына сыза
2 т. Сумма табуга булган мисалның астына сыза
3 т. Өлеш табуга булган мисалның астына сыза
Физминутка
|
Укытучы соравына җавап бирәләр.
№ 5
Әйтәләр
21
20
Укучылар дөрес җавап
булганда, яшел, дөрес җ. булмаганда - кызыл фишка күтәрәләр
Телдән исәплиләр, тактага язып эшлиләр.
|
Танып - белү:
Телдән аңлата белү; анализ, синтез; фикерләүнең логик чылбырын
төзү; исбатлау.
|
3.
|
Эшчәнлекне үзбилгеләү.
|
Теманы ачыклау өчен схемага күз салырга кирәк:
|
Укытучы соравына җавап бирәләр.
Дәрес темасын әйтәләр; дәрес мәсьәләлә-рен билгелиләр.
Дәрес темасы: “ Үтелгәннәрне ныгыту.Мәсьәләләр чишү.
”.
Мәсьәләләр:
4
тапкыр кимрәк тибындагы мәсьәләләр чишә белү
кунекмәләрен формалаштыру
|
Танып - белү.
Танып- белү максатын аера һәм куя белү.
Регулятив. Планлаштыру.
|
4.
|
Дәрес темасы буенча эш.
|
Укучыларның эшен дәфтәрләрдә оештыру.
Дәреслек белән эш. -----.б.
Икеурынлы саннарны язганда дистәләр ничәнче урында тора? Берәмлекләр?
|
Дәфтәрләрдә күмәкләшеп тема буенча эш 46 б. № 1,2 не
дәфтәрләрдә мөстәкыйль эшләү
№ 2 – “Дәшмибез” уены тибында №
3 беренче ике баганасы телдән, № 4 - мөстәкыйль
№ 5,6 – күмәк эш
|
Коммуникатив.
Укытучы һәм иптәшләрең белән уку буенча аралашуны планлаштыру;
диалогны белү.
|
5.
|
Ныгыту.
|
Төркемнәрдә эш оештыра.
Физкультминутка.
|
Төркемнәрдә эшлиләр, укытучы соравына җавап бирәләр.
|
Регулятив. Планлаштыру,
прогнозлау, контроль.
|
6.
|
Рефлексия.
|
Бу дәрескә нинди максат куйган идек?
Мөстәкыйль эш оештыра (тест).
|
Укытучы соравына җавап бирәләр, төркемнәрдә ярышалар. Җавапларны үзләре, ә аннан
парларда үзара тикшерәләр.
|
Регулятив. Контроль,
коррекция, билге.
Танып - белү.
Мәсьәләләр чишүнең эффектив ысулларын табу.
|
7.
|
Дәресне йомгаклау.
|
Дәрес ошадымы? Үзегезнең эшчәнлекне сигнал карточкалары белән
билгеләгез.
Өй эше: № 5
|
Укытучы соравына җавап бирәләр. Үзбәя бирәләр, ни өчен икәнен
аңлаталар.
|
Шәхси , коммуникатив (үз
фикерләрен әйтә белү; сөйләмнең монологик формасын куллану).
|
3 •4
= 6 : 3 = 7 + 24= 56 – 20 =
10 • 3 = 8 • 10 =
12 •2
= 15 : 3 = 17 + 20= 96 – 30 = 10 •
5 = 7 • 10 =
18 •2
= 9 : 3 = 24 + 20= 76 – 50 = 10
• 4 = 13 • 10 =
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.