«Кластер - технологии
на уроках истории и обществознания».
Один из методов развития критического
мышления – кластер.
Кластеры бывают различными по
структуре: гроздь, рыбья кость, елочка, ступени. Данную технологию я
использую на уроках истории и обществознания в 5-8 классах.
Смысл
этого приема заключается в попытке систематизировать знания по той или иной
проблеме . Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе
означает «пучок, созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и
открыто думать по поводу какой-либо темы.
В центре – это наша тема, а
вокруг нее крупные смысловые единицы.
Система кластеров охватывает
большее количество информации, чем мы получаем при обычной работе.
Ученик записывает в центре
листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые
соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее
и далее.
Кластер может быть использован
на самых разных стадиях урока:
1)на стадии вызова - для
стимулирования мыслительной деятельности.
2)на стадии осмысления - для структурирования
учебного материала.
3)на стадии рефлексии - при
подведении итогов того, что учащиеся изучили.
Кластер может быть использован
также для организации индивидуальной и групповой работы как в классе, так и
дома.
Выделяем центр – это наша тема,
от неё отходят лучи – крупные смысловые единицы, а от них соответствующие
термины, понятия. Многие учителя сравнивают этот приём с моделью солнечной
системы.
При подготовке кластера
работа с учебником развивается по такому плану:
-прочесть текст учебника и
выделить в нем большие и малые смысловые единицы;
-после обсуждения и уточнения
формулировок смысловых блоков на листе бумаги в прямоугольных рамках записать
принятые названия;
-на основе текста учебника
вокруг каждой рамки в кружках (это «веточки» кластера) кратко вписать сведения,
соответствующие смысловым блокам);
-попытаться установить связи
между отдельными блоками или «веточками» кластера и соединить их стрелками;
-на основе других источников
или после обсуждения в группе дополнить кластеры новыми «веточками» -
сведениями, отсутствующими в учебнике, но необходимыми для учеников.
При объяснении составления кластера можно использовать для объяснение ученикам
и правила « Модели Солнечной системы».
Правила
очень простые. Рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники.
Звезда в центре – это наша тема, вокруг неё планеты – крупные смысловые
единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты-спутники, у
них – свои спутники.
-А сегодня мы с вами будем
учиться составлять кластер. Для начала предлагаю вашему вниманию отрывок из
песни. После того, как прослушаете отрывок, постарайтесь ответить на вопрос:
«О чём сегодня пойдёт речь ?» (Звучит песня или стих о России.)
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе,
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
Дети определяют тему - Родина.
И совместно с учащимися мы составляем кластер, используя информационные карты
и текст о природе родного края.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.