Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Кл.час "Конфликты и способы их разрешения"

Кл.час "Конфликты и способы их разрешения"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

КЛАССНЫЙ ЧАС.

5 КЛАСС


Учитель: Бабич Галина Александровна


Тема: «Конфликты в нашей жизни. Учимся разрешать конфликты».


Цели: Учащиеся должны усвоить правила разрешения конфликта, развить умение анализировать конфликтные ситуации и разрешать их. Развивать умения духовно- нравственного самопознания, самоанализа и самооценки. Усвоение сущности понятий- «спор», «конфликт», «конфликтная ситуация».

Тип классного часа: изучение нового материала с использованием инновационной технологии РКМЧП и ИКТ.

Оборудование: листы чистой бумаги, цветные шляпы на столах, такие же полоски бумаги; столы расставлены на 3 группы, плакат на доске:

Г.Цадаса

«Словом стреляй осторожно в споре,

Не забывай, дорогой человек:

Рана от пули затянется вскоре,

Рана от слова пылает весь век».

Карточки с пословицами, карточки с конфликтными ситуациями, памятки для учащихся, листы со стратегией «Идеал».


Ход классного часа.

  1. Оргмомент; уч-ся рассаживаются, беря полоску цветной бумаги, и садятся на тот стол, на котором стоит шляпа такого же цвета.


СТАДИЯ ВЫЗОВА.


Учитель: Добрый день! Сегодняшний наш классный час называется «». Как вы думаете, почему я выбрала такую тему, ваши варианты, я их записываю на доске?

Учитель «То, что мы собрались вместе, это только начало; то, что мы продолжаем оставаться вместе - это уже достижение. То, что мы уже вместе работаем - это настоящий успех. Успехов вам сегодня!»


В одно окно смотрели двое:

Один увидел дождь и грязь,

Другой – листвы зелёной вязь,

Весну и небо голубое!

В одно окно смотрели двое…

- От чего зависит, что, глядя в одно окно, люди видят по-разному то, что находится за окном? (ответы учащихся).

-Все люди разные, нужно быть друг к другу терпимыми (толерантными), иначе возникнут конфликты.

-Прочитайте вслух эпиграф к сегодняшнему уроку, как вы понимаете это четверостишие Цадаса?

(обсуждение учащихся, выводы дети делают самостоятельно)



Учитель: Я попросила вас посмотреть в словаре значение 4-х слов:


СПОР-это словесное состязание, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает свою точку зрения.

ПРОТИВОРЕЧИЕ- это рассогласование потребностей, взглядов, убеждений, непонимание друг друга, самооценок, эмоциональных и психических состояний.

КОНФЛИКТ- процесс резкого обострения противоречия и борьбы сторон в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников.

КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ- ситуация скрытого или явного противоборства сторон, начало борьбы между противоборствующими людьми.

(Отрабатываем лексическое значение этих слов, дети зачитывают то, что выписали из словаря, учитель закрепляет таблицы на доске)


СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ.



ПРОСМОТР ХУД. ФИЛЬМА »ПАЦАНЫ».(56-56.16 секунд)


  1. Проанализируйте увиденную ситуацию.

2. Что произошло в этом эпизоде?

3. Какие могли быть причины драки?

4. Почему возникает конфликт?

Учитель: Итак, какая возникла проблема между ребятами? Наша задача: помирить ребят? Как избежать конфликта?

(Работаем со стратегией «Идеал», технология РКМЧП, заполняем таблицу; учитель - на доске заполняет).

-Что такое добро, доброта? Дайте лексическое значение этих слов.

-Вспомните библейские заповеди.

Учитель: В жизни каждого человека бывают конфликтные ситуации. Я думаю, были они и у вас. На чистых осенних листочках вкратце запишите конфликтную ситуацию, участником которой вы являлись.

(Играет тихая музыка, учащиеся зачитывают свои ситуации).

На доске нарисовано дерево с ветками, ученики закрепляют листочки на дереве.


-Ребята, как вы думаете, а можно ли предупредить конфликт?

(Чтение вслух правил предупреждения конфликтов, они лежат на столах).

  • Не говорите сразу со взвинченным, возбуждённым человеком.

  • Прежде чем сказать о неприятном, постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела;

  • Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, постарайтесь «встать на его место»

  • Не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение своим товарищам, не скупитесь на похвалу;

  • Умейте заставлять себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных разборок!


-Что вам осталось непонятным?

Учитель: Давайте вместе решим ситуацию____________________.

(Учитель наугад снимает несколько листков с дерева и вместе с детьми разрешает конфликт).

- Вы познакомились с правилами , предупреждающими конфликты, а теперь в соответствии с этими правилами постарайтесь сделать так, чтобы ваш конфликт, о котором писали на листках, не состоялся, найдите значимое решение этой проблемы, приемлемое для конфликтующих сторон. (ответы детей)

-Психологи разработали ещё один способ решения конфликта: снимите с доски свои листочки и на них напишите всё, что вы хотите сказать о своём оппоненте, листочки никто читать не будет.

Когда ученики закончат работу, учитель обращается к ним:

-А теперь разорвите листочки на мелкие-мелкие кусочки и выбросите в окно. Всё, проблемы нет, она исчезла, улетела вместе с этими листками.


- С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Почему?

- Что чаще всего является причиной конфликта для вас?

-Что мешает вам разрешить конфликты с пользой для обеих сторон?

- Были ли вы свидетелем такого успешного разрешения конфликта?

(ответы учащихся)

Сообщение результатов тестирования «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации», «Уровень конфликтности личности».


-Психологи разработали правила поведения для конфликтных людей, вы дома их прочтёте и постараетесь, я думаю, их придерживаться. Но, если уж назрела конфликтная ситуация, есть способы разрешения конфликта, вот о них сейчас и поговорим.


-А теперь, я знаю, у вас это получится, мы будем решать конфликтные ситуации, которые возникли в нашем классе. Я вам раздам карточки с описанием этих ситуаций, давайте искать выход в соответствии с этими правилами . ( каждая группа работает по своей карточке)

Анализ ситуаций.

-Для чего существуют правила поведения в школе, в классе ?


Учитель: Разрешить конфликт- это значит найти решение, приемлемое для обеих конфликтующих сторон, иначе конфликтная ситуация сохранится и вскоре разразится новый конфликт.


ОБСУЖДЕНИЕ ЭПИГРАФА.

(Учитель рассказывает притчу: «Однажды отец собрал своих трёх сыновей и сказал: «Вот я приготовил для каждого из вас досточку, за каждый ваш плохой поступок я буду забивать гвоздик, за каждый ваш хороший поступок , я буду выдёргивать гвоздик. Вот стали сыновья взрослыми и зовёт их отец к себе. Средний и младший сыновья волнуются, знают - гвоздики на досточках остались, а старший - не переживает, нет гвоздей на доске. Посмотрел отец на среднего и младшего - покачал головой. Старший гордо говорит отцу: »А у меня –то нет гвоздей». На что ему отец отвечает: »Гвоздей-то, сынок, нет, а дырочки остались не только на досточке , но и у меня на сердце ». )

-За каждый плохой поступок мы отвечаем не только перед своей совестью, но и перед людьми.


-Я вас просила сходить в библиотеку и найти пословицы и поговорки о мире, дружбе. Кто готов поделиться своими находками?

(ответы учащихся)


-Теперь каждая группа получит по карточке, на которой записана пословица, вы постарайтесь объяснить смысл пословицы, объяснить, как вы понимаете её содержание.

1.»Худой мир лучше всякой ссоры».

2.»От одного слова, да навек ссора».

3.»Гору разрушает ветер, людскую дружбу - слова».

4.»Дружба, как стекло: разобьёшь - не сложишь».


РЕФЛЕКСИЯ.

-А сейчас проведём разбивку на кластеры (опорный конспект). В середине листа напишите ключевое слово или предложение , которые приходят на ум в связи с данной темой. Можно писать всё, что приходит вам в голову по данной теме. Не переставайте писать, пока не закончится время-5 минут.

(играет тихая музыка, все пишут).

Ознакомление с индивидуальными кластерами.


-А теперь обратите внимание : на доске мы писали возможные варианты урока. Подтвердились ли наши предположения? Делаем вывод.


- Подумайте, пожалуйста, кто у нас в классе самый бесконфликтный ученик?

(вручение медали «Самый дипломатичный»)

Дипломатичность- это дар

Незаменимый, нужный, прочный!

Способность не разжечь пожар

Награждена должна быть срочно!


Заранее написано на доске:

  1. Какие навыки я приобрёл в результате работы?

  2. О каких новых способах поведения я узнал сегодня?

  3. Что я могу предпринять, чтобы изменить своё поведение?


-Если вы можете ответить на эти вопросы, то нарисуйте весёлого человечка, а если не можете ответить – грустного. (звучит 3 минуты 24 секунды песня «Мир, который нужен мне» - мультимедиа)

- Каких человечков больше? Вывод делаем сами.


Учитель: «Пусть каждый из нас подумает о том добром поступке, который он совершил или совершит сегодня!»

-Спасибо за работу на уроке!




















5


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров568
Номер материала ДВ-045051
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх