Клубный час "Природа и мы"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Программа кружка «Природа и мы» рассчитана на 33 часа (1час в неделю) для учащихся 1 классов. Одна из важнейших задач современной школы – повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирования активной гуманной позиции по отношению к природе, то есть воспитание у школьников экологической культуры.

Особое место в системе непрерывного экологического образования занимает начальная школа, где целенаправленно закладываются начала экологической культуры детей.

Цели и задачи экологического воспитания младших школьников нашли отражение в четырех аспектах: 
- научно-познавательном;
- ценностном;
- нормативном;
- практически-деятельностном.

Научно-познавательный аспект может быть представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

Ценностный аспект призван раскрыть детям многообразную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека.

Нормативный аспект – это правило (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Содержание этого аспекта должно обоснованно подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так!

Практически-деятельностный аспект играет не менее важную роль в экологическом образовании. Практическая деятельность – конечный результат отношений, критерий развивающегося сознания и чувств. Однако младший школьник в силу ограниченных физических возможностей мало вовлечен в деятельность природоохранного характера.

Цели программы:

1. формирование у школьников знание  основ экологической культуры;

2. воспитать  умение  оказания помощи нуждающимся животным, растениям, людям;

3.сформировать умение  контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Задачи программы:

1. научить использовать полученные знания  об экологии;

2.обучить работать индивидуально и  в группе; отстаивать свою точку зрения;

3.воспитать чувство бережного отношения к природе.

Формирование экологической  культуры  базируется на идеях гуманистической педагогики, на новых технологиях развития экологического сознания.

Содержание  программы носит личностно ориентированный, деятельностный  и развивающий характер.

      Подведение итогов деятельности обучающихся может проводиться в форме экскурсии, конкурса рисунков, утренников, коллективных творческих дел.

Место программы курса в образовательном процессе.

Количество часов в год – 33.

          Количество часов в неделю – 1.

 Содержание программы

I раздел -  “Введение в экологию” 2 часа

1.1        Законы экологии

 Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения  и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей  природе и как  сами влияют на природу.

II раздел – « Живая природа. » 17часов

2.1 От динозавров  до человека.

 Как возникли и от чего умерли динозавры.

Что  привело к исчезновению динозавров.

Практические работы:

- рассказы детей по  теме « Динозаврики»

- аппликация из бумаги "Динозаврики"

2.2.Что расскажут нам  деревья

Почему деревья  сбрасывают листву.

« Деревья  впадают в спячку».

«Вечнозеленая красавица -  елочка».

Кто друзья у ели ?

 Охрана  территории леса.

Правила поведения в лесу. Заповедники

Практические работы:

- экскурсия в лес, сбор природного материала  (осенних листьев) для поделок.

- изготовление аппликации из осенних листьев.

2.3 Загадки животного мира..  

Рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

Основные обитатели леса: белка, заяц, лось, хищники – волк и лиса.

 Писатели о природе. Беседа по прочитанным рассказам  .

Практические работы:

- просмотр презентации  о животных

- лепка из пластилина животного 

2.4  Человек – часть живой природы.

 Как человек связан с природой. Могут ли они существовать друг без друга.

 Вредные привычки (никотин, алкоголь).

Практические работы: 

 -  оказание помощи пострадавшему 
- беседа " Здоровым быть модно"

 - Классный час «Лучше не пробуй» (о вреде никотина и алкоголя).

III раздел – « Секреты неживой природы» ( 11 часов.)

3.1 Оранжерея на окне.

 Путешествие на родину комнатных растений.

 Многообразие комнатных растений.

Правила ухода за  комнатными  растениями (протирание листьев, рыхление почвы, полив).

Практическая работа:

  - посадка комнатных растений.

3.2  Солнце - источник жизни.

 Солнце - источник тепла и света.

Влияние солнца на жизнь Земли.

Солнце и здоровье.

Памятка: «Правильно принимаем солнечные ванны».

 Практические работы:

 - исследовательская работа о влиянии света на рост и развитие комнатных растений.

3.3  Вода, ее признаки и свойства.

 Познакомить со свойствами воды.

Круговорот воды в природе.

 Способы экономного расходования воды.

Практические работы:

- опыты с водой (вода под микроскопом)

-  Рисунок: «Я и вода»

3.4 Такие удивительные растения!

Многообразие растений; обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека.

 Обобщить представление детей о  взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила  поведения в природе по отношению к растениям.

Практические работы:

-    Игра: «Угадай растение по описанию».

- Рисунок «Мое любимое растение»

IV раздел – “Охрана природы” (3 часа)

4.1 “Красная книга”

 «Почему она красная?"

«Неприкосновенные в природе".

Знакомство с обитателями Красной книги

Практические работы:

 - Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету».

- изготовление знаков к правилам поведения в природе.    

                   Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, к самому себе и окружающим людям.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	Темы	Количество часов	Дата   проведения
			план	факт
I.	Введение в экологию	2
1.1	Законы экологии.	2
II.	Живая природа.	17
2.1	От динозавров  до человека	3
2.2	Что расскажут нам деревья.	4
2.3	Загадки животного мира	4
2.4	Человек – часть живой природы	5
III.	Секреты неживой природы	11
3.1	Оранжерея на окне	2
3.2	Солнце - источник жизни.	2
3.3	Вода, ее признаки и свойства.	4
3.4	Такие удивительные растения!	3
IV.	Охрана природы	3
4.1	“Красная книга”	3
	ИТОГО:	33

Литература

Для педагога:

1.  М.В.Лугич. Прогулки с детьми в природу. Москва, 2006 г.

2 .А.Клепинина.  Тайны окружающего мира.  Москва, издательство «Ювента», 2005 г.

3.Е.М.Елизарова.  Такие незнакомые и знакомые растения.  В-д, «Панорама», 2006 г.

4. А.А.Плешаков.  Экология для младших школьников.  Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.

5. «Азбука природы», издательский дом «Ридерс Дайджест», 2003 г.

Для учащихся:

1.              Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.

2.              Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.

3.              Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.

4.              Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.

5.              Журналы «Юный натуралист».

№ п/п	ТЕМА	Количество часов
1.      Введение в экологию – 2 часа
1.1	Законы экологии	2
2.      Живая природа – 34 часа
2.1	От динозавров до человека	6
2.2	Что расскажут нам деревья	9
2.3	Загадки животного мира	9
2.4	Человек – часть живой природы	10
3.      Секреты живой природы – 24 часа
3.1	Оранжерея на окне	5
3.2	Солнце – источник жизни	4
3.3	Вода, ее признаки и свойства	6
3.4	Такие удивительные растения!	9
4.       Охрана природы – 8 часов
4.1	«Красная книга»	8
ИТОГО:		68

Программа кружка «Юный эколог»

Пояснительная записка

Кружок «Юный эколог» для младших школьников разработана как дополнение к курсу окружающего мира в начальной школе. Кружок предназначается для 1-4 класса четырёхлетней начальной школы и рассчитан на 1 час в неделю

Одна из важнейших задач современной школы – повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирования активной гуманной позиции по отношению к природе, то есть воспитание у школьников экологической культуры.

Особое место в системе непрерывного экологического образования занимает начальная школа, где целенаправленно закладываются начала экологической культуры детей.

Цели и задачи экологического воспитания младших школьников нашли отражение в четырех аспектах: 

- научно-познавательном;

- ценностном;

- нормативном;

- практически-деятельностном.

Научно-познавательный аспект может быть представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

Ценностный аспект призван раскрыть детям многообразную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека.

Нормативный аспект – это правило (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Содержание этого аспекта должно обоснованно подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так!

Практически-деятельностный аспект играет не менее важную роль в экологическом образовании. Практическая деятельность – конечный результат отношений, критерий развивающегося сознания и чувств. Однако младший школьник в силу ограниченных физических возможностей мало вовлечен в деятельность природоохранного характера.

Младших школьников нужно подвести к выводу, что от состояния окружающей среды зависит здоровье человека, а поэтому оберегать эстетические, экологические, санитарно-гигиенические качества окружающей среды – значит заботиться о здоровье человека, его нормальной жизнедеятельности.

В содержании экологического образования в начальной школе могут быть прослежены несколько содержательных линий: 

- человек – природное существо и член общества;

- многообразие природного окружения человека;

- экологическое взаимодействие живых организмов с окружающей средой;

- труд и поведение человека в окружающей среде.

Анализируя учебные программы для начальной школы, можно увидеть, что в содержании каждого предмета заложена возможность для осуществления экологического образования учащихся.

Уроки литературы, русского языка, музыки, изобразительного искусства раскрывают экологические знания о природе как источнике красоты, от которого зависит душевное состояние человека.

Предметы естественно-математического цикла (окружающий мир, математика, технология) помогают раскрыть следующие экологические знания: природа – объект деятельности человека, направленной на ее рациональное использование, улучшение, охрану. Тематические беседы на уроках технологии приводят учащихся к более глубокому пониманию значения природы в хозяйственной деятельности человека, школьники осознают необходимость экономного использования природных богатств.

Межпредметный подход к экологическому образованию побуждает к поиску методов и форм обучения, требующих взаимодействия содержания различных учебных предметов.

Но немаловажное значение в экологическом образовании младших школьников играет и внеурочная работа. На каждом учебном этапе эта работа имеет свою специфику, связанную с возрастом школьника. 

В первом классе учащимся были предложены задания следующего плана:

- подбор ярких, доступных для понимания детей легенд, сказок, пословиц, поговорок, содержащих призыв к бережному отношению к природе;

- проведение «Праздника цветов», который включал в себя викторину о лесных растениях, комнатных и полевых; конкурс загадок о цветах, а также придумывание собственных загадок о цветах;

- оформление альбома «Животный мир Саратовской области», где каждый ученик оформлял собственную страничку с текстом, рисунком или фотографией животного;

- проведение экскурсий в природу. В первом классе я посещаю с ребятами лес весной и осенью, где учащиеся знакомятся с сезонными изменениями в природе. Но перед экскурсией проходит большая подготовительная работа: как нужно вести себя в природе, что можно и что нельзя уносить с собой из леса. Ребята нарисовали много разрешающих и запрещающих знаков поведения в лесу.

- организация и проведение выставки поделок из природного материала;

- инсценирование сказок, где ребята знакомятся со связями, существующими между животными и растениями; животными, растениями и человеком; живой и неживой природой.

Во втором классе работа по экологическому образованию младших школьников может быть более целенаправленной, планируемой, систематической. Более приемлемой формой для своих ребят я выбрала работу экологического кружка «Юный эколог».

Основная цель работы кружка: углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям младших школьников «первичный срез» экологии как науки.

Задачи работы кружка:

а) Образовательные

Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

б) Воспитательные

Воспитывать у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;

в) Развивающие

Обеспечить более широкую и разнообразную, чем это возможно в рамках курса «Окружающий мир», практическую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.

Содержание материала и название тем взяты у А. А. Плешакова, которые он разработал для факультативного курса «Экология для младших школьников». В целом этот курс позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечивает более надежные основы экологической ответственности младших школьников независимо от того, по какому УМК занимаются учащиеся.

К концу обучения учащиеся должны знать: 

1.    
Простейшие элементы ориентирования на местности.

2.    
Связь между человеком и природой.

3.    
Природа родного края.

4.    
Местные полезные ископаемые.

5.    
Связь между состоянием природы и здоровьем человека.