Тема: «Наступление зимы».
Цель: познакомить учащихся с признаками
зимы, воспитывать стремление охранять природу, проявлять заботу о ней.
Оборудование: ИКТ, картины о зиме,
детские рисунки, образцы снежинок.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II.Сообщение темы и цели урока.
III.Беседа.
1.
Вводное
слово.
- Какое время года наступило?
- Да, пришла к нам светлая
зима. Леса, поля, деревья оделись в новый наряд. Не шумят ветви,
грустно поникли они под тяжестью снежного платья.
Идёт зима дорогами,
Крадётся как лиса.
Покрыла всё сугробами,
Заснежила леса.
- А вы знаете стихи о зиме? /Рассказывают трое детей,
заранее подготовленные/.
- О каких признаках зимы
рассказывается в стихах?
- А какой сейчас месяц зимы?
- Какие вы ещё знаете зимние
месяцы?
- Какие пословицы вы знаете о
зимних месяцах?
Декабрь - год кончает, зиму начинает.
Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвёт.
Январь - году начало, зиме - середина.
Вьюги
да метели на февраль налетели.
- Какие стихотворные строки вы
знаете об этих зимних месяцах?
- Как изменилась погода по
сравнению с осенью?
- Какие изменения произошли с
водой в водоёмах?
- Как одеваются люди зимой?
- Почему нельзя выходить на
улицу в лёгкой обуви, без головного убора?
- Какой главный признак зимы? /Похолодание/.
2. Занимательная минутка.
- А теперь отгадайте
загадки о зиме:
а). Белое покрывало всю землю устлало. /Снег/.
б). Белые мухи на землю сели. /Снежинки/.
в). Хоть сама и снег, и лёд, а уходит - слёзы льёт.
/Зима/.
г). У избы он побывал - всё окно разрисовал.
У реки он погостил - во всю реку мост мостил. /Мороз/.
д). Во дворе - горой, а в избе - водой. /Снег/.
- Игра «Когда это бывает?»
/Чтение
стихотворения о снежинках/.
3. Беседа о снежинках.
- Дети, вы рассматривали
снежинки во время снегопада?
- Какие они?
/Рассматривание снежинок,
заранее вырезанных на уроках технологии/.
- Как красива местность
во время снегопада! В морозный день во время снегопада
снежинки вьются в
воздухе, а в более тёплые дни снег падает крупными хлопьями.
Снег под воздействием тепла
тает (это
свойство снега). Снег хрупкий. Под тяжестью
тела человека снежинки
ломаются и слышен хруст. Снег белый, а лёд прозрачный,
без цвета и запаха.
IV. Рассматривание картины о зиме
и беседа по ней.
1.
Чтение
стихотворения о зиме.
- Посмотрите на картину. Как красив лес зимой!
Ели и сосны надели свои пушистые белые шубки. Редко кого встретишь
в зимнем лесу. Но бродят где-то в белоснежных дебрях лоси, нет – нет
да и мелькнёт между деревьями белая шубка зайца, а то вдруг
полыхнёт из – за куста рыжим пламенем лисий хвост.
- А что вы видите на снегу в лесу?
- Кто оставил эти следы?
- Прячься не прячься - всё равно
расскажут зимние следы о животных.
2. Физкультминутка. /Чтение стихотворения учителем «Следы»
Н.Жевлакова/.
V.
Рассказ учителя.
1. Беседа о птицах.
- Даже в большие холода в лесу прыгают суетливые
чечётки. На рябине качаются
снегири, похожие на румяные яблочки. Около
ели порхают синицы. Дятел долбит
осину крепким клювом. А
клесты в феврале, в сильные морозы выводят птенцов.
- А вот это что за
птичка?
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает. /Воробей/.
2. Чтение стихотворения о воробье.
3. Беседа о воробье.
- Кто первым открывает морозное зимнее
утро? Воробей!
Да, из – под крыш домов мы слышим
бодрый голосок: «Жив – жив – жив».
- Кто первым объявляет о начале весны?
/Воробей/.
- Кто первым под окном или под крышей
дома, или за водосточной трубой устроил
гнездо? /Воробей/.
- Кто
первым вывел птенцов и отправился с малышами в первую для них прогулку? /Воробей/.
- В кого первого стреляют мальчишки из
рогатки? /В воробья/.
- Кого первого ловят кошки? /Воробья/.
- Кого чаще всего обвинял человек, кого
дольше всего считал вредной птицей и старался уничтожить, будто бы
мстя за склёванное зерно? Воробья. И даже само имя «воробей»
частенько наводит на мысль: «вора бей!» Но пользы от воробья больше,
чем вреда. С апреля по август воробьи выкармливают птенцов не
зерном, а насекомыми. Значит, они стерегут урожай в саду и огороде.
Правда, стайки воробьёв частенько прилетают на тока, на поля с
зерном. Но воробей чаще подбирает те зёрна, которые упали на
землю, а не из колосьев. Воробей не вор, а маленький старательный
труженик.
Поэтому сейчас, когда за окном
трещат от мороза деревья, когда кажется, что всё живое замерло, и
когда только крошечные нахохлившиеся воробьи снуют под окнами, помогите
этой самой обыкновенной и самой необыкновенной птичке пережить трудное
время года. Насыпьте в кормушку хлебных крошек, бросьте у крыльца горстку
зерна, и воробьи отблагодарят вас летом.
/Чтение стихотворения Н.Рубцова «Воробей»/.
- Птиц надо зимой подкармливать!
- А вот, ребята, к нам пришла
телеграмма из леса:
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна, –
Горсть одна. –
И не страшна
Будет им зима,
Сколько
гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно
с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам
встречать весну!
- Сделайте дома кормушки и подкармливайте
птиц!
- Каких птиц вы видите на картине у
кормушки?
- Но
голодно не только птицам, но и животным , и их тоже необходимо
подкармливать.
VI.
Игра «Кто как зиму проводит?»
- Спят - / медведи, ежи, барсуки/.
-
Живут запасами - /белки/.
-
Надели зимние шубки - /зайцы,
лисицы/.
-
Приблизились к жилью человека - /синицы,
вороны, воробьи/.
- Какие это
птицы?
VII. Итог урока.
- О каком
времени года мы сегодня говорили?
- Какие
признаки зимы вы запомнили?
- А какой
основной признак зимы?
- Вспомним
правила поведения в зимнее время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.