Клубный час на тему "Письмо"

Тема: «Письмо»        

Цель.

Знакомство со значением переписки в жизни людей.

Задачи

1. Познакомить учащихся с информацией об истории появления письма как формы общения людей.

2. Способствовать повышению интереса к историческим и литературным источникам, связанным с обсуждаемой темой.

3.  Развивать творческие способности, речь учащихся; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: презентация,  личные письма.

                 Ход урока.

1 Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята.

2 Выявление темы урока. Разгадывание кроссворда.

                                     

1.     Что нужно для жизни животным, но не нужно растениям?

2.     Птичка в желтом жилете?

3.     Белый, непрозрачный, рыхлый.

4.     Зимой и летом одним цветом.

5.     Высушенный виноград.

6.     Без этого семена никогда не прорастут.

Какое слово получилось - письмо.

- Верно, это письмо.

 – Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с разными письмами, с правилами написания письма, узнаем, кому и для чего их пишут, научимся писать письма своим близким и друзьям.

Сейчас было бы странно получить или написать подобное письмо. Другие времена, другие нравы. Сейчас письма вытеснил телефон. Всё реже мы пишем письма. И многое теряем. Не следует забывать об этом способе общения людей.

-Как вы думаете, зачем людям понадобилась письменность? (передача информации на расстоянии и на длительное время).

 А знаете ли Вы, сколько лет пишут письма и какими они были?
 - Давайте, посмотрим историю письменности, какими они были до нашей эры.

-Сначала люди использовали различные предметы, чтобы передавать то, что они хотели сказать на большом расстоянии. Например, они использовали дым костра или звук барабана.

А у перуанских инков существовало узелковое письмо, которое называлось кипу.

На палочку они привязывали разноцветные шнуры с узелками. Прочитать такое сообщение можно было, если ты знаешь, что обозначают цвет, форма узла, порядок их расположения. Это письмо использовали для счета, а также, чтобы запомнить какое-нибудь событие.

- Кто вспомнит русскую поговорку об использовании узелков.

(«завязать узелок на память»).

Слайд  3

-Мы идем  дальше. 5 тысяч лет до нашей эры  появилась пиктография или письмо в рисунках. Давайте хором прочитаем это слово.

Слайд 4

- Посмотрите, на одной скале нарисованы рисунки:

Лодка с гребцами, над ней месяц, три кружочка – солнца, а пониже пронзенные стрелами олени и дикие гуси. Что же это может означать? (варианты ответов)

-Рисунки говорят: Мы плыли на лодке один месяц и три дня. Мы нашли место богатое дичью, добыли много оленей и гусей. Плывите за нами.

-А используют ли в наше время люди пиктографическое письмо? (дорожные знаки, реклама).

Люди придумали буквы -  рисунки.

Слайд 11

Нарисуют, к примеру, бабочку. Это слово начинается с «Б», значит, читай «Б».

-Давайте попробуем прочитать такое слово (слово «книга»). Буквы появляются после нажатия кнопки мыши на картинки.

- Сейчас вы тоже попробуете написать слово, используя буквы-рисунки и загадать его. Я вам раздаю карточки. На обратной стороне карточек написано примеры. Вы  должны их решать, потом по возрастанию значений этих примеров должны составить слова из первых букв этого рисунка.

"Адресант" - Это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит).

"Адресат" - Это тот, кто получает письмо" (тот, кому оно адресовано)

-На конверте указывается адрес: имя, фамилия, название организации, улица, дом, квартира, почтовый индекс.

Почтовый индекс. Слово означает "указатель".

Слайд № 3 (Индекс. Образцы написания цифр индекса)

"Индекс" - Это последовательность букв и цифр, которые облегчают сортировку писем.

-Удобно ли было такое письмо? Почему? (письмо получается очень  длинное, и писать его нужно долго)

-Люди снова придумали новый вид  письменности.  Для простоты стали заменять некоторые рисунки значками, так получилось новое письмо идеография. Давайте прочитаем это слово хором.

Люди стали писать знаками  Всего в египетском письме было более 700 иероглифов.

.

Мы в IX веке н.э.

-В  IX веке на Руси жили два брата Кирилл и Мефодий. Они создали две разные азбуки. Кирилл – кириллицу,  Мефодий – глаголицу.

Слайд 23

-Кириллица состояла из 43 букв, а глаголица из 40 букв.

-Внимательно посмотрите на эти азбуки и скажите, какая азбука стала основой азбуки, которой мы пользуемся сейчас. (кириллица ) 

 каждый культурный человек обязан не только знать правила написания и оформления писем, но и придерживаться этих правил.

 - Рассмотрим их подробно, но прежде объясните значение слов.

- А что мы называем письмом? (Ответы детей)

- Давайте обратимся к словарю С.Ожегова. Открывается слайд № 1

«Письмо – это написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь».

-Кто занимается рассылкой писем? (Почта)

-Чтобы приглашение смогло дойти до наших друзей нужен конверт и марка.

Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг. Изготавливается из разных материалов.

-В истории нашей страны было немало горьких страниц, когда вынужденная разлука могла сделать близких людей далёкими. И на помощь приходили письма… Рассмотрите  «Письмо с фронта». Какие чувства она у вас вызывает?

Какую роль, по-вашему мнению, играли письма во времена Великой Отечественной войны? (они давали надежду на то, что родные, ушедшие на фронт живы)

В этом  году вся наша страна будет отмечать великий праздник – праздник Победы в страшной войне, во время которой были разлучены близкие и дорогие друг другу люди.  И только письма помогали не терять надежду, уверенность в том, что сын или отец обязательно вернётся. Ведь весточка с войны в виде маленького треугольника несла  в себе частицу дорогого человека и тепло его души. 

Но ещё больше ждали письма из дома солдаты. (Музыкальный отрывок из песни «Огонёк»). Для многих письмо с Родины было важнее хлеба. Маленькие треугольники (демонстрация треугольника-письма) давали силу для следующего боя, уверенность в том, что их любят и ждут живыми и с Победой.

Каждая семья, из которой ушли на фронт родные, с нетерпением ждала прихода почтальона. Кому-то он нёс в своей почтальонской семье хорошую весточку, а кому-то и…похоронку

Два года назад вся наша страна отмечала праздник –праздник 65 летие Победы .По поводу этого праздника, учителя нашей гимназии ставили спектакль. И там участвовал ученик из нашего класса М. Рустам. Он играл роль  Паши , которого написал письмо отцу на фронт. Выступление Рустама

Уже 67 лет прошло с тех пор, как фашизм был повергнут, но эти конверты по сей день хранятся во многих семьях, как память о тех страшных годах.  (слайд) (девочка и мальчик в военной форме зачитывают отрывки из писем на фоне звучания песен военных лет).

- Как вы думаете, какое значение имели услуги почтовой связи в годы войны? (В годы войны письма являлись единственной нитью, которая связывала бойцов с их родными и близкими. Для жен, матерей, сестер важно было знать, что их отцы, мужья, сыновья, братья были живы и здоровы. Письма из дома помогали солдатам поддерживать боевой дух. Солдаты хранили письма в нагрудном кармане и часто их перечитывали)

- А теперь выполним тренировочное упражнение (работа в группах или в парах).

Упражнение «Собери письмо»

(Восстанови письмо, правильно распределив его части)

Текст 1

1.     А что интересного вы, ребята, можете рассказать про свои города, сёла?

2.     Дорогие ребята!

3.     Вот мы и рассказали про свой город.

4.     Мы очень любим свой город, в нём много зелени, старинных домов. И мы гордимся, что в нашем городе много музеев. Вообще в нашем городе есть много хорошего и даже университет. Наш город Томск называют студенческим.

5.     Пишут вам Юля и Дима.

6.     Будем с нетерпением ждать ваших писем.

Ответ: 2, 5, 4, 3, 1, 6.

Текст 2

1.     Желаем процветания твоему журналу!

2.     Здравствуй, Мурзилка!

3.     Мы очень любим читать твой журнал.

4.     Если не знаем ответов, то идём в библиотеку.

5.     Очень нам нравятся математические и литературные головоломки, кроссворды, игры, затеи.

6.     С уважением,  ученицы 5-го класса Света Лыжина, Надя Ступина.

Ответ: 2, 3, 5, 4, 1, 6.

Текст 3

1.     Здравствуй, «Миша»!

2.     С уважением,  твоя читательница Мустафина Лилия.

3.     Я живу в маленькой, но очень красивой деревне Каран, которую окружают леса. А в лесах у нас водятся зайцы, белки, ежи и даже олени.

4.     Так приятно приносить ребятам «Мишу»!

5.     Моя мама работает почтальоном, «почтальонкой», как у нас говорят. Она разносит газеты и журналы, а я их раздаю.

Ответ: 1, 3, 5, 4, 2.

Учитель:  Это письма ребят в редакции детских журналов «Колобок», «Миша», «Мурзилка». Такие письма очень приятно получать. Они искренние, грамотно составлены и грамотно написаны.

Учитель: Конечно же, и  ваше письмо, ребята, обрадует почтальона Печкина. Но надо знать правила написания писем. Составьте такие правила.

1)    Для письма используй ___________________ лист бумаги.

2)    На листе для письма оставляй поле снизу, ______________.

3)    Письмо нужно писать _______________________________.

4)    Обращение в письме пишется _________________________.

5)    Дату и место, откуда написано письмо, пиши  ___________.

6)    Отвечать на письмо нужно ____________________________.

7)    Старайся писать _____________________________________.

8)    Учитывай, кому ты пишешь, выбери для своего письма ________________.

9)     Будь ______________. Не пиши писем в минуты ______________________.

10)                       Не стесняйся выразить _________________________________.

Для справок: разборчиво, аккуратно; сверху справа или внизу слева; как можно быстрее; чистый, с ровными краями; в самом начале на отдельной строке; ясно и чётко; верный тон; искренним, дружелюбным; гнева и раздражения; чувства любви, нежности, уважения.

.Слушайте и определите, кому и для какой цели оно написано.

1 письмо:

Дорогой ИА-ИА!
Поздравляю с днем рождения!
Желаю всего-всего хорошего.
Желаю много-много счастья.
Шлю подарочек – очень
Полезный Горшочек.
Твой Пух.

– Это письмо – поздравление, в котором Вини-Пух поздравляет своего друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

– Если поздравление, что должно быть в письме?

2 письмо:

Дорогие друзья! Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной. Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.
У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне угодно.
Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.
Я скоро заеду к вам.
До встречи!
Лягушка-Путешественница.

– Это письмо друзьям: письмо – информация.

– Что должно быть в письме?

В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она побывала и что видела. Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер отправителя.

3 письмо:

Юный друг!
Всегда будь юным,
Ты взрослеть не торопись!
Будь веселым, дерзким, шумным.
Надо драться, так дерись.
Никогда не знай покоя,
Плачь и смейся невпопад.
Я сама бала такою
Триста лет тому назад.
Черепаха Тортила.

– Что должно быть в письме?

– Это письмо – пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым, дерзким, шумным…

– Какие бывают письма?

– Кому они могут быть адресованы?

– Кого мы называем отправителем письма?

– А кого получателем или адресатом?

Вывод: письма бывают разные: письма – информации, письма – поздравления, письма – пожелания. Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей стране и за рубежом.

• Без крыльев, а летит,
  Без языка, а говорит. (П…сьмо)
• В этом пакете путешествует “заклеенный пассажир” (к…нверт).
• Наименование пункта назначения (адр…с).
• Лицо, которому адресовано послание (адр…сат).
• Лицо, которое отправляет послание (адр…сант).
• Цифровое обозначение населенного пункта (инд…кс).
• Человек этой профессии доставляет открытки, журналы, газеты, письма, телеграммы (п…чталь..н).
• Слово – приветствие (здра…ствуй(те).
• Слово – прощание (до св…дания).

- Какие слова являются однокоренными? (Адрес, адресат, адресант)

– Вам кажется, что написать письмо так просто. Но не всё то, что вы пишите родителям или друзьям, можно назвать письмом. Существуют некоторые правила написания письма.

Учитель: Чтобы правильно составить послание, определим возможные части текста письма. Реализация домашнего задания. (Обращаемся к схеме-опоре.)

Части письма

1.     Обращение.                                            

2.     Начальная фраза о состоянии переписки.

3.     Раскрывается основное содержание письма, сообщается о новостях.

4.     Вопросы адресату.

5.     Благодарности.

6.     Просьба писать письма.

7.     Передача привета, прощание.

8.     Концовка и подпись.

9.     Дата и место написания, если их нет в начале письма.

- А теперь выполним тренировочное упражнение (работа в группах или в парах).

: Но чтобы письмо нашло своего адресата, надо правильно оформить конверт.

Как на конверте, так и на почтовой открытке или почтовой карточке надо обязательно указывать почтовый индекс. Этот индекс нужен машине, которая сортирует письма на почтамте. По цифрам она узнаёт, куда, в какой район и даже на какую улицу отправить письмо. Цифры надо писать аккуратно, иначе машина может ошибиться. Зелёные или красные чернила не годятся – эти цвета она не воспринимает.  Запомните свой почтовый индекс и не забывайте сообщать его всем, с кем переписываетесь.

Задание «Поиграем в почту»

Учитель: У каждого из вас на парте лежит конверт, каждый должен написать свой домашний адрес (получатель – кто-нибудь из родных) и обратный адрес – адрес школы.

Выигрывает тот, кто быстрее, аккуратнее, грамотнее надпишет конверт.

    Подведение итога.

             Письма пишут разные, пишите почаще письма своим близким, друзьям, родным. Пусть они согревают их теплом ваших сердец.

Краткое описание документа:

Эта тема выбрана для классного часа не случайно.

Классный коллектив, с которым я работаю, существует 4-ый год и обладает

Большая группа детей-лидеров (по данным социометрии – 12 человек);

высокий уровень активности, включенности в плановые мероприятия;

не все вновь прибывшие влились в коллектив;

ряд детей проявляет высокомерие по отношению к другим;

по данным социометрии есть дети, относящиеся друг к другу с

многие дети с трудом выражают свои мысли письменно, хотя устная

речь развита хорошо;

Задачи:

1.Познакомить учащихся с особенностями и правилами написания писем,

научить грамотному оформлению письма.

2.Через применение методов целеполагания и сотрудничества выйти на

решение проблем путем договора.

3.Воспитывать уважение к личности другого человека.

4.Учить конструктивно строить отношения с одноклассниками.

24 мая отмечается важный праздник, тесно связанный с историей и культурой России — День славянской письменности и культуры.

Кирилл и Мефодий, братья, христианские миссионеры. Именно они стали создателями славянского алфавита, первых памятников славянской письменности и старославянского литературного языка.