«Ключевые принципы работы с детской истерикой: спокойствие, перерыв, рамки».
Предпросмотр материала:
«Ключевые принципы работы с детской истерикой: спокойствие, перерыв, рамки».
-Что делать, если ребенок устраивает «истерики» во время занятий. Как себя вести?
3 типа так называемых «истерик» и похожих на них состояний:
😈 истерика МАНИПУЛЯТИВНАЯ
☹ истерика ИСТИННАЯ
😩 истерика ВЫНУЖДЕННАЯ
Разбираемся. Во-первых, важно сказать, что истерики сами по себе делятся на 2 категории: «ВЕРХНЕГО мозга» и «НИЖНЕГО мозга». Чем они отличаются? Тем, что при истериках ВЕРХНЕГО мозга ребёнок В СОСТОЯНИИ КОНТРОЛИРОВАТЬ СИТУАЦИЮ. Ребёнок видит, слышит, наблюдает и ждёт. Как только наступает благоприятный момент или ребёнку просто надоедает кричать, истерика благополучно прекращается. К этому типу истерик относятся: МАНИПУЛЯТИВНАЯ и ВЫНУЖДЕННАЯ.
Истерика НИЖНЕГО мозга (она же - ИСТИННАЯ) НЕ ПРЕКРАЩАЕТСЯ ПО ЖЕЛАНИЮ РЕБЕНКА. Ребёнок просто не в состоянии себя контролировать. Возбуждение достигло нижних отделов мозга и носит аффективный характер.
И вот об этом!!!! Необходимо помнить! Ребёнок не всегда в состоянии себя контролировать! И те методы, которые помогают в случае манипулятивной истерики, строго противопоказаны в случае с истинной.
Более того! Когда речь идёт об особых детях, с большой осторожностью следует подходить и к истерикам верхнего мозга. Поскольку любая такая истерика может перейти в аффективное состояние, когда ребёнок больше не сможет себя контролировать.
Итак, как же отличить первые 2 вида истерического состояния:
1. При МАНИПУЛЯТИВНОЙ истерике ребёнок всегда ЧТО-ТО ТРЕБУЕТ (игрушки, прекращение занятий и т.д.), а при истинной такого нет
2. При МАНИПУЛЯТИВНОЙ истерике ребёнок активен, сердит, обижен, он проявляет массу различных эмоций. При истинной - он либо возбуждён либо ослаблен, нет эмоций. Ребёнку плохо.
3. Если дать ребёнку то, что он хотел, МАНИПУЛЯТИВНАЯ истерика закончится, истинная - нет.
1 вид истерики- МАНИПУЛЯТИВНАЯ
Причина:ЖЕЛАНИЕ ЧЕГО-ТО или наоборот НЕЖЕЛАНИЕ. Это СПОСОБ МАНИПУЛЯЦИИ, то есть СТРЕМЛЕНИЕ ЗАСТАВИТЬ ОКРУЖАЮЩИХ ПОСТУПИТЬ ТАК, КАК ХОЧЕТ РЕБЕНОК. Обычно такие истерики процветают, если манипуляции проходят успешно!!!
Способы коррекции:
1. Игнорирование истерики
2. Спокойное и уверенное в себе состояние
3. Ни в коем случае не идти на поводу
Но при этом!!! Рекомендации:
1. Быть рядом.
2. Попытаться переключить ребёнка (Но не в открытую! А просто недалеко от ребёнка начать делать что-то интересное, смешное, включить мультик или песенку, но как бы не для него, а для себя).
3. Не ругать и не кричать. А когда ребёнок затихнет, обнять и поговорить (на доступном уровне).
4. Найти компромисс - это не значит уступить, это значит найти решение, которое устроит всех! Например: ребёнок требует игрушку, а заниматься не хочет. Выход-провести занятие с этой игрушкой, либо показать ребёнку, что эту игрушку он получит после выполнения хотя бы 1-2 заданий.
5. Визуальное расписание занятий поможет такому ребёнку правильно настроиться на работу. В такое расписание включаются как учебные моменты, так и минутки отдыха и игр.
6. Можно попробовать переключить ребёнка с помощью контроля дыхания. Дуем мыльные пузыри, сдуваем листики, дуем друг на друга.
2 вид истерик - ИСТИННЫЕ
Итак, ребёнку плохо. Не всегда это выражается в виде истерики, это может быть непонятный плач или крик, или повышенное возбуждение или апатия. При этом ребёнок не в состоянии контролировать себя. При этом ребёнок ничего не просит и не требует. При таких состояниях мы не прекращаем занятий, потому что ребёнок очень быстро просекает взаимосвязь между своим поведением и результатом (я плакал-меня отпустили). Просто меняем цели и вид занятий. Однако сначала ребёнка необходимо успокоить. Как это сделать:
1. Мягкие и легкие поглаживания (руки, ноги, голова).
2. Ритмичность (покачивания, легкие постукивания).
3. Напевы, стихи, колыбельные (все тихо, ритмично и медленно).
В общем, создаём вокруг ребёнка релаксирующую среду. И конечно обнимаем ребёнка, целуем, гладим. И только после этого предлагаем такие же медитативные задания:
1. Бросаем в воду камушки.
2. Рисуем каляки.
3. Дуем.
3 вид истерик-ВЫНУЖДЕННЫЕ!
Так происходит, когда ребёнку дают непосильные (не по возрасту, не по развитию, не по состоянию) задания и ставят неадекватные цели. Например,
1. Нагружают большим количеством заданий.
2. Задания слишком сложные, которые ребёнок просто не в состоянии осилить.
3. Нет смены деятельности и долгое время ребёнок вынужден заниматься выполнением одного сложного задания.
В этой ситуации вспоминаем о правилах:
1. Регулярность занятий.
2. От простого к сложному.
3. От однокомпонентных занятий к многокомпонентным (одно задание-отдых).
4. Смена деятельности.
5. Задания адекватные уровню развития и состоянию ребёнка.
Учитель-дефектолог Лосева С.Г.
«Ключевые принципы работы с детской истерикой: спокойствие, перерыв, рамки».
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 827 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
- Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
- Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
- Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе (работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации)»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: коррекционно-развивающее обучение, реабилитация и воспитание лиц с нарушениями речи»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»