Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / "Ключик к мысли" шпаргалка по педагогике
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

"Ключик к мысли" шпаргалка по педагогике

библиотека
материалов
«КЛЮЧИК К МЫСЛИ» г.Прокопьевск 2015
Психология и педагогика — науки о жизни. Это прикладные науки. Их знания — не...
Педагогическое самообразование (профессиональное самообразование педагога) –...
Под самообразованием традиционно понимают познавательную деятельность человек...
Формы организации самообразования   1. Курсовая подготовка в институтах повыш...
4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя: научно-исс...
Диагностика и планирование процесса самообразования Каждый педагог, учитывая...
Анкета "Выявление способности учителя к саморазвитию" Инструкция. Отвечая на...
  Утверждение Баллы Я стремлюсь изучить себя   Я оставляю время для развития,...
Анкета "Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазви...
Препятствующиефакторы Собственная инерция   Разочарование из-за имевшихся ран...
Этапы работы над темой самообразования Этапы Выступления по теме самообразова...
Библиографический список «Самообразование педагога» Блохина, Е.В. Повышение к...
всё зависит от тебя…
книга в помощь
ВОСПИТАНИЕ ТРУДНОГО РЕБЕНКА ВоспитаниеТрудного Ребенка Дети С Девиантным Пове...
Психология детей с нарушениями поведения Фурманов И.А. М.: Владос , 2013, 352...
Лишенные родительского попечительства М.: Просвещение 1991.—223 с. Ред.-сост....
140 вопросов семейному психологу Кислица Г.К.   Нартова-Бочавер С.К.   Потапо...
В мире подростка М.: Медицина 1980. — Под ред. А. А. Бодалева Книга посвящена...
В ПОМОЩЬ ВЫПУСКНИКУ Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководств...
эссе «Трудные дети – вина или беда детского дома»
«Трудные дети – вина или беда детского дома» Вот скоро 15 лет, как я работаю...
Не помню кто сказал : «При рождении ребенок – чистый лист, рисуй на нем, пиши...
Так значит, есть наша вина?! А ведь очень хотелось отмахнуться от нее. Не пол...
И вы вправе возразить мне, но это мое мнение. Наша миссия на земле : Сделать...
желаю успеха! продолжение следует
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «КЛЮЧИК К МЫСЛИ» г.Прокопьевск 2015
Описание слайда:

«КЛЮЧИК К МЫСЛИ» г.Прокопьевск 2015

№ слайда 2 Психология и педагогика — науки о жизни. Это прикладные науки. Их знания — не
Описание слайда:

Психология и педагогика — науки о жизни. Это прикладные науки. Их знания — не балласт для памяти, который можно выбросить после сдачи зачета или экзамена. Они должны войти в систему мировосприятия, практического мышления образованного человека, его внутренних установок и привычек, использоваться как инструмент при решении проблем жизни и профессиональной деятельности. По психологии и педагогике написаны так же горы книг, знания этих наук обширны, они могут быть изложены в многотомных энциклопедиях и изучаться по программам, требующим не одну сотню учебных часов. Но как всегда у нас не хватает времени. Я надеюсь, что моя шпаргалка по педагогике поможет вам разобраться в основных понятиях, что эти материалы будут Вам полезны и при работе с детьми, и при написании рефератов и докладов, и просто с исторической точки зрения. Здесь вы сможете найти схемы, рисунки, афоризмы, информацию по педагогике и психологии. А также список новых изданий для самообразования. Книги считаются самым простым средством для саморазвития.. Все знают, что читать нужно, но очень трудно подобрать правильную литературу. Сейчас на прилавках книжных магазинов такое изобилие, что просто глаза разбегаются и очень трудно определиться с автором и тематикой.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Педагогическое самообразование (профессиональное самообразование педагога) –
Описание слайда:

Педагогическое самообразование (профессиональное самообразование педагога) – это процесс самостоятельного освоения педагогом новых педагогических ценностей, способов и приёмов, технологий деятельности, умений и навыков их использования и творческой интерпретации в своей профессиональной деятельности.

№ слайда 7 Под самообразованием традиционно понимают познавательную деятельность человек
Описание слайда:

Под самообразованием традиционно понимают познавательную деятельность человека, которая: осуществляется добровольно; управляется самим человеком; необходима для осознанного совершенствования каких-либо качеств индивида. Способность к самообразованию не формируется у педагога одновременно с получением диплома педагогического вуза, а развивается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа деятельности. Однако это не означает, что самообразованием должен и может заниматься только педагог со стажем. Потребность в самообразовании может возникнуть на любом этапе профессионального роста педагога, т. к. это одно из условий удовлетворения потребности утвердить себя в роли учителя, занять достойное место в обществе через профессию. Например, в классификации Р. Фуллера представлены три стадии профессионального становления педагога, каждая из которых обязательно сопровождается процессом самообразования: "выживание" (первый год работы, который отмечен личными профессиональными затруднениями); "адаптация" (от 2 до 5 лет работы, характеризуется особым вниманием учителя к своей профессиональной деятельности); "зрелость" (от 6 до 8 лет работы, характеризуется стремлением переосмыслить свой опыт и желанием самостоятельного педагогического исследования).

№ слайда 8 Формы организации самообразования   1. Курсовая подготовка в институтах повыш
Описание слайда:

Формы организации самообразования   1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации. Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между коллегами. Недостатки: эпизодичность прохождения курсов; время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме работы всей школы; качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к. нет серьезного изучения потребностей педагогов и дифференциации с учетом потенциала слушателей. 2. Получение второго высшего образования или второй специальности. Главные достоинства такой формы самообразования: возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор; система "ученый-учитель", при которой обучение ведут ученые-специалисты. 3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы. Главные достоинства такой формы самообразования: возможность пройти их в удобное для педагогов время; возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам.

№ слайда 9 4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя: научно-исс
Описание слайда:

4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя: научно-исследовательскую работу по определенной проблеме; посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы; участие в педагогических советах, научно-методических объединениях; посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания; теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов. Однако, как бы ни был высок уровень способностей учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, – отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.

№ слайда 10 Диагностика и планирование процесса самообразования Каждый педагог, учитывая
Описание слайда:

Диагностика и планирование процесса самообразования Каждый педагог, учитывая внутренние и внешние мотивы, запросы, предъявляемые современным обществом, влияние морально-психологического климата, сложившегося в коллективе, и требования администрации учреждения, определяет свою траекторию самосовершенствования и саморазвития. Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов: 1‑й этап – диагностический создание определенного настроя на самостоятельную работу, анализ затруднений, постановку проблемы, изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме, планирование и прогнозирование результатов. На этом этапе могут помочь анкеты "Оценка уровня готовности педагога к развитию", а также примерное планирование этапов работы над темой самообразования 2‑й этап – практический накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы. 3‑й этап – обобщающий. оформление результатов по теме, презентация материалов на заседаниях методических объединений, педагогических советов. 4‑й этап – внедренческий, на котором педагог в процессе дальнейшей работы использует собственный опыт, а также занимается его распространением.

№ слайда 11 Анкета "Выявление способности учителя к саморазвитию" Инструкция. Отвечая на
Описание слайда:

Анкета "Выявление способности учителя к саморазвитию" Инструкция. Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл: 5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению; 4 – скорее соответствует, чем нет; 3 – и да, и нет; 2 – скорее не соответствует; 1 – не соответствует. Обработка результатов Подсчитайте общую сумму баллов. 55 и более баллов – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии. 36–54 балла – у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий. 15–35 баллов – Вы находитесь в стадии остановившегося развития. Обработка результатов Данные заносятся в таблицу "Обучение, развитие и саморазвитие педагога"

№ слайда 12   Утверждение Баллы Я стремлюсь изучить себя   Я оставляю время для развития,
Описание слайда:

  Утверждение Баллы Я стремлюсь изучить себя   Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами   Препятствия стимулируют мою активность   Я ищу обратную связь, т. к. это помогает мне узнать и оценить себя   Я рефлексирую свою деятельность, выделяю для этого время   Я анализирую свои чувства и опыт   Я много читаю   Я активно дискутирую по интересующим меня вопросам   Я верю в свои возможности   Я стремлюсь быть более открытым человеком   Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди   Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты   Я получаю удовольствие от освоения нового   Возрастающая ответственность не пугает меня   Я положительно отнесся бы к продвижению по службе  

№ слайда 13 Анкета "Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазви
Описание слайда:

Анкета "Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога" Инструкция. Оцените, пожалуйста, перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале: 5 – "да (препятствуют или стимулируют)"; 4 – "скорее да, чем нет"; 3 – "и да, и нет"; 2 – "скорее нет"; 1 – "нет". Подсчитайте сумму баллов и занесите в таблицу "Обучение, развитие и саморазвитие педагога" Коэффициент развития (К) вычисляется по формуле: К=К факт /Кмакс где Кфакт – сумма баллов, проставленных в анкетах; Кмакс – максимально возможное количество баллов в анкетах. Занесите данные в таблицу. Обучение, развитие и саморазвитие педагога Способность педагогов к самообразованию Ф. И. О. педагога Стимулирующие факторы Препятствующие факторы Система мер Активное развитие         Не сложившееся развитие         Остановившееся развитие        

№ слайда 14 Препятствующиефакторы Собственная инерция   Разочарование из-за имевшихся ран
Описание слайда:

Препятствующиефакторы Собственная инерция   Разочарование из-за имевшихся ранее неудач   Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей   Враждебность окружающих (зависть, ревность и т. п.), плохо принимающих переменыв Вас и стремление к новому   Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководством, т. е. отсутствие объективной информации о себе   Состояние здоровья   Недостаток времени   Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства   Стимулирующие факторы Методическая работа   Обучение на курсах   Пример и влияние коллег   Пример и влияние руководителей   Организация труда в школе   Внимание руководителей к обозначенной проблеме   Доверие   Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования   Занятия самообразованием   Интерес к работе   Возрастающая ответственность   Возможность получения признания в коллективе

№ слайда 15 Этапы работы над темой самообразования Этапы Выступления по теме самообразова
Описание слайда:

Этапы работы над темой самообразования Этапы Выступления по теме самообразования 1‑йгод Определение темы, знакомство с передовым педагогическим опытом, наработанным коллегами в городе, регионе, стране; сбор библиографии по данной теме; постановка целей и задач Выступление с сообщением на МО 2‑йгод Выбор теоретического материала, практических методов; формирование научной основы будущей работы Выступление с докладом на педсовете 3‑йгод Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (классу, предмету); апробирование на практике выбранных методов; мониторинг, анкетирование Выступление на городском МО, семинаре 4‑йгод Создание собственных наработок в русле выбранной темы с опорой на теоретический материал; апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации Выступление на городской, республиканской конференциях, открытые уроки 5‑йгод Систематизация материала по теме, обобщение, оформление в виде творческой работы, рецензирование научным руководителем, подготовка к защите Выступление на городской, окружной, региональной конференциях, открытые уроки, публикации в специализированных научно-методических журналах, мастер-классы для педагогов

№ слайда 16 Библиографический список «Самообразование педагога» Блохина, Е.В. Повышение к
Описание слайда:

Библиографический список «Самообразование педагога» Блохина, Е.В. Повышение квалификации работника образования на муниципальном уровне /Е.В. Блохина //Народное образование.- 2010.-№8.-С.128-134 Ермоленко, Г. Начни с себя: Метод проектов в системе повышения квалификации /Г. Ермоленко //Спорт в школе. Газет а Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№7.-С.42-45 Самигуллин,Г. Непрерывное педагогическое образование и инновационные процессы /Г. Самигуллин //Народное образование.- 2008.-№4.-С.234-240 Бугрова,Н. Гора из компетенций: К вопросу о выборе программ повышения квалификации педагогов /Н. Бугрова // Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2008.-№3.-С.17-20 Ясвин, В. Радуга педагогической компетентности, или Модель педагогического портфолио /В. Ясвин // Директор школы.- 2010.-№2.-С.25-32

№ слайда 17 всё зависит от тебя…
Описание слайда:

всё зависит от тебя…

№ слайда 18 книга в помощь
Описание слайда:

книга в помощь

№ слайда 19 ВОСПИТАНИЕ ТРУДНОГО РЕБЕНКА ВоспитаниеТрудного Ребенка Дети С Девиантным Пове
Описание слайда:

ВОСПИТАНИЕ ТРУДНОГО РЕБЕНКА ВоспитаниеТрудного Ребенка Дети С Девиантным Поведением Под редакцией М.И. Рожкова  В пособии раскрываются содержание и основы организации пси-холого-педагогической помощи детям с девиантным поведением. Пред-лагаемый материал базируется на комплексном подходе и передовом опыте отечественных педагогов. Рассматриваются как теоретические вопросы, так и конкретные методики воспитания трудного ребенка. Пособие адресовано психологам, педагогам, руководителям образо-вательных учреждений, а также воспитателям специальных школ.   Формы и методы работы с детьми, пережившими горе : методическое пособие / авт.-сост.: Н. А. Разнадёжина, Ю. А. Якушева В методическом пособии представлены материалы, раскрывающие понятия горя и утраты, особенности психологического и физического состояния детей, переживших горе, даны рекомендации по преодолению личностных и поведенческих затруднений (проблем) де- тей данной категории. Методическое пособие адресовано специалистам системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также всем, кто оказывает практическую помощь детям в трудных жизненных ситуациях.  

№ слайда 20 Психология детей с нарушениями поведения Фурманов И.А. М.: Владос , 2013, 352
Описание слайда:

Психология детей с нарушениями поведения Фурманов И.А. М.: Владос , 2013, 352 стр. В пособии излагаются методологические подходы к объяснению причин возникновения и развития детской агрессивности, рассматриваются психологические и социальные факторы, стимулирующие и провоцирующие возникновение агрессии в поведении ребенка, описываются методики диагностики, направления психосоциальной помощи и коррекции. Книга адресована преподавателям психологии, практическим психологам, социальным работникам, учителям-дефектологам и студентам магистратуры соответствующих специальностей. «Трудный» ребенок: что делать? Перрон Р. Спб.: Питер , издание 6-е, 2004 год, 128 стр. Р. Перрон, обращаясь к проблеме дезадаптированных (трудных) детей, формулирует несколько полезных общих положений. Он рассматривает требования, предъявляемые ребенку и диктующие ему условия развития системы адаптивного поведения. Затем автор анализирует роль жизненной среды для поддержки его развития. В книге делается попытка показать, каким образом и почему нельзя представлять ребенка как пассивную игрушку этих требований и почему следует считать его активным творцом собственного формирования. А это заставляет дополнить понятие адаптации понятием уравновешивания. Наконец, собрав и применив обсужденные...

№ слайда 21 Лишенные родительского попечительства М.: Просвещение 1991.—223 с. Ред.-сост.
Описание слайда:

Лишенные родительского попечительства М.: Просвещение 1991.—223 с. Ред.-сост. Мухина В.С.,Хрестоматия представляет собой учебное пособие по курсам: психология детей с задержкой развития, психология личности в условиях депривации, основы психодиагностики, психология педагогического воздействия. Эти дисциплины изучают будущие специалисты — социальные педагоги — психологи, воспитатели учреждений интернатного типа. В хрестоматию включены статьи советских специалистов в области детской психологии, а также переводы зарубежных психологов, работы которых в области трудного детства стали классическими. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений Перешеина Н.В. Заостровцева М.Н. М.: Сфера , 2006, 192 стр. В книге рассмотрены проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения детей и подростков, особенности организационно-методической работы субъектов образовательного процесса по коррекции агрессивного поведения школьников, представлена система диагностических и коррекционных методик. Авторы дают рекомендации по выявлению, предупреждению и коррекции причин отклонений в поведении и развитии девиантных школьников. В приложении даны различные методики исследования. В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования психология девиантного поведения включена...

№ слайда 22 140 вопросов семейному психологу Кислица Г.К.   Нартова-Бочавер С.К.   Потапо
Описание слайда:

140 вопросов семейному психологу Кислица Г.К.   Нартова-Бочавер С.К.   Потапова А.В.   М.: Генезис М.: Генезис, 2002. — 356 с Книга посвящена наиболее актуальным проблемам детской и семейной психологии. Материал излагается в форме ответов на наиболее типичные вопросы из писем родителей. Рассматриваются психологические трудности, вызванные естественным развитием ребенка и семьи в целом, нормативными кризисами, экстремальными ситуациями и индивидуальными особенностями людей. Книга адресована широкому кругу читателей — родителям, практическим психологам, студентам, получающим психологическое образование

№ слайда 23 В мире подростка М.: Медицина 1980. — Под ред. А. А. Бодалева Книга посвящена
Описание слайда:

В мире подростка М.: Медицина 1980. — Под ред. А. А. Бодалева Книга посвящена актуальным вопросам современной педагогики и педиатрии — вопросам формирования личности подростка, роли семьи в его воспитании, обеспечения единства идейно-политического, нравственного, трудового, умственного, эстетического и физического развития детей подросткового возраста. В книге рассказывается также о предупреждении заболеваний, психологических особенностях воспитания «трудных» подростков, о выборе профессии, приводятся некоторые статьи из Гражданского и Уголовного Кодексов РСФСР о правах, обязанностях и ответственности несовершеннолетних. Издание рассчитано на родителей... Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников Пряжников Н.С. Пряжникова Е.Ю. М.: ИД "Первое сентября" , 2004 Книга адресована классным руководителям и школьным психологам, работающим с подростками. Предложенный теоретический и практический материал поможет в организации и проведении профориентационных занятий и профконсультаций, а также может использоваться старшеклассниками для самостоятельной работы.

№ слайда 24 В ПОМОЩЬ ВЫПУСКНИКУ Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководств
Описание слайда:

В ПОМОЩЬ ВЫПУСКНИКУ Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов Резапкина Г.В. М.: Генезис , 2010. — 48 с. — (Психодиагностика.) «Скорая помощь в выборе профессии» — современная технология профориентационной работы со школьниками, разработанная и апробированная в Московском областном центре профориентации молодежи. В комплект входит набор методик и бланков, а также практическое руководство, содержащее методические рекомендации для профконсультантов, школьных психологов и учителей, заинтересованных в своевременном и точном профессиональном самоопределении старшеклассников. Комплект можно использовать как в групповой, так и в индивидуальной работе. Планирование жизни. Решение проблем. Сотрудничество Фопель К. М.: Генезис , 2008. - 179 с. Одна из книг, объединенных общим названием «На пороге взрослой жизни…». В книгах представлены игры и упражнения, предназначенные для работы с основными проблемами подросткового и юношеского возрастов. Основные темы этой книги — планирование жизни, решение проблем, сотрудничество. Книга адресована психологам и педагогам. Она также может представлять интерес для родителей, которым важно понимать своих детей.  

№ слайда 25 эссе «Трудные дети – вина или беда детского дома»
Описание слайда:

эссе «Трудные дети – вина или беда детского дома»

№ слайда 26 «Трудные дети – вина или беда детского дома» Вот скоро 15 лет, как я работаю
Описание слайда:

«Трудные дети – вина или беда детского дома» Вот скоро 15 лет, как я работаю в учреждении с детьми, оставшимися без попечения родителей. Готовясь к написанию эссе, на такую сложную – простую тему: «Трудные дети – вина или беда детского дома», я задумалась, а кого мы называем трудными детьми? Если не касаться терминов психологии и педагогики, таких как, социально запущенные , педагогически запущенные, дети с отклонением поведения и других, то можно отметить , что это просто дети, чье воспитание, у нас взрослых, вызывает особые трудности. И я думаю, что тут два важных словосочетания: просто дети и вызывают трудность. Но для детского дома проблема с трудными детьми очень актуальна. Если вспомнить, от кого мы только не слышали претензии в адрес наших детей – дерзят, хамят, воруют, дерутся…. не обходят и нас: куда вы смотрите?! где ваши пед. методы?....Вспомнили…каждую смену и не один раз! Такое небольшое вступление о наболевшем! Давай те, разбираться в начале в первой части нашего вопроса: Трудные дети – вина детского дома? Вопрос сложный. Но первое что идет на ум- «Я его не рожала!» Да, не педагогично, но от части правда! Даже если не вдаваться в психические особенности наших детей, не надо забывать от кого они появились на свет и как воспитывались, если вообще можно так поставить вопрос?!

№ слайда 27 Не помню кто сказал : «При рождении ребенок – чистый лист, рисуй на нем, пиши
Описание слайда:

Не помню кто сказал : «При рождении ребенок – чистый лист, рисуй на нем, пиши, что хочешь…» Вот и оставляют след на этом листе, все кто соприкасается этим ребенком. А вот, то что навояли родители, приходиться реставрировать нам… Но это одна сторона медали, а есть и другая. Вот этот листочек, весь скомканный, порванный попадает к нам… И что мы? А мы вешаем статус «детдомовец», нет вы, ни я, а само учреждение. Страшно? Страшно…Это первое, второе, если мы говорим о вине, и на мой взгляд важное – это игнорирование чувств взрослости (если это подростки) и конечно однообразие и длительное применение «шаблонов» воспитания…Сразу вспоминается сцена из фильма «Солдат Швейк», помните конвейер…все под одну гребенку. И третье – клеймо, клеймо безнадежности. Мы не даем ребенку право на ошибку. Ошибся – все плохой! И самое страшное, на мой взгляд – это негативная критика в адрес его родителей. Вы можете мне возразить, неужели мы так поступаем? Не всегда, но бывает! А в это время у ребенка метания : -нужно добиться положения в обществе, в которое попал (и не важно какое) и показать свою смелость; -в голове вопросы : почему я? почему со мной так? за что? -Да плюс еще посторонние факты. И вот так…мазок, за мазком, получается не картина счастливой жизни, а отпечаток палитры непонятно кем и для чего смешанных красок. Извините, но у меня такое восприятие жизни.

№ слайда 28 Так значит, есть наша вина?! А ведь очень хотелось отмахнуться от нее. Не пол
Описание слайда:

Так значит, есть наша вина?! А ведь очень хотелось отмахнуться от нее. Не получилось! Тогда, что можно сказать о беде детского дома… И опять с самого начала получается каламбур… Я не понимаю, как можно сказать, что ребенок- беда?! Ребенок – это счастье! Просто нашим детям не повезло! Они родились ни в то время и ни в том месте! Счастья их рождения не оценили! Они с рождения – одиноки! А одиночество – это беда! Во закрутила! Но если отступить от всех прописных истин – вот он есть, трудный ребенок! ТО Конечно это беда учреждения. Нет и все равно, не так! Это сложность. Ведь это нам необходимо найти пути решения реабилитации этих ребят! Это нам, выслушивать претензии и обвинения со стороны общественности! Это мы не спим по ночам, если случилось ЧП! То есть их проблемы и беды – это наши проблемы и беды! Конечно трудно перевоспитывать, всегда лучше построить новое, чем делать кап ремонт! Но я все таки больше склоняюсь к тому, что мы реставраторы, а не строители! Значит постепенно трещинку, за трещинкой, мы будем реставрировать души наших детей! Но мы воспитатели! И точно знаем что воспитание – это притяжение. И если наше притяжение победит, то все с ребенком будет хорошо!    

№ слайда 29 И вы вправе возразить мне, но это мое мнение. Наша миссия на земле : Сделать
Описание слайда:

И вы вправе возразить мне, но это мое мнение. Наша миссия на земле : Сделать так, что бы злые, вороватые, несчастные дети не остались в ситуации- «Меня жизнь кинула!» Закончить свое рассуждение я хочу коротенькой притчей: Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: « Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?». Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний разговор о наших детях. Истина – на поверхности. Трудные дети были, есть и их к сожалению не становится меньше! Кто виноват неважно уже! Поэтому если мы выбрали этот жизненный путь – терпения нам и доброго сердца!  

№ слайда 30 желаю успеха! продолжение следует
Описание слайда:

желаю успеха! продолжение следует



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-095537

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"