Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып дүниетанудан
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып дүниетанудан

библиотека
материалов

Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2.09.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Тіршіліктің пайда болуы

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Жер бетінде тіршілік қалай пайда болады? түсіндіру

Міндеттер:


Ой толғау

Мәтінмен жұмыс

Шығармашылық тапсырма

Дарынды оқушымен жұмыс:

Тұсаукесер «Диназаврлар»

Ввен диаграммасы

Рефлексия

Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

Жер бетінде тіршілік қалай пайда болады? түсіндіру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,

Жануарлар әлемі

1 сабақ. тақырыбы: Тіршіліктің пайда болуы

Тіршіліктің пайда болуы туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Тіршіліктің пайда болуы


Тіршіліктің пайда болуы


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Дүниетану кітабындағы шартты белгілермен таныстыру

Видео тамашалау «Табиғат»


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Сұрақ Мұз дәуірі дегенді қалай түсінесіңдер?

Балалардың жауабын тақтаға жазамын


Ежелгі адамдардың құралдарының суреттерін көрсетемін. Мына құралдар не үшін қажет деп ойлайсыңдар?


Мәтінмен жұмыс 4-бет

Мәтінді түсініп оқы


Топпен талқыла, суретін сал


Сұрақтарға жауап бер, қорғау

Сергіту сәті


Шығармашылық тапсырма

Қағаздан ежелгі адамдардың құралдарын жасау. Ол құралдарды қалай пайдаланған, әңгімелеп бер


Дарынды оқушымен жұмыс:

Мұз дәуірі туралы қысқаша ойыңды жазып, оқып бер


Тұсаукесер «Диназаврлар»








Ввен диаграммасы

hello_html_m3f8b0c65.gifhello_html_m4065bbbf.gif

Қазіргі заман

Ежелгі заман


(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Критерийімен таныстыру.

Критерий

Бәрі дұрыс жауап-5

1,2 дұрыс емес жауап-4

3,4 дұрыс емес жауап-3

4 тен төмен дұрыс емес жауап-2



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады








Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

4.09.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Ата-бабаларымыздың қалай өмір сүргенін және біздің заманымыздың ерекшеліктерін айқындау

Міндеттер:


  1. Оқушыларға жануарлардың тіршілігі бақылауды үйрету. «Адам - табиғаттың бір бөлігі»деген тұжырымды дәлелдеу.
    2. Адамның іс – әрекетін жануарлардан ажырата білу дағдысын дамыту, есте сақтау, шыдамдылық, жіті бақылау, логикалық ойлау сияқты қабілеттерін жетілдіру.
    3. Сабақ барысында еңбекқорлыққа, қоршаған ортаға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Ежелгі адамдардың өмірі мен қазіргі адам трішілігінің едәуір айырмашылығын салыстырады.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,


1 сабақ. тақырыбы: Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?



Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?



Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?



Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Нұсқау: Балалар шеңбер жасап тұрып, бірге қайталап айтады

Біздің сынып,

Жұп жазбастан жүреміз, Оқуда да алдамыз,

Біздің сынып – мақтаулы. Біздің сынып -өнерлі.

Өйтені біз сүйеміз Жақсы үйреніп алғанбыз,

Дәйім тәртіп сақтауды. Талай би мен өлеңді.

Біздің сынып – мақтаулы. Біздің сынып - өнерлі

Еңбекке де қолы епті,

Ынтымақты дос ыңғай.

Біздің сынып әдепті,

Біздің сынып осындай.


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

«Топтастыру»

Нұсқау: Түрлі жеміс атаулары арқылы топқа бөлінеді

Сұрақ: Өз топ атуларыңның пайдасы туралы не білесіңдер?

Топ ережесімен таныстыру.

«Ой қозғау» «Мақсатқа жету» бейне көрінісін көрсетемін.

Сұрақ: Бейне көріністен не түсіндіңдер?

Блум таксономиясы бойынша білімдерін бақылау

1.Білу. «Көрме» әдісі

Табыс критериі:

- Өткен өмірді тану;

-Тарихшы ғалымдардың дәлелдемелері;

-Археологтардың қазба жұмыстарындағы жетістіктері

-Адамдардың жаралуы туралы ғылым не дейді? Блум таксономиясы бойынша білімдерін бақылау

1.Білу. «Көрме» әдісі

Табыс критериі:

- Өткен өмірді тану;

-Тарихшы ғалымдардың дәлелдемелері;

-Археологтардың қазба жұмыстарындағы жетістіктері

-Адамдардың жаралуы туралы ғылым не дейді?

2.Түсіну. Т-кестесі

Адам мен маймылдың ұқсастығы бар ма? Салыстыр.



Адам

Маймыл

Екі аяқпен жүреді

Асты қолмен жейді

Сана сезімі дамыған

Сөйлей алады

Жоспар құрып, мәселені шешуге қабілетті

Түсінікті ойлайды

Ия

Ия

Жоқ

Жоқ

Жоқ

Жоқ

Сабақтың тақырыбын хабарлау:

Аударма (трансформация) Мағынасын сақтай отырып,оқушыларға идеяларды қандай да бір белгілеу жүйесінен өздеріне таныс жүйеге немесе формаға ауыстыру.

3.Қолдану.

-Алғашқы адамдар қандай еңбек құралдарын қолданды?

-Егер өзің жазық далада жалғыз қалып кетсең күн көру үшін қандай іс-әрекет жасар едің?

4 Сергіту сәті: «Кірпінің биі» бейне көрінісне жаттығу жасау

5.Талдау. Мотивация (Неліктен? Не себепті?)

-Неліктен алғашқы адам маймылдан жаралған дейді?

-Не себепті алғашқы адам мен маймыл ұқсайды?

-Неліктен орман мен даланың табиғат жағдайлары әр түрлі?

-Не себепті Жердің даму тарихында «Мұз дәуірі» деп аталатын кезең болды?

6.Жинақтау. Шығармашылық жұмыс:

Мақсаты: Барлық тіршілік иесі жерде өмір сүретіндіктен «Жерге» деген сүйіспеншіліктерін арттыру

Нұсқау: Тақтаға дөңгелек(Жер) жасыл қағаз ілемін.

-«Сұрақтар қорапшасын» дайындап, сол қорапшаға келесі сабақтың басында талқыланатын сұрақтарын жазып, салады


(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?


Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

7.Бағалау. Кері байланыс

Тақырыбы:

Блум таксономиясы бойынша

Мен нені білемін?

Мен нені білгім келеді?

Мен не үйрендім?

Нені білдім?

Не жасай аламын?

Мен үшін маңызды ма?

Білу

+






Түсіну


+





Қолдану



+




Талдау




+



Жинақтау





+




-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы








Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

4.09.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Адамды адам еткен еңбек

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


«Адамды адам еткен еңбек» деген ұғымның мағынасын ашу

Міндеттер:


  1. Оқушыларға жануарлардың тіршілігі бақылауды үйрету. «Адам - табиғаттың бір бөлігі»деген тұжырымды дәлелдеу.
    2. Адамның іс – әрекетін жануарлардан ажырата білу дағдысын дамыту, есте сақтау, шыдамдылық, жіті бақылау, логикалық ойлау сияқты қабілеттерін жетілдіру.
    3. Сабақ барысында еңбекқорлыққа, қоршаған ортаға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Адамның табиғатпен тығыз байланысын ұғынады. Еңбектің арқасында ойлаған мақсатқа жететініне көз жеткізеді.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,


1 сабақ. тақырыбы: Адамды адам еткен еңбек


Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Адамды адам еткен еңбек


Адамды адам еткен еңбек


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Нұсқау: Қайырлы күн!

Балалар шеңбер жасап тұрып, бірге қайталап айтады

Көзіңді қалдыр-бұлақ көзін аша жүр,

Ізіңді қалдыр-істен мұра шаша жүр,

Өзіңді қалдыр-бақша өсіріп жаса нұр.

Халақ даналығы .


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Топ ережесін еске түсірейік.

Бір –бірімізбен сыйластық қарым-қатынаста болайық

Блум таксономиясы бойынша білімдерін бақылау

1.Білу.

ІІ Өткен сабаққа шолу: Табыс критериі:

- «Мұз дәуірі» кезіндегі табиғат қандай болды?

-Алғашқы адамдар қалай еңбек етті?

-Алғашқы адамдардың пайдаланған құралдары

-Әр түрлі белгілермен

2 Түсіну. «Миға шабуыл» «Үш торай» бейне көрінісін көрсетемін.

-Үш торайдың қайсысының еңбегі зая кетпеді? Неге?

Үш торайдың іс-әрекетіне баға бере отырып, сабақпен байланыстыру

Мақал-мәтел айту. «Еңбек» туралы мақал-мәтел керуені.

Қай топтың қоржынында «Еңбек» туралы мақал-мәтел қорын бақылау, бағалау.

Топтасу: «Күн», «Жер», «Марс», «Юпитер»

Сен білесің бе? Айдары.

Күн- біз үшін таңертең шығып, кешке бататын, бүкіл тіршілікті сәулесімен шуақтандырып тұратын «мейірімді» жұлдыз.

Жер- шар тәрізді. Барлық тіршілік иесі жерде қмір сүреді. Жерде 4 мұхит бар(Атлант, Үнді, Тынық, Солтұстік мұзды мұхиттары.) Жер де Күнді айналады.

Марс-ежелгі римдіктердің соғыс Құдайы құрметіне аталған. Оның беті Ай бетіне ұқсайды. Марс сондай-ақ «Қызыл планета» деген атпен де жиі аталады.Жерге қарағанда 2 есе кіші.

Меркурий-Меркурийде атмосфера жоқ. Ғаламшарға римдіктердің ұшатын аяқ-киімін киіп, өте жылдам қимылдайтын сауда құдайы Меркурийдің есімі беріліпті. Күн жүйесінде ең тез қозғалатын ғаламшар.

Өлең жолдарын талдату.

Адам болам десеңіз,

Бес нәрседен қашық бол-

Өтірік, өсек, мақтаншақ

Еріншек, бекер мал шашпақ. Абай

Сабақтың тақырыбын хабарлау: Адамды адам еткен еңбек.

Оқулықпен жұмыс: Мәтінді оқытып, негізгі мағынасын айқындау.


-Адам табиғаттан нені үйренеді?

Тірек-сызба құрастыру.

3.Қолдану. Тапсырма: Постер.

-Адамның қолайлы жағдайда тіршілік етуі үшін ең алдымен баспана қажет.Ендеше «Менің үйім-менің қорғаным» деген тақырыпта әр топ өз үйлерін жасайды.

Бағалау критериі бойынша бағаланады.

1.Шатыры. 2.Мұржасы. 3. Терезесі. 5.Есігі. 6.Бақшасы. 7.Жол. 8.Ауласы. 9.Түстер саны.

4 Сергіту сәті: «Жау-жаңбыр» жаттығу жасау

5.Талдау. Негізін тану.

-Адам табиғаттан нені үйренеді?

Жинақтау. «Маршрут» әдісі

-«Күн» тобы: Сарыағаш 1.Табиғат – бұл:

Шымент 2.Адамның жануарлар әлемінен ерекшелігі

Астана 3.Адамның жаралуы туралы ғылым не дейді?

-«Жер» тобы: Сарыағаш 1.Адам тіршілігіне қажетті жылуды қайдан алады?

Шымент 2. Маймылдың қай түрі алғашқы адамға көбірек ұқсайды?

Астана 3.Адам болып қалыптасуда оның тіршілік етуіндегі қандай өзгерістері мен қасиеттері аса маңызды роль атқарады?

-«Марс» тобы: Сарыағаш 1.Марстың беті қай планетаға көбірек ұқсайды? Шымент 2.Өткен өмірді кімдер зерттейді?

Астана 3.Адам табиғаттан нені үйренді?

-«Меркурий» тобы: Сарыағаш 1.Күнге ең жақын ғаламшар

Шымент 2.Жануарлар «еңбегінің» оны адам ете алмау себебі неде?

Астана 3.Алғашқы адамдардың топтасып еңбек етуі не деп аталады?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?


Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Жаңа сабақты бастамас бұрын бағалау критериін дайындау

Бағалау критериі:

-«Адамды адам еткен-еңбек» деген тұжырымды анықта.

-Нағыз еңбек неден басталады деп ойлайсың?

-Алғашқы адамдардың топтасып өмір сүруі қалай аталады?»(Қауым)

-Топтасып өмір сүруге қандай жағдайлар мәжбүр етті?

-Бағалау. Әр түрлі белгілер арқылы.

Тақырыбы: Аты-жөні:

Блум таксономиясы бойынша

Мен нені білемін?

Мен нені білгім келеді?

Мен не үйрендім?

Нені білдім?

Не жасай аламын?

Мен үшін маңызды ма?

Білу







Түсіну

Қолдану

Талдау

Жинақтау

Бағалау




-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы





Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2.09.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Әлемнің жеті кереметі


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Оқушыларды әлемнің мәдени-тарихи мұрасы-әлемнің жеті кереметімен таныстыру

Міндеттер:


      1. Адамзат тарихында әлем кереметтерінің саны жетеу ғана. Неге жетеу?

      2. қазіргі әлем кереметтері туралы айтып өтеді.

      3. Бағалау

      4. Рефлексия

    1. Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

      1. Адамзат тарихында әлем кереметтерінің саны жетеу ғана. Неге жетеу?

      2. қазіргі әлем кереметтері туралы айтып өтеді.

      3. Бағалау

      4. Рефлексия

      5. Кері байланыс

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер


1 сабақ. тақырыбы: Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?


Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Қайырлы күн!

Балалар шеңбер жасап тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін айтады.

-Сен кереметсің!

-Сен тәртіптісің.т.с.с.

Табиғаттың керемет көріністерінен үзінді көрсетемін.

-Табиғаттың кереметтері жойлып кетпеуі үшін не істер едің?

-7 санының қасиетін білесің бе?



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Әлемнің жеті кереметі туралы жалпы мәлімет.

Әлемнің жеті кереметі туралы бейне көрініс көрсетемін

Оқулықпен жұмыс: Мәтінді оқытып, негізгі мағынасын айқындау.

-Ақыл-ой мен талғам сезімнен туған қандай құрылыстарды білесің?

-Қазақстанның кереметтері деп нелерді атар едің?

Адамзат тарихында әлем кереметтерінің саны жетеу ғана. Неге жетеу? Кездейсоқ алынды ма бұл сан? Бұл сұрақтарға жауап беру үшін өткенді еске алған артық емес. Кереметтер туралы қысқаша айтып кетейік.«Жеті» деген санды қадірлеу көне заманнан басталады,қасиетті сан болып есептеледі. Ай күнтізбесін негізге алған есеп бойынша-бір аптада жеті күн бар, демек, Ай фазалары жеті күнде бір өзгеріп отырады. Аспан әлемінде жеті шырақ: Күн, Ай, Меркурий, Сатурн, Марс, Юпитер, Шолпан- жеті құдайы атымен байланысты болып, олардың құрметіне Вавилонда жеті сатылы күмбез орнатылды. Ежелгі гректер де жеті деген санға табынды.

Көне заманда адамның шебер қолдарымен көптеген керемет туындылар салынған.Кереметтерді жасау не үшін қажет болды? Ерте замандарда ұлы адамдар өздерінің шексіз биліктерін және мықты ықпалын көзге көрінер- ліктей дәлелдеу мақсатында айбынды ғимараттар мен мүсіндер жасатты.Бұл кереметтерді жасаушы шеберлердің өнеріне таңғалмау мүмкін емес еді,олар жергілікті тұрғындардың мақтаныш сезімдерін тудырды.Бұл кереметтердің көпшілігі діни наным-сенімдерден туындады,барлық жеті керемет те саяхатшыларды өте қызықтырды.Грекияның тарихшылары әлемнің жеті кереметі деп Александр Македонский билік құрған аймақтарға жақын орналасқан құрылыстарды атады.

Жарнама» әдісі

-Адам бойында қандай кереметтер бар деп ойлайсың?

Сергіту сәті: «Қызыл өрік»

Талдау. Астарлы мағынаны айқындау.

Абай атамыздың өлеңдерінен үзінді беріледі. Тақырып пен байланыстыра отырып мағынасын ашады.

Бәйтерек: Ғылым таппай мақтанба, орын таппай баптанба.

Пирамида: Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рахым ойлап қой-бес асыл іс көнсеңіз.

Ақ Орда: Болмасаң да ұқсап бақ, бір ғалымды көрсеңіз.

Хан Шатыр: Өзің үшін үйренсең, жамандықтан жиренсең, ашыларсың жылма-жыл.

Оқушыларға тапсырма.Берілген сөздерді сәйкестендіреді.

Гиза Артемида ғибадатханасы

Олимпия Семирамиданың аспалы бағы

Галикарнас маягы

Вавилон алып мүсін

Колосс Родосский Хеопс пирамидалары

Александрия Зевстың статуясы

Эфес мавзолейі

2-топ.Тарихшылар 7санына байланысты деректерді айтып өтеді.

  • Аптаның жеті күні

  • Кемпірқосақтың жеті түсі

  • Жеті қазына

3-топ. Зерттеушілер қазіргі әлем кереметтері туралы (слайд арқылы) айтып өтеді.

- Еуропада орналасқан жалғыз жаңа кереметтің бірі.

Сабақты қортындылау.

«Көрме» әдісі

Әр қайсысың өз кереметтеріңді жасаңдар.


(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

«Екі жұлдыз бір тілек»

-Не ұнады?

-Не ұтымды болды?

-Менің ұсынысым!




Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1



2



3



4





-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқып келу.

2.Зерттеу жұмысы:тарихи жинақтар,энциклопедиялар және ғаламтордан Қазақстандағы кереметтер туралы қызықты мәліметтерді тауып , жазып келу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады






Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта


2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері туралы түсінік

Міндеттер:


Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері туралы түсінік бере отырып, мәдени мұралар туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Өз елінің мәдениетті мураларын сақтауға баулу

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,


1 сабақ. тақырыбы: Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері


Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері


Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Видеофильм тамашалау



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Қағаздарды құрастыру арқылы топқа бөлініп отырады.

Киіз үй, бесік, алтын адам

Тапсырма:

І топ. Киіз үй туралы білгендеріңді топпен флипчартқа түсіріңдер.

ІІ топ. Бесік туралы

ІІІ топ Алтын адам туралы

Мәтінмен жұмыс:

  • Мәтінді түсініп, жеке оқы

  • Досыңмен талқыла

  • Топқа салып талқыла

  • Қорғау

Сергіту сәті:

Дарынды оқушымен жұмыс:

Өз жеріңде қандай көне ескерткіштер бар? шағын эссе жаз

Деңгейлік тапсырмалар:

І топ. Бесік жырын жазыңдар

ІІ топ. Жаңа сөздердің мағынасын түсіндіріңдер: шұрайлы, жырау

ІІІ топ «Тәрбие басы тал бесік» деген мақалды қалай түсінесің?








(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Қазақстандағы ежелгі мәдениет ескерткіштері туралы не білдіңдер?

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Өздерін бағалау



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы






Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Айналаны бағдарлау тәсілдері

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Айналаны бағдарлау тәсілдерін түсіндіру

Міндеттер:


Айналаны бағдарлау тәсілдері туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Өз ойларын айтуға үйрету

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,


1 сабақ. тақырыбы: Айналаны бағдарлау тәсілдері

Айналаны бағдарлау тәсілдері туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Айналаны бағдарлау тәсілдері


Айналаны бағдарлау тәсілдері


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Компас әкелу

Сұрақ: не ойлайсыңдар?


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Ребус шешу

hello_html_m4ea057dd.png

Мәтінмен жұмыс 4-бет

Мәтінді түсініп оқы


Топпен талқыла, суретін сал


Сұрақтарға жауап бер, қорғау

Сергіту сәті


Пікірталас

Бағдарлай білу қажет пе жоқ па?


Дарынды оқушымен жұмыс:

Суретке қара, табиғи белгілерге қарап, бағдарлау туралы айтып бер

hello_html_796049bd.png




Дәптермен жұмыс:

Өзің туратын өлкедегі көкжиек тұстарын анықтау үшін бағдарлаудың қандай тәсілдерін қолданар едің?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Критерийімен таныстыру.

Критерий

Бәрі дұрыс жауап-5

1,2 дұрыс емес жауап-4

3,4 дұрыс емес жауап-3

4 тен төмен дұрыс емес жауап-2



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады




Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 15

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

План және карта

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 25- бет.

Жалпы мақсаты


Оқушыларға план және карта жайлы мағлұмат беру

Міндеттер:


Оқушыларға глобустың градус торлары жайлы мағлұмат бере отырып, ой - өрісін, есте сақтау қабілеттерін, дүниетанымын дамыту.

Күтілетін нәтиже

Оқушыларға глобустың градус торлары жайлы мағлұмат бере отырып дүниетанымын дамыту.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары, «Бастауыш мектепте оқыту» журналы

1 сабақ. тақырыбы: План және карта

План және карта

Белгіленуге арналған түйінді сөздер План және карта


План және карта



Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Сабаққа глобус әкелу

Глобус туралы не ойлайсың? Флипчартқа ойыңды түсір



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Ребус шешу:

hello_html_3e0f8cf4.png

hello_html_b6ed710.pnghello_html_24118bd3.png






План Масштаб Карта

Мәтін таратамын

Топтық тапсырма 1 топ:План

2 топ: Масштаб

3 топ: Карта туралы флипчартқа жазып,қорғайды

Тапсырма:

  • Мәтінді түсініп оқы,

  • Досыңмен талқыла

  • Топта талқыла

  • Қорғау


Сергіту сәті


Дарынды оқушымен жұмыс:

Қазақстанның физикалық картасын қара. Масштабын оқы. Ол нені білдіретінін түсіндір.








Шығармашылық тапсырма:

Қазақстанның шекарасын кескін картаға тусір.



Венн диаграммасы

hello_html_226d0615.gifhello_html_226d0615.gif

карта

план

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Өздерін бағалау



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады







Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

25.09.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Жазықтар

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 18- бет.

Жалпы мақсаты


Оқушылардың жазық ұғымдарын қалыптастыру. Жазықтарды биіктігі жағынан және пайда болуы жағдайына қарай әртүрлі болатыны жайлы түсініктерін қалыптастыру. Жазықтардың шаруашылықта пайдалану түрлерін білу.

Міндеттер:


Оқушылардың жазық ұғымдарын кеңейту

Күтілетін нәтиже

Жазықтардың шаруашылықта пайдалану түрлерін білу.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер


1 сабақ. тақырыбы: Жазықтар

Жазықтар жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Жазықтар


Жазықтар


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Cлайдтар көрсету

Тапсырма не көргеніңді топпен флипчартқа түсір


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Слайд

Тегіс және төбелі жазықтар. Құрлықтың көп бөлігін жазықтар алып жатыр.
Жер бетінің аз тілімденген, тегіс немесе белесті болып келген кең алқабын жазық деп атайды. Жазықтың жеке бөліктері биіктігі жөнінен бір-бірінен шамалы айырма жасайды.
Көз алдарыңа бірсыдырғы тегіс, ормансыз, шөп өскен даланы елестетіңдер. Мұндай жазықтарда көкжиек жан-жақтың бәріне бірдей ашық және мүлдем түзу сызықпен шектелген. Бұл – тегіс жазық.
Жазықтардың екінші түрі – төбелі жазықтар. Төбелі жазықтардың жер бедері көбінесе күрделі болады. Онда жеке төбелер мен шоқылар, сай мен ойпаңдар кездеседі.

Жазықтардың беті әдетте бір жағына қарай еңіс болып келеді. Өзендердің ағу бағыты да осы еңіске сәйкес келеді. Жазықтың еңістігі картадан айқын көрінеді.

Жазықтар адамның шаруашылық әрекетіне қолайлы. Елді мекендердің көбі жазықтарда орналасқан. Тегіс жерлер егін егуге, тас жолдар мен темір жолдарды, өнеркәсіп құрылыстарын салуға қолайлы. Сондықтан адамдар жазықтарды ежелден бері жан-жақты пайдаланып келеді. Қазіргі кезде Жер шарындағы халықтың басым көпшілігі жазықтарда қоныстанған.

Слайд
Жазықтардың биіктік айырмашылықтары. Абсолют биіктігіне қарай жазықтарды негізгі үш түрге ажыратады (43-сурет). Теңіз деңгейінен есептегенде биіктігі 200 м-ден төмен жазық ойпат деп есептелінеді. Ойпат физикалық картада жасыл бояумен белгіленеді. Ойпаттың теңіз жағасындағы бөлігі кейде теңіз деңгейінен төмен жатады. Оған біздің еліміздің батысындағы Каспий маңы ойпаты мысал бола алады. Жер шарындағы ең үлкен ойпат – Оңтүстік Америкадағы Амазонка ойпаты.

Абсолют биіктігі 200 м-ден 500м-ге дейінгі жазықтар қырат жазықтар деп аталады (мысалы, Каспий теңізі мен Арал теңізінің арасындағы Үстірт). Қырат жазықтар физикалық карталарда сарғыш бояумен белгіленеді.

500 м-ден астам биіктіктегі жазықтар таулы үстірттерге жатады. Таулы үстірттер картада қоңырқай сарғыш түспен белгіленеді. Еуразияның солтүстігінде Енисей мен Лена өзендерінің аралығын кең-байтақ Орта Сібір таулы үстірті алып жатыр. Африканың да көп жері таулы үстірт болып келеді.

Слайд Жазықтардың пайда болуы. Жазықтар шығу тегіне қарай бірнеше түрге бөлінеді. Бұрын теңіз түбі болып, кейін көтерілудің нәтижесінде пайда болған жазықтарды алғашқы жазықтар деп атайды. Осындай жазыққа Каспий маңы ойпаты жатады.
Жер шарында өзендердің тосқындары мен шөгінділерінен пайда болған жазықтар да бар. Мұндай жазықтарды құрайтын қиыршық, құм, саздардан тұратын шөгінді жыныстардың қалыңдығы кейде бірнеше жүз метрге жетеді. Осындай жазықтарға Ұлы Қытай жазығы, Оңтүстік Америкадағы Парана өзенінің бойындағы Ла-Плата, Азиядағы Месопотамия ойпаты жатады.
4. Жазықтардың өзгеруі. Жазықтарда ішкі күштердің әсерінен баяу тербеліс қозғалыстары байқалады.
Жазықтар сыртқы күштердің әсерінен әр түрлі өзгерістерге ұшырайды.

Физикалық картаға қарасаңдар, өзендер мен олардың салалары жер бетін тілімдеп ағып жатқанын байқайсыңдар. Өзен суы табанын және жағаларын шайып, аңғар жасайды. Жазықтық өзендері жан-жағына бұралаңдап ағатындықтан аса кең аңғарлар түзеді. Неғұрлым еңістігі үлкен болса, соғұрлым өзен жер бетін көбірек жырымдап, өзгертеді.

Мәтінмен жұмыс: Топпен жұмыс. Түсінгеніңді флипчартқа түсіріп, қорғау

І ТОП

Мәтін тарату

Жазықтарды көктемде еріген қар суы мен нөсер жаңбырдан пайда болған беткі ағыстар қатты тілімдейді. Уақытша ағыстардың әрекетінің нәтижесінде жыралар мен сайлар түзіледі. Жыра әдетте өсімдігінен айрылған жалаңаш беткейлерді судың жыруынан пайда болады. Жыраның беткейлері тік жарлы, бас жағы тарамдалып келеді. Егер уақытында шара қолданбаса, жыра әрі қарай тарамдалып ұлғая береді де, шаруашылыққа пайдаланатын жерлерді, яғни егістіктің, бау-бақшаның орнын, жолды тілімдеп бүлдіреді, түрлі құрылыстарға залал келтіреді. Оның ұлғаюын тоқтату үшін бас жағына көң, қиыршық тас төгеді, түбіне және беткейлеріне шым төсеп, өсімдік өсуіне жағдай жасайды.
ІІ топ

Үлкен шағылдар жылына 1 метрден 20 метрге дейін сырғып, орнын ауыстырады, ал шағын шағылдар қатты дауылдарда тәулігіне 2 – 3м-ге дейін сырғиды. Жылжыған шағылдар орманды, егістікті, бақтарды, елді мекендерді басып қалады.

Құмды шөлдерде желдің әрекетінен үйілген, шағылға ұқсас құм төбелерді барқан дейді (44-сурет). Шағылдар теңіз, көл немесе өзен суы әкеліп үйген құмнан түзілсе, барқандар шөлдегі жергілікті тау жыныстарының үгілуінен үйілген құмнан түзіледі. Біздің елімізде барқандар Солтүстік Арал маңында, Қызылқұмда, Каспий маңы ойпатында, Оңтүстік Балқаш маңында таралған. Барқандардың биіктігі әдетте 15 – 20м-дей болады, Жер шарындағы аса ірі құмды шөлдерде, мысалы, Сахарада, Орталық Азияда, Аустралияда оның биіктігі 100 – 120м-ге дейін барады.
ІІІ топ

Шағыл сияқты барқандар да желдің әсерінен жылжып, көшіп отырады. Шағын барқандар жылына 100 – 200м-ге, ал ірілері 30 – 40м-ге жылжиды. Құмның көшуіне көп жағдайда адамның өзі себепкер болады. Өсіп тұрған бұталарды отынға кесу салдарынан, малды көп жайып, жайылымды тоздырудан өсімдігі жойылған құм төбешіктері көшпелі құмға айналып кетеді.
Шағыл мен барқанның көшуін тоқтату үшін олардың жел жағындағы түйетайлы беткейлеріне шөлге төзімді бұта және шөп өсімдіктері егіледі. Төбелердің араларындағы қазаншұңқырларға ағаш отырғызылады.

Шығармашылық тапсырма:

Дәптеріңе өз жер бедерінің қандай түрлері кездесетінін жаз. Қазақстан картасынан аттарын атамай ақ тегіс және төбелі жазықтарды көрсет.

Дарынды оқушымен жұмыс:

Картадан жазықтарды көрсет, Жазықтың қандай түрлері болады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


Диктант.Жұппен жұмыс:
1. Жер бетінің тегіс немесе белесті болып келген, жеке бөліктерінің биіктігі жөнінен шамалы айырмашылықтары бар кең алқабы ------------ деп аталады.
2. Көкжиек сызығы жан-жақтан бәріне түзу сызық болып көрінетін жазық -------------. Төбелі жазықтарда ------------------------------------------------------------------ -- кездеседі. Теңіз деңгейінен есептегенде биіктігі 200м-ден төмен жазық ----------------- деп аталады. Жер шарындағы ең ірі ойпат ----------------------.
3. Жел жақ беткейі түйетайлы, ық жақ беткейі тік, айшық тәріздес құм төбелер ---------------------------- деп аталады. Үлкен шағылдар жылына ---------- қозғалады.

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1



2



3



4





-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу, тақырып соңындағы сұрақтарға дәптерге жазбаша жауап жазу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады










Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2.10.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Таулар


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 21- бет.

Жалпы мақсаты


  • Таудың төбе мен қыраттан айырмашылығын таныту. Таудың түзілу жолдарымен таныстыру. Адамның тауды пайдалану жолдары.

Міндеттер:


*Фото слайд тамашалау (әңгімелеу, сипаттау)

*Мәтінмен жұмыс (өздері оқу, топта талқылау, тірек сөздерді пайдаланып әңгімелеу)

Рефлексия

Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін, өз беттерімен іздене білу дағдыларын дамыту. Электронды оқулықпен жұмыс жасауға машықтандыру. Картамен жұмыс.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер


1 сабақ. тақырыбы: Таулар

Таулар жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Таулар


Таулар


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Слайдтар тамашалау. Қазақстанның таулары.

Тапсырма: қандай тауларды білесіңдер?


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мәтін таратамын


Ғылыми зерттеуге сүйенсек Топпен жұмыс:

Таулар.

Биік тау Аласа тау

Таудың төбе мен қыраттан айырмашылығы.

Жер бетінің ерекше биік тұстарын тау дейді.

Аласа тауларда қар мен мұз жатпайды.

Аласа таулар Сарыарқада көп.

Қарқаралы өңірі: Қарқаралының тау сілімдері әсем табиғи ерекшелігімен әркімді қызықтырары сөзсіз.

Қарқаралы облыстың оңтүстік шығысындағы тау аты. Таудың ұзындығы – 40 шақырым. Ені 20-25 шақырым. Ең биік жері – 1338 метр.

Алатауда үнемі қар жатады. Қазақстанның оңтүстік шығысындағы тау жүйесі.Биіктігі – 3500 – 4000 метр. Ол шығыс және батысқа қарай төмендеп аласа таулармен жалғасады.Бұл жердің табиғаты өзгеше. Үнемі күшті жел соғады. Тау ішінде бұлақтар, сарқырамалар, мөлдір таза көлдер, ағысы жылдам өзендер кездеседі.

Ұзындығы 40км- 40000метр.

Ені 25км – 25000метр.

Биіктігі 1338метр – 133800см.

Қорғау

Оқулықпен жұмыс: Тізбектеп оқу.

Таулар тығыз әрі қатты тау жыныстарынан тұрады.

Кіші Алматы шатқалында Медеу мұз айдыны жоғарырақ Шымбұлақ тау шаңғысы курорты бар.

Медеу мұз айдыны: Медеу спорт кешені, ондағы мұз айдыны бүкіл әлемге әйгілі. Мұнда коньки тебу жөнінен халқаралық жарыстар өтіп тұрады.

Қазақстанның туын көкте желбіреткен – Азиада-2011

  • Медеу мұз айдыны, Шымбұлақ таушаңғы орталығы қайта қалпына келтірілді.

  • Қазақстандық спортшылар Азиадада биік нәтижелерге қол жеткізді.

  • 70-медаль оның ішінде 32-алтын, 21-күміс,17-қола медальді жеңіп алды.

  • Азиада-2011 ойындары Қазақстан үшін маңызды оқиға болды.

  • Дүние жүзі Қазақстанның спорттағы жетістіктерін көрді.


Тhello_html_57aed7ff.gifаулар тығыз әрі қатты тау жыныстарынан тұрады.

hello_html_m5caff0a2.gifhello_html_2f4c9e91.gif

гранит әктас құмтас

VI.Сергіту сәті.

Ақындар таулар туралы жыр жолдарынан

Таулар туралы мен не білемін?

Алатау

Дарынды оқушымен жұмыс: Эссе жазу «Таулардың пайдасы»

Таулардың пайдасы:

  1. Тау – дем алуға қыдырып танығуға таптырмайтын орын

  2. Таудағы жайлауда мал жайылады

  3. Шипажайлар: Көкшетауда,Баянауылда,Қарқаралы тауларында

  4. Тау етегінде егін егеді, жеміс бағы мен бақша өсірілді

  5. Медеу спорт кешені, ондағы спорт кешені әлемге әйгілі

VІI.Сабақты бекіту:

1. Жазықтар бөлінеді:

А. Таулы және қыратты;

В. Тегіс және төбелі;

С. Гүлді және орманды;

2. Бетінде төбе көп кездесетін жазық қалай аталады?

А. Таулы жазық; В. Төбелі жызық;

С. Гүлді жазық

3. Тау неден түзіледі:

А. Топырақтан;

В. Судан;

С. Граниттен.

4. Қазақстанның таулары:

А. Тянь-Шань

В. Памир;

С. Қарқаралы таулар

Таулар туралы мен не білемін?

Алатау

Картамен жұмыс


(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1



2



3



4





-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу.

  • Таулар тақырыбы бойынша мәтінді түсініп оқу, мазмұнын айту.

  • Таулар туралы қосымша деректер жинау.

  • Таулардың суретін салу.



/1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады








Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 15

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Төбелер

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 20- бет.

Жалпы мақсаты


Қазақстан аумағындағы төбелермен таныстыру

Міндеттер:


оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттыру;картамен жұмыс жасау,бақылау жасау,жинақтау, саралау,қорытындылау сияқты дағдыларды дамыту,жетілдіру.


Күтілетін нәтиже

Оқушыларға төбелер жайлы мағлұмат бере отырып дүниетанымын дамыту.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,

1 сабақ. тақырыбы: Төбелер

Төбелер

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Төбелер


Төбелер

;













Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

«Атамекен» Қ.Аманжоловтың өлеңі.

Қазақстан дейтін менің елім бар,

Жатыр алып жарты дүние әлемін!

Бұл даланы көріп алғаш қуанғам,

Бұл далада өскен жанда жоқ арман!


Туған жерім-тамаша!

О,алақай,туған жер!

Жақсы-ау орман-бауларың!

Көзге ыстық көрінер

Сенің асқар тауларың!

Сенің асқар тауларың!



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Топтық тапсырма 1 топ:

2 топ:

3 топ:

Тапсырма: Оқулықпен жұмыс:

  • Мәтінді түсініп оқы,

  • Досыңмен талқыла

  • Топта талқыла

  • Қорғау

Жырадан қандай пайда,қандай зиян бар? Пікірталас

Сергіту сәті


Дарынды оқушымен жұмыс:

Адамдар жер бетінің тілімденуіне,жырлардың ұлғаюына қарсы қандай жұмыстар жүргізеді

Физикалық картамен жұмыс.

Ойпаттар-қою жасыл түс;

Төбелер-қоңыр түс;

Таулар-қоңыр түс;

Төбелер мен тауларды кесте арқылы салыстыру.

Шығармашылық тапсырма:

Қазақстанда қандай төбелерді білесің?


Ребус шешу:

hello_html_57d1f373.png

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

- Қандай жерлер төбелер деп аталады?


Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Өздерін бағалау



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады











Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

5.1.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Тау жыныстарының бұзылу салдарынан жер бетінің өзгеруі

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 23- бет.

Жалпы мақсаты


Тау жыныстарының бұзылу себептерін түсіндіру. Ойлау, әңгімелесу қабілетін дамыту.


Міндеттер:


Тау жыныстарының бұзылу себептерін ұғындыру


Күтілетін нәтиже

Ойлау, әңгімелесу қабілетін дамыту.


Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,

1 сабақ. тақырыбы: Тау жыныстарының бұзылу салдарынан жер бетінің өзгеруі

Тау жыныстарының бұзылу салдарынан жер бетінің өзгеруі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Тау жыныстарының бұзылу салдарынан жер бетінің өзгеруі


Тау жыныстарының бұзылу салдарынан жер бетінің өзгеруі


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Табиғат кереметі видеофильм көрсету

Балалардың ойын тақтаға тізіп жазамын



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Тапсырмалар

*«Келісемін- келіспеймін» ойыны

1 топ: 1. Аласа таулар Қазақстанның Батыс өңірінде орналасқан дегенге келісесіңдер ме? (Орталық Қазақстан, Сарыарқа)

2. Бір-бірімен жалғасқан төбелер тауларды құрайды дегенге келісесіңдер ме? (Қыраттар)

2 топ: 1. Тянь-Шань тауының ең биік шыңы Эверест дегенге келісесіңдер ме? (Хан Тәңірі)

2. Картада ойпатты жерлерді қоңыр түспен белгілейді дегенге келісесіңдер ме? (жасыл)

3 топ: 1. Таулардың арасын бөліп жатқан терең, әрі тар аңғарларды жыралар деп атайтынына келісесіңдер ме?(шатқалдар)

2. Каспий маңы ойпаты Оңтүстік Қазақстанда орналасқан дегенге келісесіңдер ме? (Батыс Қазақстан)

* Тірек сөздермен жұмыс

1 топ: Температура, шық, жаңбыр

2 топ: Өсімдіктер, қына , бұта, ағаш

3 топ: Жел, құм қиыршықтары

*Топтық тапсырма

Әр топқа топтық тапсырма беріледі

Тау жыныстарының бұзылу салдарын жаз1.Тау жыныстарының бұзылуы қандай күштердің әсерінен болады?

А) ішкі және сыртқы күштердің әсерінен

Ә) мұхиттар, көлдер

Б) жануарлардың

2. Тау жыныстарының бұзылуын не деп атайды?

А) үгілу Ә) жер сілкіну Б) су тасқыны

3. Таулар қандай тау жыныстарынан тұрады?

А) жұмсақ Ә) борпылдақ

Б) тығыз әрі қатты тау жыныстары

4. Сыртқы күш қалай аталады?

А) экзогендік Ә) эндогендік Б) физикалық

5. Жазық жерлер не үшін қолайлы?

А) шаруашылық Ә) теңіздер Б) таулар

. Картада сарғыш түс нені білдіреді?

А) ойпат Ә) қыратты жазықтар Б) таулар

7. Медеу мұз айдыны қайда орналасқан?

А) Кіші Алматы шатқалында

Ә) Астанада Б) Атырауда

8. Қазақстанда қысқы Азияда ойындары қай жылы болды?

А) 2010ж Ә) 2011ж Б) 2012ж

9. Бетінде төбе көп кездесетін жазық қалай аталады?

А) таулы жазық Ә) төбелі жазық Б) гүлді жазық

10. Жазықтар бөлінеді:

А) таулы және қыратты Ә) тегіс және төбелі

Б) гүлді және орманды

 Фотосуретті тамашалау, әңгімелеу, сипаттау.

Топ оқушылары өздері оқиды, бір-біріне түсіндіреді.

Осы тірек сөздерді пайдаланып әр топ тау жыныстарының бұзылуын әңгімелейді.

1топ:Ауа температурасы күні бойы өзгеріп отыра-

ды. Күндізгі ыстықтан тау жыныстары қатты қызып, түнде суып, салқындайды. Темпера- тураның өзгеруінен жа-рықшақ пайда болады.

Сол жарықшаққа шық пен жаңбыр кіреді. Күн суытқанда жарықшақ-

тағы су мұзға айналып оларды кеңіте түседі.

2 топ:

Жалаң құздардың бетін қына басады. Олар шіріп, жарықшақ арасына кіріп топырақ түзеді. Сөйтіп , онда шөп, бұта , ағаштардың өсіп шығады. Өсімдік тамыры жайылып , жарықшақты кеңейте түседі

3 топ:

Жел құм қиыршықтарын үрлеп, ұшырып тастарға әкеліп соғады. Осындай мыңдаған құм қиыршығы жартастарды соққылап , оны біртіндеп үгітіп бұзады.

Тірек сызба бойынша оқушыларды сөйлету.

Жаңа сөздерді дәптерге жазу.

Қатты тау жыныстарының бұзылуы үгілу деп аталады.

«Бегемот» билеу

 

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Критерийімен таныстыру.

Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерімен таныстыру.

Критерий

10 ұпай————-5

9-8 ұпай—————4

7ұпай—————3

7 төмен—————2



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Адамның іс әрекеті салдарынан жер бетінің беткі қабатының өзгеруі туралы ізденіп келу.

 


/1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады































Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Жасанды жер бедері

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 25- бет.

Жалпы мақсаты


Адамның іс-әрекеті салдарынан жердің беткі қабатының өзгеру себептерін түсіндіру

Міндеттер:


Фотослайд тамашалау (террикон, карьер, обалардың суретін көру)

Ойлан, жұптас, пікірлес (топқа тапсырманы бөліп беру)

1 топ: жаңа мәтінді тізбектеп оқу

2 топ: жаңа сөздерді түсіндіру

3 топ: мәтінге байланысты сұрақ дайындау

Рефлексия

Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

Жасанды жер бедері, террикон, карьер, обалардың пайда болуын түсіну

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары, «Бастауыш мектепте оқыту» журналы

1 сабақ. тақырыбы: Жасанды жер бедері

Жасанды жер бедері

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Жасанды жер бедері


Жасанды жер бедері


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Бейнефильм көрсету

Тапсырма: Көргендеріңді топпен флипчартқа түсіріңдер


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Топтық тапсырма 1 топ: тау жыныстарының бұзылуы

2 топ: таулар 3 топ: төбелер

Симантикалық карта

Жауаптары

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сұрақтары

Бос жыныс-тардың конус тәрізді етіп жасалған жасанды үймесі. Бос жыныстар тозаңмен араласып ауаны ластайды.

Жердің бетінен кен қазу мақсатында

Қазыла-

тын

үлкен шұңқыр карьер деп аталады.

Арық қазады, жер жыртады, егін егеді, ағаштарды кесіп орнына ауыл шипажай

лар тұрғызады.

Арқалық қаласы маңында боксит кен орны, Соколов Сарыбай темір кені, Қоңырат мыс кен орны маңынан кездестіру

ге болады.

Тастан, топырақтан

үйіп жасалған, көлемі мен биіктігі әртүрлі төбешік


Топтық тапсырма 1 топ: тау жыныстарының бұзылуы

2 топ: таулар 3 топ: төбелер

Адам жердің келбетін қалай өзгертеді?

 

 

 

 

 

Оба деген не?

 

 

 

 

 

Террикон деген не?

 

 

 

 

 

Ашық әдіспен кенөндірген

де жер беті қалай өзгереді және не деп атайды?


 

 

 

 

Карьерлерді Қазақстанның қай жерлерінде кездестіруге болады.

 

 

 

 

 

*Жасырын сөзді тап

1. Террикон латын тілінен аударғанда «терра»- «………..»

кон- «…………» деген ұғымды білдіреді.

2. Карьерлер …………………. мыс кен орнында, Арқалық қаласы маңындағы…………….. кен орнында кездеседі.

3. Игерілген карьерлердің орнын ………… жасауға пайдаланған дұрыс.

*Жаңа сөздерді тап

АВИРТЕДЖЭ

З ГҰКАРР ЕУ

ТЛППСЬИБА

І НЕ КРЕКОН

Топтық тапсырма

1топ: Тау жыныстарының бұзылуы

2 топ: Таулар

3 топ: Төбелер

Түсіну: Фотослайд тамашалау

Не көрдік?

Ойлан, жұптас, пікірлес (топқа тапсырманы бөліп беру)

1 топ: жаңа мәтінді тізбектеп оқу

2 топ: жаңа сөздерді түсіндіру

3топ: мәтінге байланысты сұрақ дайындау

 Талдау:

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Критерийімен таныстыру.

Критерий

Бәрі дұрыс жауап-5

1,2 дұрыс емес жауап-4

3,4 дұрыс емес жауап-3

4 тен төмен дұрыс емес жауап-2



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.





Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 15

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Төбелер

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 20- бет.

Жалпы мақсаты


Қазақстан аумағындағы төбелермен таныстыру

Міндеттер:


оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттыру;картамен жұмыс жасау,бақылау жасау,жинақтау, саралау,қорытындылау сияқты дағдыларды дамыту,жетілдіру.


Күтілетін нәтиже

Оқушыларға төбелер жайлы мағлұмат бере отырып дүниетанымын дамыту.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Дүниетану 4 сынып оқулығы, әдістеме, интернет материалдары,

1 сабақ. тақырыбы: Төбелер

Төбелер

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Төбелер


Төбелер

;













Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

«Атамекен» Қ.Аманжоловтың өлеңі.

Қазақстан дейтін менің елім бар,

Жатыр алып жарты дүние әлемін!

Бұл даланы көріп алғаш қуанғам,

Бұл далада өскен жанда жоқ арман!


Туған жерім-тамаша!

О,алақай,туған жер!

Жақсы-ау орман-бауларың!

Көзге ыстық көрінер

Сенің асқар тауларың!

Сенің асқар тауларың!



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс






-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Топтық тапсырма 1 топ:

2 топ:

3 топ:

Тапсырма: Оқулықпен жұмыс:

  • Мәтінді түсініп оқы,

  • Досыңмен талқыла

  • Топта талқыла

  • Қорғау

Жырадан қандай пайда,қандай зиян бар? Пікірталас

Сергіту сәті


Дарынды оқушымен жұмыс:

Адамдар жер бетінің тілімденуіне,жырлардың ұлғаюына қарсы қандай жұмыстар жүргізеді

Физикалық картамен жұмыс.

Ойпаттар-қою жасыл түс;

Төбелер-қоңыр түс;

Таулар-қоңыр түс;

Төбелер мен тауларды кесте арқылы салыстыру.

Шығармашылық тапсырма:

Қазақстанда қандай төбелерді білесің?


Ребус шешу:

hello_html_57d1f373.png

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру


3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

- Қандай жерлер төбелер деп аталады?


Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/

Өздерін бағалау



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Мәтінді оқу./1 мин/


45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?


-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады




























Тест тапсырмалары 4 - сынып Дүниетану 1 - тоқсан
1. Ең алғашқы адамдарда қандай қасиеттер пайда болған?
А. Үй салу В. Сөйлесу С. Егін егу Д. Топпен еңбек ету
2. Адамды адам еткен –
А. Адам В. Табиғат С. Еңбек Д. Қоғам
3. Тау жыныстарының бұзылуына әсер ететін өсімдіктің түрі –
А. Жусан В. Қына С. Бәйшешек Д. Селеу
4. Адам ағзасына пайдалы су:
А. Минералды В. Кермек С. Шипалы Д. Тұщы
5. Магнит тілінің қызыл ұшы қай тұсты көрсетеді?
А. Батысты В. Шығысты С. Солтүстікті Д. Оңтүстікті
6. Табиғатты зерттеудің негізгі ідісі –
А. Тәжірибе В. сынау С. Бақылау Д. Зерттеу
7. Жартысы ащы, жартысы тұщы көл қала аталады?
А. Зайсан В. Марқакөл С. Балқаш Дз. Каспий
8. Жер асты суларының негізгі көзі
А. Артезиан құдығы В. Еріген қар суы С. Жауын – шашын су Д. Тұщы су
9. Екі беткейі тік жар, табанында өсімдік өспейтін жазықтық -
А. Қырат В. Тау С. Жыра д. Сай
10. Әлемнің жеті кереметінің бірі -
А. Қожа Ахмет Яссауи кесенесі В. Бәйтерек С. Зевс мүсіні Д. Алтын адам
11. Табиғатты не үшін зерттейді?
А. табиғаттың жұмбақ сан қилы қыры мен сырын ұғыну үшін
В. Адам мен жануарларды салыстыру үшін
С. Ауа райының құбылыстарын біліп отыру үшін
Д. Ас пан мен жердің бір - бірімен байланыс заңдылығын ашу үшін
12. Төбелердің бір - бірімен жалғасып, тұтасып жатуы қалай аталады?
А. Қырат В. Жазық С. Үстүрт Д. Жыра
13. Аспалы бақтың биіктігі неше қабатты?
А. 4 қабатты В. 6 қабатты С. 7 қабатты Д. 5 қабатты
14. Таулар неден тұрады?
А. Тас және топырақтан С. Гранит және құмнан
В. Түйіршік тастардан Д. Тығыз әрі қатты тау жыныстарынан
15. Ауаны қорғаудың ең тиімді жолы:
А. Қоқыс тастамау В. Зауыттарды жабу С. Улы газдарды тарату Д. Көгалдандыру
16. Құрлық бетінің негізгі түрлері -
А. Батпақ және ойпат В. Жазық және тау С. Су және мол Д. Қырат және төбелер
17. Александрия манарының орналасқан жері -
А. Ніл өзенінің Фарос аралынды В. Каирдің оңтүстігінде
С. Радос аралында Д. Эфес қаласында
18. Тыңайтқыштан алынатын қоңыр түсті тастың атауы:
А. Әктас В. Ұлутас С. Фосфарит Д. Гранит
19. Кен дегеніміз не?
А. Металл мен олардың қоспалары алынатын тау жыныстары
В. пайдалы қазбалар шоғырланған жер
С. жерден қазып алынатын пайдалы қазбалар
Д. Бастапқы күйінде қазып алынған пайдалы қазбалар

20. Үгілу дегеніміз не?
А. қатты тау жыныстарының бөлшектеніп үгілуі
В. Пайдалы қазбаларды көп өндіргендіктен
С. Ауа райының қолайсыз жағдайларының әсерінен Д. Табиғат құбылыстарының өзгеруінен











































Тест тапсырмалары 4 сынып Дүниетану 1 - тоқсан
1. Адамдардың ең алғашқы еңбек құралы –
А. Қашау В. Үшкір зат С. Тас Д. Кетпен
2. Ежелгі адамдардың солтүстік тұрғындары үйді неден салды?
А. Балшықтан В. Ағаштан С. Бөренеден Д. Тастан
3. Ежелгі адамдардың негізгі кәсібі не болды?
А. Саятшылық В. Аңшылық С. Кәсіпкерлік Д. Қолөнер
4. Ежелгі адамдар қандай жануарларды азық етті?
А. Тауешкі, бұлан В. Өгіз, сиыр С. Піл, мүйізтұмсық, бизон Д. Ешкі, түйе
5. Ең биік пирамида қалай аталады?
А. Хефрен пирамидасы В. Хеопс пирамидасы С. Мысыр пирамидасы Д. Сфинкс мүсіні
6. Вавилон патшасы сүйікті жарының құрметіне арнайлап салдырған аспалы бағы неше қабаттан тұрады?
А. 7 қабатты В. 9 қабатты С. 4 қабатты Д. 3 қабатты
7. Радос аралына салынған ескерткіш қалай аталады? Ескерткіштің биіктігі неше метр?
А. Зевс 56 м В. Гелиос 35 м С. Алтын адам 3 м Д. Фарос 120 м
8. Көшпенділерден қалған асыл мұраны көрсет –
А. Бесік В. Киіз үй С. Сандық Д. Қоржын, келі – келсап
9. Көкжиектің тұстарын не арқылы анықтайды?
А. Борометр В. Термометр С. Құбылнама Д. Желбағар
10. План дегеніміз не?
А. Заттардың арақашықтығы мен көлемі В. Жер бетіндегі заттарды төбесінен бейнелейтін сызба
С. Жер бетінің кішірейтіліп берілген кескіні. Д. Картада елді мекендердің сызбасы
11. Қазақстан неше мемлекетпен шектеседі?
А. 4 мемлекет В. 6 мемлекет С. 5 мемлекет Д. 3 мемлекет
12. Қазақстан жер көлемі жағынан нешінші орынды алады?
А. 8. В. 5 С. 9 Д. 12
13. Қазақстанда жазықтың қандай түрлері бар?
А. Ойлы - қырлы В. Тегіс, ойпат, төбелі В. Қыратты жазық Д. Ойпатты жазық
14. Төбелер бірі – бірімен жалғасып нені құрайды?
А. Таулар В. Шатқалдар С. Қыраттар Д. Тау жыныстарын
15. Картада қыраттар қандай түспен белгіленеді?
А. Қою жасыл В. Қызыл ала С. Сары, ашық қоңыр Д. Сұрғылт қоңыр
16. Жыра қалай пайда болады?
А. Қар суының еріп бір жерге жиналуынан В. Жер бетін тілімдеп, жырып кетуінен
С. Құйып жауған жаңбырдың әсерінен Д. Су тасқыны кезінде
17. Картада ащы көлдер қандай түспен беріледі?
А. Көк түспен В. Жасыл түспен С. Қоңыр түспен Д. Күлгін түспен
18. Дөңгелек, сопақ пішінді келетін төбелердің беткейі қандай болып келеді?
А. үшкір, тік, көлбеу В. Тік, ұзын, жұмыр С. Көлбеу, жұмыр, жайпақ Д. Жалпақ, жұмыр
19. Таулардың арасын нелер бөліп жатады?
А. Шатқалдар В. Қыраттар С. Ойпаттар Д. Аңғарлар
20. Тау қандай қатты жыныстардан тұрады?
А. Тас және топырақтан С. Гранит, құмтас, әктас
В. Түйіршік тастардан Д. Тығыз әрі қатты тау жыныстарынан
21. Үгілу дегеніміз не?
А. Жартастардың бетіне сызат түсіп бұзылуы 
С. Ауа райының қолайсыз жағдайларының әсерінен
В. қатты тау жыныстарының бөлшектеніп үгілуі
Д. Пайдалы қазбаларды көп өндіргендіктен
22. Тау жыныстарының бұзылуына қандай өсімдік әсер етеді?
А. Жусан В. Қына С. Бәйшешек Д. Селеу























Краткое описание документа:

Ақмола облысы

Бурабай ауданы Бурабай кенті Сәкен Сейфуллин атындағы орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Абишева Гульназ Балтабайқызы бұл жоспар сынып жетекшілеріне көмек ретінде пайдалануға болады. Әсіресе батауыш буында, сабақ өткізгенде тиімді деп ойлаймын. Сабақ жоспары кембридж бағдарламасы бойынша, бірінші тоқсан бойынша құрастырылған. сын тұрғысынан ойлауды қолдандым. жалпы жеті модуль қамтылған. тапсырмалар топпен орындауға берілген, балалардың ойлау қабілеттерін, тілдерін дамытуға арналған. Қазіргі заман талабына сай өткізген жөн. Сондықтан, ұстаздарға сәттілік тілеймін. 

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5232
Номер материала 116253
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх