Книжный уголок в группе раннего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 «Колосок»

Книжный уголок в группе раннего возраста

Подготовила:

воспитатель 1 категории

Лихобабина Светлана Ивановна

Во всех группах детского сада должен быть организован уголок книги. Основной принцип оформления, которого должны придерживаться все педагоги – удовлетворение разнообразных литературных интересов.

В этом уголке ребенок должен иметь возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее. Ребенок должен иметь возможность внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

Книжный уголок должен быть уютным и привлекательным, чтобы ребенок мог неторопливо, сосредоточено общаться с книгой. Уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, вблизи окна.

Как рационально организовать уголок книги.

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой.

2. Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна).

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

В группе раннего возраста воспитателю особое внимание необходимо уделить знакомству детей с Уголком книги, его устройством и назначением, обучению рассматривать книги (картинки) только там. Воспитателю необходимо сообщить правила, которые нужно соблюдать:

1.     брать книги только чистыми руками,

2.     перелистывать осторожно,

3.     не рвать, не мять, не использовать для игр.

4.     после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.

В книжной витрине выставляется немного книг (4-5), но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т.к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.

В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги.

Кроме книг, в уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.).

Предпочтение отдается книжкам-картинкам таким как «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка»

Для чтения и рассказывания детям русских народных песенок, потешек

«Ладушки, ладушки!..», «Петушок, петушок...», «Большие ноги...», «Водичка, водичка...»,

Произведения поэтов и писателей России:

А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»);

В. Берестов. «Курица с цыплятами»;

В. Жуковский. «Птичка»;

Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»;

С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»);

И. Токмакова. «Баиньки».

Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.);

Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»;

В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»);

К. Чуковский. «Цыпленок».

Воспитатель учит внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды.

Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры.

Наклеив цветные иллюстрации на картон и разрезав, на несколько частей (от 2-х до 8-ми), можно сделать игру «Собери картинку». Эта игра развивает воссоздающее воображение, заставляет проговаривать эпизод, изображенный на картинке, развивает связанную речь.

Наклеенные на картон иллюстрации помогут ребенку восстановить последовательность сюжета. Перепутав картинки и убрав одну из них, предлагаем рассказать, какой эпизод «исчез». В этой игре развивается сообразительность, быстрота реакции, память.

Вырезав по контуру изображения героев сказки и наклеив их на ткань, можно устроить «театр картинок».

Можно предложить детям небольшую викторину. Показывая изображения героев сказки, можно задавать следующие вопросы:

– В каких сказках встречаются заяц, волк, медведь, лиса?

– Какие сказки начинаются со слов: «Жили-были дед и баба»?

– В каких сказках действие происходят в лесу?

– В каких сказках едят пирожки, блины, колобки, плюшки и другие хлебобулочные изделия («Маша и медведь», «Колобок» и др.)?