|
Код
блока
|
Код
контролируемого
элемента
|
Описание элементов содержания,
проверяемых
в ходе экзамена
|
Перечень требований к уровню
подготовки учащихся
|
|
1
|
|
Говорение на
темы
|
|
|
A.
|
Приветствие
|
|
B.
|
Семья
и друзья
|
|
C.
|
Внешность
и характеристики предмета/человека
|
|
D.
|
Дом.
Квартира
|
|
E.
|
Еда
|
|
F.
|
Переписка
|
|
G.
|
Школьная
жизнь. Каникулы.
|
|
H.
|
Животные
|
|
I.
|
Времена
года. Погода
|
|
J.
|
Праздники
|
|
K.
|
Хобби
|
|
L.
|
Путешествие
|
|
M.
|
Покупки.
|
|
N.
|
Распорядок дня
|
|
1.1
|
|
Диалоговая речь
|
|
|
1.1.1.
|
Диалог
этикетного характера
|
Вести диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
Использовать
переспрос, просьбу повторить
|
|
1.1.2
|
Диалог-расспрос
|
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что?
как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
Использовать
переспрос, просьбу повторить
|
|
1.1.3
|
Диалог
– побуждение к действию
|
Вести диалог
– побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию
и соглашаться / не соглашаться
принять в нем
участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
Использовать
переспрос, просьбу повторить
|
|
1.1.4
|
Диалог – обмен мнениями
|
Вести диалог
– обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться /
не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение,
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание)
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
Использовать
переспрос, просьбу повторить
|
|
1.1.5
|
Комбинированный
диалог (сочетание разных типов
диалогов)
для решения сложных коммуникативных задач
|
Вести
комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для
решения сложных коммуникативных задач
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
Использовать
переспрос, просьбу повторить
|
|
1.1.6
|
Беседа
|
Начинать, вести/поддерживать
и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
|
|
1.2
|
|
Монологическая речь
|
|
|
|
1.2.1
|
Краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание /характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные
и оценочные суждения)
|
Рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее
Делать
краткие сообщения, описывать события/явления
(в рамках изученных тем)
|
|
1.2.2
|
Передача
содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст
|
Передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного /услышанного
Давать
краткую характеристику персонажей
|
|
1.2.3
|
Сообщение по
прочитанному /услышанному тексту
|
Выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному
Давать
краткую характеристику персонажей
|
|
1.2.4
|
Сообщение
о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка
|
Сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране
и стране изучаемого языка
|
|
2
|
|
Аудирование
|
|
|
|
2.1
|
Понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале / в аэропорту и пр.) и выделять значимую информацию
Определять
тему звучащего текста; выделять главные факты,
опуская второстепенные
Использовать
языковую догадку, контекст
Игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
|
|
|
2.2
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой
информации
в несложных звучащих аутентичных
текстах
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ)
Определять
тему звучащего текста; выделять главные факты,
опуская второстепенные
Использовать
языковую догадку, контекст
Игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
|
|
3
|
|
Чтение
|
|
|
|
3.1
|
Понимание
основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное
чтение)
|
Читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного содержания
Определять
тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль
Выделять
главные факты, опуская второстепенные
Устанавливать
логическую последовательность основных
фактов текста
Использовать
различные приемы смысловой переработки
текста:
языковую догадку, анализ
Оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
3.2
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей
информации
из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Читать текст
с выборочным пониманием нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое
чтение)
Определять
тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль
Выделять
главные факты, опуская второстепенные
Устанавливать
логическую последовательность основных
фактов текста
Использовать
различные приемы смысловой переработки
текста:
языковую догадку, анализ
Оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
3.3
|
Полное
и точное понимание содержания несложных
аутентичных
адаптированных текстов разных жанров
(изучающее
чтение)
|
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных жанров
с полным и точным пониманием содержания
Устанавливать
логическую последовательность основных
фактов текста
Использовать
различные приемы смысловой переработки
текста:
языковую догадку, анализ
Оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
4
|
|
Письмо
|
|
|
|
4.1
|
Заполнение
анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес)
|
Заполнять анкеты
и формуляры
|
|
4.2
|
Написание
короткого поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с
соответствующими
пожеланиями
|
Писать
короткие поздравления (с днем рождения, с другим
праздником) с
соответствующими пожеланиями
|
|
4.3
|
Написание
личного письма в ответ на письмо-стимул/образец
|
Писать личное
письмо в ответ на письмо-стимул
В личном
письме расспрашивать адресата о его жизни и
делах,
сообщать то же о себе, выражать просьбу
В личном
письме выражать благодарность, просьбу
В личном письме
употреблять формулы речевого этикета,
принятые в
странах изучаемого языка
|
|
5
|
|
Языковая сторона речи
|
|
|
5.1
|
|
Произносительная
сторона речи
|
Адекватное
произношение и различение на слух все звуки и звукосочетания английского
языка. Соблюдение нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными; дифтонги; связующее «r»
(there is
/ there are); ударение в слове, фразе;
ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
|
|
5.2
|
|
Грамматическая
сторона речи
|
|
|
5.2.1
|
|
основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,
побудительное;
|
|
5.2.2
|
|
общий и специальный
вопросы;
|
|
5.2.3
|
|
вопросительные слова: what, who, when, where, why,
how;
|
|
5.2.4
|
|
порядок слов
в предложении;
|
|
5.2.5
|
|
утвердительные
и отрицательные предложения;
|
|
5.2.6
|
|
простое
предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV), составным
именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump)
сказуемым
|
|
5.2.7
|
|
побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don’t
run!) формах;
|
|
5.2.8
|
|
безличные
предложения в настоящем времени (It is cold);
|
|
5.2.9
|
|
предложения
с оборотом there is / there are;
|
|
5.2.10
|
|
простые
распространенные предложения
|
|
5.2.11
|
|
предложения с
однородными членами;
|
|
5.2.12
|
|
сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
|
|
5.2.13
|
|
неопределенную
форму глагола;
|
|
5.2.14
|
|
глагол-связку
to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present
Simple;
|
|
5.2.15
|
|
вспомогательный
глагол to do;
|
|
5.2.16
|
|
глагол have
got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present
Simple;
|
|
5.2.17
|
|
структуры в Present Continuous (I’m / he is /
she is wearing…);
|
|
5.2.18
|
|
глагол-связку
to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Past
Simple;
|
|
5.2.19
|
|
правильные и
неправильные глаголы в Past Simple;
|
|
5.2.20
|
|
глаголы в Future Simple;
|
|
5.2.21
|
|
оборот to be going to;
|
|
5.2.22
|
|
модальный глагол can, may, have to, must;
|
|
5.2.23
|
|
существительные
в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с
неопределенным, определенным и нулевым артиклем;
|
|
5.2.24
|
|
притяжательный
падеж существительных;
|
|
5.2.25
|
|
степени
сравнения односложных прилагательных;
|
|
5.2.26
|
|
местоимения
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
указательные (this / these, that / those);
|
|
5.2.27
|
|
количественные
(до 100) и порядковые (до 20) числительные;
|
|
5.2.28
|
|
наиболее употребительные предлоги (in, on, under, between, behind,
next to, at, into, to, from, of, with).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.