Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Коеспект урока химии 10 класс "Бензол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Коеспект урока химии 10 класс "Бензол"

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 19 г. Усть-Кута

( ГБОУ НПО ПУ № 19)












урок химии

Тема: Бензол

как представитель ароматических углеводородов.



















Усть- Кут

2013



Бензол как представитель ароматических углеводородов. Урок химии. Методическая разработка предназначена для учащихся 1 курса.

Автор и составитель: Пуляева Г. М. – 1 квалификационная категория, г.Усть- Кут, ГБОУ НПО ПУ№ 19.- 12. стр.









































Пуляева Г. М. , 2013 г.

ГБОУ НПО Профессиональное училище № 19.

Тип урока: изучение с нового материала.

Тема: Бензол как представитель ароматических углеводородов.

Цель: сформировать у учащихся представление об ароматических углеводородах.



Задачи:

Образовательная задача: расширить и углубить знания об образовании химических связей, структуре органических веществ.

Развивающие задачи: совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи между свойствами и строением.

Воспитательные задачи: продолжить формирование мировоззренческих понятий: о познаваемости природы, причинно-следственной зависимости между составом и свойствами.

Оборудование: интерактивное мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, набор для составления шаростержневых моделей органических соединений.



План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Тема и цель.

  3. Мотивация.

  4. Актуализация.

  5. Основная часть.

  6. Вывод.

  7. Закрепление.

  8. Рефлексия.

  9. Подведение итогов. Домашнее задание.













Ход урока:

  1. Организационный момент.

-распределение обучающихся по группам,

- знакомство с раздаточным материалом к уроку.


  1. Тема и цель.

Преподаватель объявляет тему и цель урока. Обучающиеся записывают в тетради тему урока.



III. Мотивация.

Каждой из двух групп учащихся предлагается дать ответ на блиц-опрос:

I группа:

  • Натуральный каучук содержится в млечном соке тропического дерева, которое называется… (Бразильская гевея)

  • Назовите русского ученого-химика, впервые получившего синтетический каучук (С.В. Лебедев)

  • Диеновые углеводороды содержат одну или две двойные связи? (Две)

  • Процесс взаимодействия каучука с серой при высоких температурах называется…(вулканизацией)

  • Бутадиен – 1,3 обесцвечивает или не обесцвечивает бромную воду? (Обесцвечивает)

II группа:

  • Какое растение, широко распространенное в нашем регионе, содержит до 3 % натурального каучука? (Одуванчик)

  • Лебедев получил изопреновый или бутадиеновый каучук? (Бутадиеновый)

  • Назовите общую формулу алкадиенов. nH2n-2)

  • В процессе вулканизации происходит превращение каучука и других ингредиентов в ... (резину)

  • Раствор перманганата калия обесцвечивают предельные или непредельные углеводороды? (Непредельные)







IV. Актуализация.

*1 Задание. Пояснить образование химических связей в алканах.

*2 Задание. Пояснить образование химических связей в алкенах.

*3 Задание. Рассказать об особенностях образования сопряженной связи в диеновых углеводородах на примере дивинила.



V. Основная часть.

1 обучающийся. Историческая справка. Многие производные бензола обладают ароматом, иногда очень приятным, поэтому эти углеводороды назвали "ароматическими" (по предложению А.Кекуле-1860 г). Позднее оказалось, что большинство веществ, которые по строению и по свойствам принадлежат к этой же группе, не имеют ароматного запаха, однако исторически сложившееся название этих соединений сохранилось до наших дней. Бензол по праву можно считать родоначальником этих соединений. Современное название данного класса соединений - «Арены».

Преподаватель: Для химика сейчас термин «Ароматические» ассоциируется не с приятным запахом, а с особым строением молекул, выяснить которое мы с вами должны сегодня на уроке на примере бензола.

1 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА. Необходимо выяснить качественный и количественный состав вещества посредством решения задачи.

Задача: Экспериментальные данные показывают, что плотность паров вещества 3,482г/л. Его пиролиз дал 6г сажи и 5,6л водорода. Определите формулу этого вещества.

http://festival.1september.ru/articles/590417/img1.gif



Вывод: молекулярная формула бензола С6Н6


Преподаватель: Можно ли сделать вывод о строении бензола лишь на основании знаний молекулярной формулы?

Обучающиеся: Нет, нужны дополнительные сведения.


2 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА. Строение молекулы бензола.

2 обучающийся. Историческая справка. Экспериментальные данные показывают, что при присоединении к 1 молю бензола 3моль водорода образуется циклогексан- углеводород циклического строения.



Формулы циклоалканов

С6Н6+3Н2 С6Н12

Вывод: бензол-это углеводород циклического строения.

3обучающийся. Историческая справка. Бензол был открыт в 1825 году английским физиком Майклом Фарадеем, который выделил его из жидкого конденсата светильного газа. Уже тогда было установлено, что его молекулярная формула С6Н6.

Далее обучающиеся составляют структурные формулы бензола с помощью шаростержневых моделей. После ряда рассуждений приходят к формуле Кекуле.


4обучающийся. Историческая справка. Фридрих Август Кекуле долго размышлял над структурой бензола. Однажды ему пришлось быть свидетелем в судебном процессе по делу об убийстве графини Герлиц. На этом процессе в качестве улики демонстрировалось кольцо графини в виде двух переплетённых змеек. Эти змейки врезались в память учёного.

Из воспоминаний Ф.А. Кекуле: "Моя лаборатория находилась в переулочке, и даже днём там царил полумрак. Для химика, который проводит целые дни в лаборатории, это не было помехой. Я занимался работой над своим учебником, но что-то мне мешало, и мои мысли где-то витали. Я повернул кресло к камину и задремал. Атомы углерода и водорода принялись танцевать перед моими глазами. Длинные нити очень часто сближались и свёртывались в трубку, напоминая двух змей. Но что это? Одна из них вцепилась в собственный хвост, продолжая насмешливо кружиться перед моими глазами. Я внезапно пробудился и на этот раз провёл остаток ночи, чтобы изучить следствие из моей гипотезы".

Сон оказался вещим! Кекуле сцепил все атомы углерода в шестиугольник с чередующимися двойными и одинарными связями.


http://s59.radikal.ru/i164/0905/95/6c17651188b8.jpg


Преподаватель. Итак, состав и структуру бензола мы с вами выяснили: видим вещество, структура которого содержит чередование простых и двойных связей. В начале урока мы вспомнили, что для веществ, содержащих в своей структуре двойные связи, характерны реакции присоединения. Известный ученый Майкл Фарадей определил физические свойства бензола. Прочитаем об этих свойствах в параграфе вашего учебника. (Бензол – это бесцветная жидкость с резким характерным запахом, легче воды и нерастворима в ней. Бензол токсичен, поэтому работа с ним в условиях школы не допустима!)
Обратите внимание на последнюю прочитанную фразу: мы не сможем, экспериментально изучая химические свойства бензола, определить его принадлежность к предельным или непредельным углеводородам. Поэтому мы просмотрим видеозапись химических экспериментов с бензолом, снятых в специально оборудованной лаборатории.

Будет ли бензол обесцвечивать бромную воду и раствор перманганата калия? Смотрим первый видеофрагмент «Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воды».

3 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА. Видим, что бензол не обесцвечивает бромную воду и раствор перманганата калия. Следовательно, возникает новая проблема: непредельность состава не согласуется с отсутствием у бензола характерных реакций непредельных соединений.

Преподаватель: Попробуем более внимательно присмотреться к экспериментальным данным, известным в настоящее время.

Углеводороды (таблица)


Предельные углеводороды

Непредельные углеводороды

Ароматические


Алканы

Циклоалканы

Алкены

Диеновые

Алкины

Арены

1.Общая формула

CnH2n


CnH2n


CnH2n


CnH2N-2


CnH2N-2


CnH2n-6


2.Строение







А) тип гибридизации

sp3 -гибридизация


sp3 -гибридизация


sp2-гибридизация


sp-гибридизация


sp-гибридизация


sp2-гибридизация


Б) угол связи

109*28'


60*, 90*, 100*, 120*


120*


120*


180*

120*


В) длина связи (нм)

0,154


0,154


0,134


0,134


0,12


0,142


Г) форма молекулы

тетраэдр


стремится к тетраэдру


плоская


плоская


линейная


плоская





5обучающийся. Рассмотрим строение диеновых углеводородов на примере дивинила (бутадиена-1,3). Установлено, что двойные связи в его молекуле (C1—C2 и С3—С4) рис. 1) несколько длиннее (0,136 нм), чем двойная связь в этилене (0,134 нм). Простая же связь (С2—С3), расположенная между двумя двойными связями, короче обычной σ -связи (сравните: 0,146 нм в дивиниле и 0,154 нм в этане). Причина такого "выравнивания" длин углерод-углеродных связей в дивиниле состоит в том, что 2р-орбитали всех четырех углеродных атомов перекрываются между собой (правда, это перекрывание между C2 и С3 несколько меньше). Схематично это можно представить так:

http://www.chemistry.narod.ru/razdeli/Organic/4-.gif

Взаимодействие двух соседних π-связей способствует процессу взаимного влияния атомов в такой системе (эффект сопряжения). Такое состояние является энергетически выгодным.

http://www.chemistry.narod.ru/razdeli/Organic/5-.gif

Рис.1. Образование π-связей в молекуле бутадиена-1,3 за счет перекрывания 2р-орбиталей:

а - вид сбоку; б - вид сверху; в - модель молекулы бутадиена-1, 3

 

Обучающиеся далее делают вывод о том, что в молекуле бензола так же образуется единая π-электронная система с сопряженными связями.

Преподаватель: Предлагает учащимся предположить, проанализировав особенности строения молекулы бензола, особенности его поведения в химических реакциях.

Обучающиеся моделируют с помощью шаростержневых моделей процесс хлорирования бензола по типу замещения в присутствии катализатора и записывают уравнение реакции.

http://festival.1september.ru/articles/590417/img3.gif

Какой тип реакций характерен для непредельных углеводородов? (Присоединение)

Но реакции присоединения у бензола протекают труднее, чем реакции замещения.
Смоделируем реакцию хлорирования бензола по типу замещения при ярком освещении:
Обучающиеся моделируют данный процесс с помощью шаростержневых моделей и записывают уравнение реакции.

http://festival.1september.ru/articles/590417/img4.gif

Бензол вступает в реакции присоединения, характерные для непредельных углеводородов.
Коптящим пламенем горят предельные или непредельные углеводороды? (
Непредельные) Чтобы узнать характер пламени бензола посмотрим второй видеофрагмент «Горение бензола».

Пламя бензола коптящее из-за высокого содержания углерода в молекуле. Бензол является непредельным углеводородам.

Учащиеся составляют и записывают уравнение реакции горения бензола:

6Н6 + 15О2 ––> 12СО2 + 6Н2О.

Что такое реакция нитрования? (Взаимодействие с азотной кислотой) . Углеводороды какого класса подвергаются реакции нитрования?(Алканы, предельные углеводороды) Будет ли подвергаться нитрованию бензол? Посмотрим третий видеофрагмент «Нитрование бензола».

Бензол подвергается нитрованию также, как алканы, предельные углеводороды.

Обучающиеся моделируют данный процесс с помощью шаростержневых моделей и записывают уравнение реакции:

http://festival.1september.ru/articles/590417/img5.gif

Значение бензола в практической деятельности человека

Преподаватель: Я думаю, что у вас возник вопрос: «Какое применение находят бензол и его производные?».

Обучающиеся слушают сообщение, иллюстрированное слайдами презентации «Области применения бензола и его производных».

6 обучающийся. Бензол - важнейшее сырьё для химической промышленности, поскольку он используется и как исходный реагент (практически все современные синтетические материалы, как правило, содержат ароматические группировки), и как растворитель для других веществ. Вот только основные синтезы с участием бензола: получение фенола, бензойной кислоты, анилина, фенолформальдегидной смолы, специальных видов каучука, толуола, а, следовательно, и взрывчатых веществ(тринитротолуола), лекарств(аспирина, например)...

Бензол и его производные находят широкое применение в народном хозяйстве.

Бензол служит исходным сырьём для синтеза многих органических соединений: лекарств, душистых веществ, красителей, растворителей, полимеров. Используется как добавка к моторному топливу для улучшения его свойств.

Хлорпроизводные бензола используются в сельском хозяйстве в качестве средств защиты растений, для сухого протравливания семян пшеницы и ржи против твёрдой головни, для борьбы с филлоксерой на виноградниках.



VI. Вывод по уроку.

Преподаватель: итак, подводим итоги нашей работы.
- Что вы узнали и чему научились сегодня на уроке?

Обучающиеся: бензол- это циклическое ароматическое соединение с шестиэлектронной π-связью, придающей бензолу ароматический характер; характерными для бензола являются реакции замещения; бензол получают из каменноугольной смолы и нефти, бензол ядовит и является канцерогеном; бензол находит широкое применение в органическом синтезе и при изготовлении растворителей.



http://www.distedu.ru/mirror/_chem/cnit.ssau.ru/organics/chem2/pic/u714.gif

VII. Закрепление

Вопросы для закрепления.

  1. Каковы физические свойства бензола?

  2. В чём заключается противоречие между структурной формулой бензола и его свойствами?

  3. Структурную формулу бензола изображают в виде шестиугольника с окружностью внутри. Что эта окружность означает?

  4. В чём заключается сходство бензола с алканами и алкенами?


VIII. Рефлексия

  • Узнали много нового.

  • Было интересно.

  • Было над чем подумать.

  • Поработали добросовестно.

  • Урок понравился.

(Уходя с урока, ребята прикрепляют свои смайлики на магнитную доску)


IХ. Подведение итогов, домашнее задание.

Выставляются оценки, отмечается работы наиболее активных обучающихся.


Домашнее задание:  

*§8, повторить §3-7

*Прочитать конспект.

*Выучить определения.


Индивидуальные задания:

 *Опорный конспект (творческая работа).

*Вычислить  выход нитробензола в процентах от теоретически возможного, если при нитровании 23,4 г бензола было получено 29,52 г нитробензола.


ЛИТЕРАТУРА

  • Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. 10 класс. Базовый уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.,Просвещение. 2011.

  • Гранкова А.Ю. Химия. Методическое пособие. -М.: Астрель,2002.

  • Гара Н. Н., Зуева М. В.Контрольные и проверочные работы по химии.-М.: Дрофа,2002.

  • Корощенко А. С., Снастина М. Г. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ.- М.: Астрель,2010.

  • Чернобельская Г. М. Теория и методика обучения химии.- М.: Дрофа,2010.

  • Ижболдина Л. П., Эдельштейн О. А. Номенклатура неорганических и органических соединений.- Иркутск: ИИПКРО,2010.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип урока: изучение с нового материала.

Тема: Бензол как представитель ароматических углеводородов.  

Цель: сформировать у учащихся представление об ароматических углеводородах.

 

Задачи:

Образовательная задача: расширить и углубить знания  об образовании химических связей, структуре органических веществ.

Развивающие задачи: совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать,  устанавливать взаимосвязи между свойствами и строением.

Воспитательные задачи: продолжить формирование мировоззренческих понятий: о познаваемости природы, причинно-следственной зависимости между составом и свойствами.

Оборудование: интерактивное мультимедийное  оборудование, карточки с заданиями, набор для составления шаростержневых моделей органических соединений.

 

План урока:

       I.            Организационный момент.

    II.            Тема и цель.

 III.            Мотивация.

IV.            Актуализация.

   V.            Основная часть.

VI.            Вывод.

VII.            Закрепление.

VIII.            Рефлексия.

IX.            Подведение итогов. Домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

      I.            Организационный момент.

-распределение обучающихся по группам,

- знакомство с раздаточным материалом к уроку.

 

   II.            Тема и цель.

Преподаватель объявляет тему  и цель урока. Обучающиеся записывают в тетради тему урока.

 

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров497
Номер материала 544355
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх