Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное становится явным»)

Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное становится явным»)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: литературное чтение

Дата: 13.03.2015г

Класс: 3 «В»

Тема урока: Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное становится явным»)

Тип урока: Урок развития умений и навыков

Цель урока:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).


Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Метапредметные:

Регулятивные

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Познавательные

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


Личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Информационно-технологические ресурсы:

Основные этапы организации учебной деятельности


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся



Формируемые умения (УУД)

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель читает высказывание.

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний…»

(Древний Китай. Конфуций)

-Как вы это понимаете высказывание?

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные результаты (3)


2.Этап актуализации и пробного учебного действия

1. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение наизусть.

2. Упражнение на развитие читательских умений (вычитывание фактуальной и подтекстовой информации из предложения, составление рассказа по предложению).

Ученикам предлагается предложение, записанное на доске:

Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду.

1. Вычитываем с детьми фактуальную информацию: в предложении говорится о каком-то человеке, который собирается пойти в Кремль (можно предположить, что либо на экскурсию, либо по каким-то делам); этот человек – мужчина или мальчик (глаголы «взглянул» и «понял» – муж. рода); он понял, что в Кремль не пойдёт, после того как увидел другого человека.

2. Вычитываем с детьми подтекстовую информацию: с человеком, которого увидел наш герой, что-то случилось или произошло (причём это было видно сразу, с первого взгляда), и это что-то стало причиной, из-за которой герой не пойдёт в Кремль.

3. Составляем рассказ по предложению. Возможный вариант:

Один человек собирался отправиться в Кремль. Скорее всего, он хотел совершить экскурсию, но возможно, у него были и другие причины туда направиться. Однако пойти в Кремль ему не удалось: появился другой человек, и что-то было в нём такое, что с первого взгляда наш герой расстался с мыслью пойти в Кремль.


Выразительное чтение стихотворения наизусть.



Выполнение упражнения.

Познавательные УУД (1)

Коммуникативные УУД (2)


3. Постановка учебной проблемы

– Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова М. Сервантеса. Прочитайте их.

«Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой».

– Как вы это понимаете?





(О правде всегда узнают.)


Регулятивные УУД (1)

Коммуникативные УУД (3)



4.Совместное исследование проблемы

Работа с текстом до чтения.

Прочитайте заглавие рассказа В. Драгунского (с. 125). Как понимаете слово явным? Подберите синонимы.


Какой пословицей можно озаглавить текст?



Как вы понимаете заглавие? Прочитайте 1-й абзац, сравните ваш ответ с авторским. Прочитайте тему урока. Что можете предположить?

Рассмотрите иллюстрацию на с. 125. Что необычного увидели? Что можете предположить, если узнаете, что предложение, по которому мы составляли рассказ, взято из текста рассказа «Тайное становится явным»?

Первичное чтение рассказа (про себя).






(Известным, всем доступным.)



(Шила в мешке не утаишь.)













рассуждения по иллюстрации.



Чтение про себя.

Познавательные УУД (4)

Коммуникативные УУД (2,3)


5. Этап первичного закрепления

Работа с текстом во время чтения.

Выявление первичного восприятия.

– Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?

– Почему было смешно?

– Прочитайте план в тетради (с. 50, задание 1).

«Видеть не могу манную кашу!»

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

«Ты должен съесть всё до конца!»

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

«А я остался с кашей наедине».

– Какой это план? (Цитатный.) Последовательно ли он составлен?

Определите последовательность. (Вписываем в кружки соответствующие цифры: 1, 4, 2, 5, 3.)


Ответы детей.

Коммуникативные УУД (2,3)

Регулятивные УУД (4)

Познавательные УУД (4)




6.Этап включения в систему знаний и повторения


Повторное чтение рассказа вслух по частям, соответствующим плану. Беседа после чтения каждой части.

После 1-й части:





Что узнаем о Дениске?




Какую хитрость он придумал, чтобы съесть яйцо?

После 2-й части:

«Вылитый Кощей» – в каких произведениях Драгунского мы встречали эти слова?

Зачем мама заставляла сына есть кашу?


После 3-й части:

Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?



Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?

Какие чувства испытала мама, увидев пустую тарелку сына? Как надо прочитать её слова?






После 4-й части:

Подберите синонимы к слову клеветать.

Какого человека называют интеллигентным?



Постарайтесь при чтении передать недоумение мамы, интонацию милиционера.

Автор пишет: «...язвительно рассмеялся милиционер». Как это – язвительно?


Как изменилось настроение у Дениски?

Мы смеёмся, когда читаем рассказ дяденьки, как каша очутилась на его шляпе, брюках. А что он при этом чувствует?

Хорошо ли Дениска знал свою маму? Какие слова это доказывают?

Почему мама сначала говорит строго, громко, а потом тихо? Как меняется её настроение?



После 5-й части:

Почему мама «смотрела долго-долго» на сына?



Обобщающая беседа.

а) Какой же Дениска?



б) Как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски?

в) Какая проблема волнует автора?



Почему мама не наказала Дениску?

г) Была ли у вас похожая ситуация, из которой вы извлекли урок?

Расскажите о ней.

д) К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?

Игра не доводит до добра.

Кашу свари, да ещё и в рот положи.

Кроткое слово гнев побеждает.

Сначала думай, а потом делай.


Что мы делали?



Какое умение формировали?








(Задумывался над непонятным, имел хорошие привычки.)









(Заботилась о сыне.)



(Чувство обиды, досады, безысходности и т.д.)























Культурного, образованного, воспитанного.)







(Злобно, насмешливо.)













(Сначала радуется за сына, потом недоумевает, затем испытывает стыд и неловкость за сына.)





(Хотела понять, что чувствует Дениска.)





(Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину.)



(Взаимопонимание детей и родителей, воспитание детей.)















Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.


Познавательные УУД (2,4)

Коммуникативные УУД (2,3)

Регулятивные УУД (4)

Личностные результаты (1,2)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Работа в парах.

Выполнить задание 3 в тетради, с. 50.

Выполнение задания 3 в тетради, с. 50.

Познавательные УУД (4)

Коммуникативные УУД (3, 4)


8.Этап рефлексии учебной деятельности

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?



Познавательные УУД (3)


9. Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение рассказа.

2. Разделить текст на три части, озаглавить их своими словами (задание 2 в тетради, с. 50).






Общая информация

Номер материала: ДВ-080425


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»