607102
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКоль суждено нам воздухом одним дышать

Коль суждено нам воздухом одним дышать

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся,
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на земле и сами сохранимся.


Будь терпелив в ожидании чуда.
И будь готов для встречи с ним в ребенке.
Ш.А. Амонашвили


Сентябрь 2008 года. 22 малыша, все нарядные и торжественные, но немного встревоженные от ожидания нового и необычного – мой первый 1 класс. Теперь мне вместе с родителями предстоит направлять их и помогать им.

Они такие разные! Кто-то замкнут и застенчив, кто-то не в меру подвижен, кто-то торопится поделиться своими маленькими детскими радостями… Какими они будут через 4 года? Конечно, хочется, чтобы они были не только хорошими учениками, но и хорошими людьми, воспитанными, обладающими качествами межличностного общения…

Набирая учеников в 1 класс, я столкнулась с определенными трудностями. Во-первых, в классе формируются 2 группы: одна – дети, пришедшие из детского сада. Они знают, что такое коллектив, требования, правила коллектива. Вторая группа – это «домашние» дети. Их круг общения ограничивался двумя – тремя сверстниками. У таких детей появился дискомфорт, страх быть непонятыми, неуверенность в себе.

Во-вторых, для ученика единственным авторитетом становится классный руководитель. Родители часто слышат от ребенка: «Мама, ты ничего не понимаешь!», «Мне учительница так сказала сделать!» Возникают противоречия между требованиями педагога и родителей.

В-третьих, выявились дети, отстающие в развитии, педагогически запущенные и слабо подготовленные к школе. Они не умеют играть со сверстниками, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда и неудачи в игре, трудовых действиях, обидчивость, упрямство, грубость, несдержанность, или, напротив – вялость, инертность.

Наблюдая за детьми и их взаимоотношениями, я обнаружила нетерпимость детей друг к другу, эгоизм, дефицит общения, негативные отношения в семье и, как следствие, агрессия, нервозность ребенка.

Тогда я поставила перед собой цельорганизовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка.

Для достижения данной цели я определила такие воспитательные задачи:

  • добиться, чтобы нравственные ценности стали основой повседневной жизни;

  • воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление к самообразованию;

  • воспитывать толерантность, понимание своей общности с коллективом, желание оказывать помощь друг другу;

  • создавать условия, в которых могут проявляться новые качества в личности ребенка;

  • оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.


В своей работе с детьми я руководствуюсь такими заповедями:

  • Все дети талантливы.

  • Ищи истину вместе с ребенком.

  • Плох не ребенок, плох его поступок.

  • Учи других и учись сам.

  • В каждом ребенке чудо, ожидай его.


В своей работе стараюсь использовать демократический стиль общения, который дает мне возможность для изучения личности, выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей.

В каждом ребенке, прежде всего, хочу увидеть личность, установить контакт с ним, стараюсь, чтобы ребенок раскрыл передо мной свой внутренний мир. С первых дней стремлюсь к тому, чтобы мои ученики умели свободно высказывать свои мысли, чувствовали мою поддержку, не испытывали одиночества и страха, доверяли себе и уважали собственную личность.

В своей воспитательной работе я определила 3 основных направления:

1) непосредственное воздействие на ученика (изучение его индивидуальных особенностей, окружения, интересов; программирование воспитательных воздействий; реализация форм и методов индивидуальной работы);

2) создание воспитывающей среды (сплочение коллектива, формирование благоприятного психологического климата; развитие детского самоуправления; включение учащихся в различные виды деятельности);

3) взаимодействие с семьей (диагностика семейных отношений; просвещение по вопросам педагогики и психологии; коррекция неправильной линии семейного воспитания).


Ученики проводят в школе вместе со мной и другими детьми большую часть своей жизни. Насыщенная учебная программа, участие детей в олимпиадах, предметных неделях, занятия в группе продленного дня – все это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая должна способствовать развитию личности.

Поэтому самое главное во внеклассной работе для меня – не проведение мероприятия, не формы и методы, а сам ребенок, его склонности и интересы, его отношение к жизни и к себе.

Этому способствуют принципы, на которых я строю внеклассную работу с детьми:

- Мои ученики планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят предложения с учетом своих интересов и желаний. Предлагая детям те или иные мероприятия, стараюсь быть убедительной, но в то же время прислушиваюсь к мнению детей (принцип открытости).

- Ученикам начальных классов, как правило, хочется активно участвовать во всех делах класса, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и родителей (принцип деятельности).

- Каждое совместно проведенное дело – большое или маленькое – должно заканчиваться рефлексией. Я всегда изучаю мнение учащихся, определяю их настроение, пытаюсь выяснить совместно с учащимися – что не получилось и почему (принцип обратной связи).

- Каждый ребенок вправе выбирать себе партнера для выполнения той или иной работы – это повышает ее результативность и стимулирует успешность (принцип сотворчества).

- Целостность становления личности воспитанника возможна только при условии системного подхода к организации жизнедеятельности класса (принцип системности).

- Я стараюсь оценить участие каждого ребенка в той или иной коллективной работе. Если ученик видит, что его вклад в общее дело оценен, в следующий раз он будет более активен и успешен. Инструментом оценки чаще всего служит слово, жест, мимика (принцип успешности).


Мир младшего школьника – таинственная и чудесная планета, жители которой много знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Этот период жизни ребенка – время накопления знаний. Он характеризуется повышенной восприимчивостью, впечатлительностью, доверчивым подчинением авторитету. Свой жизненный опыт дети приобретают в деятельности, играх. Игра для младшего школьника – это способ научиться тому, чему его никто не сможет научить, это способ исследования в реальном мире.

Пока в нашем классе не было коллектива, моей целью было создание крепкого и сплоченного коллектива. Как же формировался и развивался наш коллектив? В педагогической литературе об этом написано достаточно, и я подбирала те формы и методы, которые подходили бы мне и ребятам.

Вот некоторые из них.

  • Формирование самоуправления в классе.

Ежегодно в начале сентября ребята проводят выборы самоуправления (под руководством учителя). Выборы командира и его помощника осуществляются путем голосования. Также в классе функционируют учебный сектор, сектор порядка и безопасности, культмассовый сектор, спортивный сектор и цветоводы. Работа в том или ином секторе определяется желанием ребенка и учетом его индивидуальных особенностей. С помощью общественных поручений, посильных заданий, пытаюсь вовлечь в активную работу каждого ребенка, при этом выбрав ему задание по душе. Начиная со 2 класса, дети четко знают свои обязанности и стараются выполнять их без напоминания учителя.

  • Совместные поездки, экскурсии, спортивные праздники на свежем воздухе.

Я считаю, что деятельность, организованная на природе, является для детей одним из наиболее важных источников здоровья. Такие мероприятия мы проводим не менее двух раз в четверть. Это и «Путешествие в Осеннее царство» (сентябрь), и «Зимние забавы Снеговика» (январь), и «Праздник первого листочка» (май) и многое другое. Ребятам очень нравятся подвижные игры, конкурсы, шутки на свежем воздухе. Во время таких экскурсий, походов я пытаюсь показать ребятам природу как «наш общий дом», который нужно любить и беречь, учу наблюдать явления природы.

  • Празднование календарных праздников.

На мой взгляд, это очень важно – в череде уроков, оценок, контрольных работ уделить внимание праздникам. Традиционно в честь Женского дня 8 Марта мы устраиваем концерт для мам и бабушек, мастерим своими руками сувениры, рисуем газету. Непосредственно перед Днем Победы посещаем музеи, возлагаем цветы к памятникам.

  • Празднование Дня Именинника.

Любимая традиция в нашем классе. Как это здорово, когда в День рождения ребята находят для своих одноклассников теплые слова, пожелания здоровья и хороших отметок. Именно в такие моменты происходит становление дружбы в классе.

  • Участие в общешкольных КТД.

Наш классный коллектив «Чебурашки» является одним из жителей Страны Веселых Человечков, которая, в свою очередь, является составной частью Ассоциации Самостоятельных Организаций.

Наш класс никогда не остается в стороне, когда в школе проходят такие мероприятия, как Посвящение в первоклассники, концерт ко Дню учителя, новогодние утренники и др. Всегда активно участвуем в месячниках по здоровому образу жизни, правилам дорожного движения и профориентации.

Я стараюсь организовывать такие мероприятия, в которых мы с ребятами играем одинаковую роль. Например, поход в библиотеку – мы читатели, поход в лес – мы спортивная команда, поход в театр – мы зрители. Это позволяет ребятам видеть во мне не только учителя, который ведет уроки, но и активного человека, партнера по играм, конкурсам.

Во внеклассной работе мы руководствуемся одной из заповедей: «Один и камень не поднимет, а вместе и гору перенесем».

На мой взгляд, успешно проведенное коллективное дело изменяет климат класса, сплачивает детей, вызывает положительное отношение к самому себе и другим ребятам.

С целью развития индивидуальных особенностей ребенка, использую в своей работе личностно-ориентированный подход. Содержание проводимых мною классных часов включает материал, необходимый для развития коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, создания условий для интеллектуального и эмоционального самовыражения личности младшего школьника.


В воспитании человека важно добиваться,
чтобы нравственные и моральные истины были

не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья.

Свадковский И.Ф.


Младший школьный возраст – это период, когда ребенок начинает осознанно подходить к своей роли в жизни семьи, класса и школы, анализирует свое поведение, начинает сопоставлять его с общественными нормами, поэтому важно не упустить этот скачок в сознании ребенка, усилить влияние нравственных взаимодействий во всех сферах жизни.

В современном мире все чаще можно встретить жестокость и насилие, поэтому проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. В период пересмотра жизненных ценностей и приоритетов, который переживает наше общество, сделать правильный выбор может только личность с нравственной жизненной ориентацией.
Моя цель как педагога – оградить ребят от мира жестокости и грубости, познакомить их с принципами морали и этики, формировать нравственные представления и понятия. Для меня в нравственном воспитании важно не только сформулировать моральное сознание, нравственные чувства, но и самое главное - включить каждого воспитанника в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные отношения.

С этой целью я разработала Программу нравственного воспитания «Подсолнух», которая имеет следующие направления:

  • «От прекрасного к доброму» (воспитание нравственности и основ эстетической культуры);

  • «Отечества достойный гражданин» (семейное и патриотическое воспитание);

  • «Эра интеллекта» (интеллектуальное развитие и воспитание);

  • «Зеленый дом» (экологическое воспитание);

  • «Богатство на все времена» (физическое воспитание, ЗОЖ).

Программа «Подсолнух» является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год – это определенный этап в жизни нашего класса, это время, в течение которого мы должны чуточку подрасти и решить важные для нас задачи.

Цель моей программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учетом возрастных изменений.

Становление и развитие детского коллектива, формирование в нем нравственных взаимоотношений – процесс сложный и длительный, требующий постоянного внимания педагога. Я стараюсь помочь детям почувствовать коллектив как целое, научить их дорожить его интересами. Коллектив должен заботиться о каждом своем товарище, знать об условиях, в которых он живет, способствовать его хорошему самочувствию, удовлетворению его интересов и развитию способностей. Каждый учащийся должен чувствовать себя в коллективе защищенным от несправедливости и обиды, видеть, что он не безразличен коллективу.

В нравственном воспитании младших школьников определяющее значение имеет личный пример учителя, его отношение к детям. Дети ХХI века испытывают острый дефицит взрослого внимания, и поэтому им очень хочется, чтобы их выслушали, помогли советом, успокоили. Я всегда замечаю любые мелочи – Настя опять сменила прическу, Толя не выспался, Лера набила шишку, а у Артема, кажется, первая любовь…

Важной предпосылкой нравственного воспитания школьников для меня является «климат» класса, стиль отношений между мной и ребятами, детские взаимоотношения. В обстановке взаимной заботы и внимания, доброжелательности и требовательности каждый ученик должен ощущать себя полноправным членом коллектива. Такая обстановка благоприятствует развитию достоинств и преодолению недостатков ребят.

«Воспитание – есть любовь и пример, и ничего более» – говорил И.Г. Песталоцци. Воспитывать следует на положительных примерах, без упреков и назиданий. Кто-то уступил место в автобусе, кто-то красиво написал в тетради, а кто-то поделился яблоком с товарищем. Я стараюсь подмечать все проявления заботы, доброты и товарищества. На любую похвалу ребенок реагирует положительно и в следующий раз постарается вести себя подобающим образом.

Я стараюсь избегать оценок личности каждого ученика. Хвалю и осуждаю ребенка за его поступок, не перенося оценку конкретного факта на его личность в целом. Ученик не может быть плохим – плох его поступок.


Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов

для моральных нотаций детям,

и как можно больше духовного общения детей с родителями,

которое приносит радость матерям и отцам...

В.А. Сухомлинский


Воспитательную работу в школе невозможно представить без участия родителей. Вот почему, получив класс, я с надеждой ждала встречи с родителями моих учеников. Будут ли они моими помощниками, единомышленниками? Только вместе с родителями, общими усилиями мы сможем добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить и быть любимым.

При взаимном понимании с родителями, изучив семью, можно лучше узнать ребенка. От того, какой фундамент заложат родители в первые годы, зависит дальнейшая судьба ребенка. Моя цель как классного руководителя – помочь родителям найти верный и правильный путь. Я поставила перед собой две основные задачи: разрушить барьер между семьей и школой; сплотить родителей в один коллектив, привлечь их к участию в мероприятиях, проводимых в классе.

На первом собрании я провела анкетирование родителей, что позволило мне узнать об особенностях своих учеников, об их склонностях и интересах, о взаимоотношениях членов семьи. Результаты анкетирования помогли мне при составлении плана воспитательной работы, а позже – при проведении экскурсий, походов, вечеров, бесед.

В моем классе много родителей-энтузиастов, которые с удовольствием принимают участие в организации жизни детского коллектива, в подготовке и проведении мероприятий. Остальных родителей я приглашаю поучаствовать в них вместе со своими детьми. Считаю, что если родителям удается чаще бывать со своими детьми на мероприятиях, организованных в школе, классе, это позволяет им понаблюдать за ребенком, оценить его взаимоотношения со сверстниками, его поведение, отношение к окружающему миру.

На мой взгляд, это очень важно, так как в современном мире значительная часть родителей пытается устраниться от участия в процессах образования и развития своего ребенка, ставя его тем самым в очень сложную, очень болезненную ситуацию. Я пытаюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Обо всем этом я разговариваю с родителями на собраниях, в личных беседах. Чем больше времени дети будут проводить рядом с родителями, тем теснее будут их узы, тем сплоченнее будет наш классный коллектив.

В прошлом учебном году мы проводили родительские собрания «Приобщайте ребенка к прекрасному», «Труд и игра в жизни школьника», побывали в Музее памяти, ездили на экскурсию в Талеж, проводили классные праздники. Стали традиционными совместные походы в лес по окончании учебного года, зимние спортивные праздники, экскурсии в лес. Такая работа дает свои положительные результаты: многие в классе стали дружить семьями, на дни рождения детей приглашают в свой дом одноклассников.

Я высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться со мной, делаю все возможное для установления доброжелательных, деловых отношений.

Вот так мы создаем нашу классную семью, в которой преобладают дружеские отношения, где всем весело и интересно, где каждый чувствует себя уютно.

Мы учимся вместе. Они учатся у меня, а я учусь у них. Самым трудным и в то же время самым интересным для меня было подобрать «ключик» к каждому ребенку, узнать, о чем он мечтает, чем живет. Я уверена, что мои ребята любят меня не за мои методически выстроенные и интересные уроки – это может каждый учитель, не за мое умение владеть техническими новинками – многие мои ученики владеют компьютером не хуже меня, не за то, что я имею образование и работаю учителем. Они любят меня за то, что я люблю их, нужна им, а они – мне.

Не так давно был мой первый выпуск – и постепенно ко мне пришла гордость за моих учеников. Теперь они совсем не те беззаботные малыши-детсадовцы, которые пришли ко мне первого сентября. Прошло четыре года – и это рассудительные, самостоятельные, дружные ребята, которые дорожат своим классным коллективом.

Каким я хочу видеть своего ученика сегодня? Это маленький человечек, который желает узнать все новое, уверенный в себе, с адекватной самооценкой, умеющий переживать за другого. Как ему «устроиться» в этом сложном, быстро меняющемся мире завтра? Хочется, чтобы, выйдя из школы, он не затерялся и не растерялся в нём.


Перелистав известные тома,
Мы учим жить сердцами и словами,
Мы знаем, наша помощь вам нужна,
Ребятам с любопытными глазами.
И каждый час, и каждую минуту
О чьих-то судьбах вечная забота,
Кусочек сердца отдавать кому-то
Такая у учителя работа!


Общая информация

Номер материала: ДВ-339343

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.