"Количественные и порядковые числительные"(6 класс)

TeacherTeacher[á4Uˆeá4U‑ˆŽ[1]gá4U­–

---

mht

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС

Тема: «Количественные и порядковые числительные»

Дата проведения: 2 марта 2017 год

Цели деятельности педагога	Познакомить учащихся с количественными и порядковыми числительными, 1) дать понятие о количественных и порядковых именах числительных и особенностях их склонения; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные. Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли. 2) Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку. Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать воспитанию патриотизма, прививать интерес к истории своей страны и малой Родине.  Способствовать развитию  умения применять полученные сведения на практике.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты	1)     Предметные: способствовать формированию и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных. 2)     Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету. 3)     Метапредметные: пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, звук), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, текст, звук)., способствовать формированию и развитию нравственных и эстетических качеств личности.
Методы и формы обучения	Индивидуальная, групповая, парная работа Деятельностно-практический метод, исследование
Образовательные ресурсы	http://www.zavuch.ru/ http://festival.1september.ru/ https://infourok.ru/videouroki
Демонстрационный материал	Мультимедийная презентация, рабочие листы для учащихся

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Мотивация. Настрой на урок.	Добрый день! Меня зовут Дарья Сергеевна. Урок русского языка сегодня у вас проведу я. Урок я хочу начать с притчи. Послушайте, пожалуйста!        Было это тогда, когда сотворил Бог небо и  землю, свет и тьму, животных и птиц. Вышел ангел небесный с корзиной. А в ней чего только нет! Самые разные полезные качества! Стали звери и птицы разбирать, кому что. Лиса взяла хитрость, медведь – силу, мышь – запасливость, муравей – усердие, сова – мудрость. А человека Бог создал последним – ничего ему не досталось… Тогда отдал ему ангел пустую корзину и сказал: «…»                             Обсуждение притчи        - Как вы думаете, что сказал ангел человеку? (Ангел отдал пустую корзину и сказал….(Чтобы быть человеком, надо самому сформировать свой характер)  и оставил человеку возможность учиться и наполнять корзину по собственному разумению, так как каждый сам себя делает. То есть ангел дал человеку способность учиться и трудиться. - Давайте наполним эту корзину полезными для человека качествами: (трудолюбие, аккуратность, терпение, доброта, взаимовыручка, целеустремленность, смелость, любовь, мудрость, толерантность, сообразительность)              Все эти качества пригодятся нам сегодня на уроке  - исследовании и в дальнейшей жизни. Какое из них сегодня на уроке пригодится больше всего (трудолюбие) Начинаем работать, отрывайте тетради, записывайте число и классную работу.
II. Актуализация и пробное учебное действие	Прочитайте четверостишие и скажите, о чем будем вести сегодня речь? Как обойтись бы без числа Наука целая могла? Расчёт во всяком деле нужен. И ты с числительным будь дружен. Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они делают нашу жизнь интереснее. Сегодня мы продолжим изучать имя числительное. Я хочу проверить, как вы знаете понятие «Имя числительное». Для этого выполните задание 1.  Вам даны 5 предложений, необходимо продолжить каждое предложение. Для этого задания даю вам 2 минуты. 2. Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). – Закончите предложения: 1) Имена числительные отвечают на вопрос … какой? Сколько? 2) Имена числительные обозначают …порядок предмета при счете   3) Имена числительные изменяются … родам, числам, падежам, 4) имена числительные в предложении бывают ….(любым членом предложения) 5) По составу числительные бывают простыми, сложными и ….составными Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Проверьте своего товарища. Все ли правильно он сделал и поставьте оценку в соответствии с критериями. 5 правильных ответов – 5 4 правильных – 4 3 правильных – 3 2 правильных – 2. Поставьте свою отметку в оценочный лист.	Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
III. целеполагание. Выход из затруднения.	Работа с таблицей “Линия сравнения”. – Ребята, запишите числительные, смотря на картинку. Слева вы видите детей. Напишите, какой по счету мальчик в черных штанишках? Запишите ответ в таблицу, в левый кружок. Посмотрите на картинку справа. Ответьте, сколько яблок вы видите? Запишите ответ в таблицу, в правый кружок.  (Спрашиваю у детей) У вас на столах лежат таблицы. Составим сравнительную характеристику этих числительных.. Попытайтесь определить признаки каждого числительного. Берем пункты – вопрос и значение. Вы можете обсудить все со своим партнером. – Предложите свои варианты. Полученный результат: Линия сравнения Вопрос Значение Изменение Синтаксическая роль – Давайте разберём полученные результаты. Линия сравнения  Какой? Который? Вопрос  Сколько?  Порядок предметов при счёте Значение  Количество предметов Изменение Синтаксическая роль Скажите, как можно назвать числительное, которое указывает на порядок предметов при счете? (Порядковое) а числительное, которое указывает на количество предметов? (Количественное) Слайд. Таблица с названием числительных. Скажите, какая тема нашего урока? «Количественные и порядковые числительные» Сообщите цели, которые мы будем преследовать на уроке? (Отвечают) запишите тему урока.	Познавательные УУД 1. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. 2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
IV. практическая деятельность по реализации построенного проекта	Работаем дальше. Вам предлагается следующее задание.  Задание: из записанных слов выпишите только имена числительные, обозначающие порядок при счёте и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? Шестнадцатый, красивый, четырёхзначный, трёхэтажный, одиннадцать, пятак, пятнадцатый, шестиклассник, семьдесят, второй, двадцать первая. Составьте словосочетание с числительным - второй. Составьте словосочетание существительное + прилагательное Предлагаю просклонять вам эти словосочетания. Выделить окончания. 2 человека у доски, остальные в тетрадях. •      И.п. второй день                          •      Р.п второго дня •      Д.п второму дню •      В.п. второй день •      Т.п. вторым днем  П.п. о втором дне •      ясный день •      ясного дня •      ясному дню •       ясный день •       ясным днем •      об ясном дне. •      Скажите, что общего вы находите при склонении прилагательного и порядкового числительного? Учащиеся формулируют правило: порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какие?, изменяются по падежам, как и прилагательные. Посмотрите на склонение количественного числительного. Что вы можете сказать? Количественные изменяются по падежам. Отвечают на вопрос сколько. Учитель: давайте посмотрим, изменяются ли числительные по родам и числам? 2.Подобрать к числительным существительные. В тетради. Один у доски. Пятый … (м.р., ед.ч.) Пятая … (ж.р., ед.ч.) Пятое … (ср.р., ед.ч.) Пятые … (мн.ч.) Вывод: порядковые числительные изменяются по родам и числам так же, как и прилагательные. Теперь давайте вернемся к своей линии сравнения и заполним таблицу дальше. Сверить полученные данные с учебником. Порядковые Линия сравнения Количественные Какой? Который? Вопрос Сколько? Порядок предметов при счёте Значение Количество предметов По падежам родам числам Изменение По падежам Синтаксическая роль Оцените свою работу в листе самооценки. Как вы усвоили материал. Все ли у вас получилось правильно. Или все – таки вам нужна была помощь учителя. Поставьте себе отметку от 3 до 5.	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока.
V.  Первичное закрепление с комментированием Во внешней речи	У нас осталась последняя характеристика. Мы с вами узнали, что такое порядковые и количественные числительные. Давайте теперь посмотрим, сможете ли вы их отличить друг от друга. Распределительный диктант. Две колонки. 1. Количественные числительные 2. Порядковые числительные С помощью маркера разделить на колонки словосочетания с числительными. (самопроверка) Три сосны, двадцать пять литров, одиннадцать игроков, пятый этаж, четвёртый ряд, восьмая береза, тридцать три богатыря, пятнадцатая девушка, пятьдесят восьмой ученик. Молодцы ребята, хорошо справились с этим заданием. Сейчас я вам предлагаю послушать отрывки из песен. Объедитесь в группы. По 4 человека.  Выписать числительные из прослушанного текста, составить с ним предложение. Определить, разряд. Подчерните числительное как часть речи. (спрашиваю примеры). Я тоже составила свои предложения. Посмотрите, каким членом предложения являются числительные в моих предложениях. На седьмом этаже находится моя квартира. Пять человек приготовили реферат по литературе. Занятия начинаются в девять часов. Разделите шесть на три. Дважды два – четыре. Скажите, каким членом предложения является порядковое числительное. А количественное? Допишите свои выводы в таблицу сравнения. Порядковые Линия сравнения Количественные Какой? Который? Вопрос Сколько? Порядок предметов при счёте Значение Количество предметов По падежам родам числам Изменение По падежам Обычно определение Синтаксическая роль Любой член предложения Оцените свою работу. Как вы справились с заданиями? Все ли было правильно или вы нуждались в помощи? От 3 до 5. Вы составили сравнительную таблицу. Теперь обратитесь к учебнику. Прочитайте параграф и скажите, все ли правильно вы сделали. Сделайте общий вывод по изученной теме.	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, текст), преобразовывать её и передавать в других формах (схема). Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
VI. самостоятельная работа. Включение в систему знаний.	Предлагаю вам выполнить Тест 1. Укажите имя числительное: 1)   семь;2) семерка; 3) удвоить. 2. Укажите предложение, в котором употреблено имя числительное: 1)   В этом доме одиннадцать этажей. 2) Пятерка - очень хорошая оценка. 3. Укажите порядковое числительное: 1)   золотой;2) цветной; 3) десятый. 4. Определите подлежащее в предложении: Два брата весело шагали на рыбалку. 1)  два; 2) два брата. 5. Определите, каким членом предложения является словосочетание пять лет: Пять лет на солдатских плечах лежала война. 1)   подлежащее; 2) дополнение; 3)   обстоятельство. 6.Порядковые имена числительные изменяются: 1)   по падежам, родам, числам; 2) по падежам, по родам. Ключи к тесту. Оценка в оценочный лист.	Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Соотносить информацию, представленную в разных формах.
VII. Итог урока. Рефлексия.	Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового. Вспомните притчу, которую я рассказывала вам в начале урока.  Скажите, какие качества вам помогли справиться со всеми заданиями? (отвечают) А теперь я предлагаю вам заполнить анкеты. Для каждого предложения выберете свое продолжение. Анкета для учащихся. 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен\не понятен	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.	Поработали мы хорошо. Теперь домашнее задание. Задание для всех разное. Выберете, какую отметку вы хотите получить. Запишите д/з в дневники. •      На 5.  Найти фразеологизмы, в состав которых входят имена числительные. Составить с ними предложения. Упр.544. •      На 4. Упражнение 544. •      На 3. Выполнить тест.

• 1 слайд

  Как обойтись бы без числа
  Наука целая могла?
  Расчёт во всяком деле нужен.
  И ты с числительным будь дружен.
  

• 2 слайд

  1) Имена числительные отвечают на вопрос какой? Сколько?
  2) Имена числительные обозначают обозначает число, количество и порядок предметов
  3) Имена числительные изменяются падежам, числам, родам.
  4) имена числительные в предложении бывают любым членом предложения.
  5) По составу числительные бывают простыми, сложными и составными.
  5 правильных ответов – 5;
  4 правильных – 4;
  3 правильных – 3;
  2 правильных – 2.
  
  

• 3 слайд

  Ответьте. Какой по счёту мальчик в красной рубашке? Ответ запишите в тетрадь.
  Сколько яблок вы видите на картинке? Ответ запишите в тетрадь.
  

• 4 слайд

  Третий
  Пять
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Тема: «Количественные и порядковые числительные»
  

• 8 слайд

  Задание: из записанных слов выпишите только имена числительные, обозначающие порядок при счёте и отвечают на вопросы: какой? какая? какое?
  
  Шестнадцатый, красивый, четырёхзначный, трёхэтажный, одиннадцать, пятак, пятнадцатый, шестиклассник, семьдесят, второй, двадцать первая.
  
  
  

• 9 слайд

  Проверь себя!
  Шестнадцатый, пятнадцатый, второй, двадцать первая.
  
  1. Составьте словосочетание с числительным второй.
  2. Составьте словосочетание прилагательное+существительное.
  3. Просклоняйте эти словосочетания.
  
  

• 10 слайд

  И.п. второй день
  Р.п второго дня
  Д.п второму дню
  В.п. второй день
  Т.п. вторым днем
  П.п. о втором дне
  ясный день
  ясного дня
  ясному дню
  ясный день
  ясным днем
  об ясном дне.
  
  

• 11 слайд

  Определите падеж числительных
  Нет трех котят, купить семи девочкам, расплатиться восьмью рублями.
  

• 12 слайд

  Подберите к числительным существительные.
  
  Пятый … (м.р., ед.ч.)
  Пятая … (ж.р., ед.ч.)
  Пятое … (ср.р., ед.ч.)
  Пятые … (мн.ч.)
  
  Пятый день
  Пятая ночь
  Пятое марта
  Пятые сутки
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Выписать числительные из прослушанного отрывка, составить с ним предложение. Определить разряд числительного. Подчеркнуть числительное как член предложения.
  

• 15 слайд

  На седьмом этаже находится моя квартира.
  Пять человек приготовили реферат по литературе.
  Спортивные соревнования начнутся в четыре часа.
  Дважды два – четыре.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  три сосны
  двадцать пять литров
  одиннадцать игроков
  девять учеников
  четвёртый ряд
  восьмая береза
  тридцать три богатыря
  пятнадцатая девушка
  пятьдесят восьмой ученик.
  сто пять рублей
  Количественные
  числительные
  Порядковые
  числительные
  

• 18 слайд

  Работа с учебником
  Стр.70 – 71. параграф 53.
  Прочитайте параграф.
  Какую новую информацию вы обнаружили?
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
  Стр. 70 – 71. п.53. упр. 536.
  На 4: Найти фразеологизмы, в состав которых входят имена числительные. Составить с ними предложения.
  На 5: Найти фразеологизмы, в состав которых входят имена числительные. Составить с ними текст.
  
  
  
  

Рабочий лист

Ф.И. _________________________________________________

1. Понятие «Имя числительное»

Закончите предложения:

1) Имена числительные отвечают на вопрос …

2) Имена числительные обозначают … 

3) Имена числительные изменяются …

4) имена числительные в предложении бывают ….

5) По составу числительные бывают простыми, сложными и ….

2. Линия сравнения

 

	Линия сравнения
	Вопрос
	Значение
	Изменение
	Синтаксическая роль

3. Самооценка

	Оценка (2-5)
1.     Актуализация. Понятие имя числительное
2.     Исследование материала: Склонение словосочетаний
3.     Составление предложений. Нахождение членов предложений
4.     Распределительный диктант
5.     Общее количество баллов

4. Рефлексия

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен\не понятен

Подчеркните подходящее для вас продолжение предложения.

Самоанализ урока

Тема:         «Количественные и порядковые числительные»

Цель: Формирование понятия о количественных и порядковых именах числительных и особенностях их склонения;

Планируемые образовательные результаты

1)    Предметные: способствовать формированию и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.

2)    Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.

3)    Метапредметные: пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, звук), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, текст, звук)., способствовать формированию и развитию нравственных и эстетических качеств личности.

Задачи:

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные. Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

Методы и формы обучения:

Индивидуальная, групповая, парная работа

Деятельностно-практический метод, исследование

Планируя свой урок, старалась, чтобы задания были направлены на развитие предметных и метапредметных умений.

В начале урока для того, чтобы настроить детей на урок, выбрала притчу, где они выбрали качества, нужные им на уроке. После этого началась работа  над темой урока.

Для достижения цели урока выбрала исследование. Вовремя всего урока ученики исследовали материал, выполняли упражнения и делали свои выводы. После всего исследования обратились к учебнику и нашли новую информацию, на основании которой им предстоит выполнить домашнее задание. Они узнали, что количественные числительные делятся еще на три группы: дробные, целые и собирательные. В д/з даны слова на  распределение.

На протяжении всего урока дети работали индивидуально, в паре, в группе.

На уроке были представлены разные виды работы. За каждый вид работы дети оценивали друг друга или самостоятельно.

Взаимодействие в группах позволило учащимся получить эмоциональную и содержательную поддержку, проверить каждому ученику свои силы. Вместе составляли предложения и выявляли синтаксическую функцию числительного.

В конце урока была предложена рефлексия своей деятельности. Каждый сам отметил положительные и отрицательные стороны своей работы.

В конце урока предложила дифференцированное домашнее задание. Для всех изучить параграф и упражнение. И для дополнительной отметки творческое задание.

трудолюбие	аккуратность
терпение	доброта
целеустремленность	взаимовыручка
любовь	смелость
лень	мудрость
Сообразительность	Злость
Жадность	Вредность
Нетерпение	Ненависть

                                                 Трудолюбие

            Аккуратность

                                                           Терпение

          Взаимовыручка