Инфоурок Русский язык КонспектыКоличественные собирательные числительные. Склонение и употребление

Количественные собирательные числительные. Склонение и употребление

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Количественные собирательные числительные.

Склонение и употребление

Класс: 6.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Личностные УУД:

  1. Формировать ценностное отношение к учебному предмету;

  2. Развивать познавательный интерес.

Регулятивные УУД:

  1. Осуществлять процесс целеполагания, постановки учебной задачи;

  2. Формировать умение самоконтроля, самооценки знаний и способов деятельности с внесением коррективов.

Познавательные УУД:

  1. Уметь формулировать проблему, искать пути и средства решения;

  2. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, таблицы;

  3. Уметь анализировать и синтезировать новые знания.

Коммуникативные УУД:

  1. Уметь вступать в диалог, аргументировать высказывания;

  2. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  3. Учитывать позиции других людей, уметь слышать и слушать;

  4. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные:

  1. Анализировать и склонять собирательные числительные, в том числе оба, обе, избирательно сочетать их с именами

существительными;

  1. Грамотно употреблять формы собирательных числительных в сочетании с существительными в речи.


Этапы урока

Ход урока

I. Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация изученного


-Откройте тетради. Запиши число, классная работа. Оставьте строчку для темы урока, ее мы сформулируем чуть позже.

(План работы на уроке расположен на доске, учитель говорит о том, что сегодня у нас урок открытия новых знаний, работа на уроке будет построена по плану, который вы видите на доске. К пунктам плана мы будем обращаться в течение урока)

  1. Словарный диктант.

-Запишите прописью (словами) числительные вместе с существительными.


К 2/3 стакана, о 845 учениках, в 900 километрах, с 357 килограммами, о (полтораста) тоннах, (полтора) метрами, 50 брошюр, 458 экземплярами книги.


Проверка осуществляется на слайде.


К двум третьим стакана, о восьмистах сорока пяти учениках, в девятистах километрах, с тремястами пятьюдесятью семью килограммами, о полутораста тоннах, полтора метра, пятьдесят брошюр, четырьмястами пятьюдесятью восьмью экземплярами книги.

-Какой вывод мы должны сделать, исходя из проделанной работы?

(Вывод: уметь правильно склонять имена числительные и сочетать их с именами существительными.)

III. Введение в тему урока с постановкой проблемы урока


1.

-Закончите ряд:

сложные, составные, (простые)

целые, дробные, (собирательные)

-Приведите примеры собирательных числительных. (Двое, трое, оба, обе)

-На основе этих ключевых слов назовите тему урока и задайте вопросы по теме. (Собирательные имена числительные: что собой представляют собирательные числительные? Как они изменяются и употребляются в речи?)

-Запишите тему урока себе в тетрадь.

Тема: Количественные собирательные числительные. Склонение и употребление


2. Определяем проблему урока

-Составьте словосочетания: числительное двое с существительными брюки, дети, студент, медвежонок, медведь яблоко, подруга.

-Что вы заметили?

При составлении словосочетаний числительного с существительными учащиеся сталкиваются с трудностью: не со всеми существительными можно образовать словосочетания (нельзя сказать: двое медведей*, двое яблок*, двое подруг*).

-Сформулируйте проблемный вопрос урока.

(Формулировка основного вопроса урока: с какими существительными не сочетаются собирательные числительные? Или: почему собирательные числительные сочетаются не со всеми именами существительными? Или: с какими именами существительными сочетаются, а с какими не сочетаются собирательные имена числительные?)

-Исходя из этого, какова цель нашего урока?

(Выяснить: с какими именами существительными сочетаются, а с какими не сочетаются собирательные имена числительные?)

IV. Открытие новых знаний


-Прочитайте теоретические сведения на странице 56. На основе теоретических сведений и выполненного упражнения найдите ответ на проблемный вопрос: с какими именами существительными сочетаются и не сочетаются собирательные имена числительные? Запишите группы в виде пунктов плана.

(Проверка: один ученик отвечает. Остальным дано задание: внимательно прослушать ответ учащегося, найти недочеты, исправить, дополнить ответ.)

hello_html_1f213261.png


-Пользуясь теоретическими сведениями на странице 58, понаблюдайте над различиями собирательных числительных оба, обе.

-С какими именами существительными сочетается числительное

оба, а с какими – обе?

-Отразите особенность склонения числительных оба, обе в виде схемы.

Три учащихся работают у доски, остальные в тетрадях. После комментирования схем учащихся (схемы комментирует не учитель, а учащиеся, работающие не у доски) возможный вариант схемы представлен на слайде.


И.п. Косвенные

обА → обО… + сущ. м.р./ср.р.

обЕ → обЕ… + сущ. ж.р.


V. Развитие учебно­языковых и правописных умений


Упр. 425 – сопоставление числительных два (две), двое и оба (обе), три (трое)с существительными, установление закономерности в возможности или невозможности синонимических замен (если существительное имеет только множественное число, замена невозможна). Развивается умение правильно употреблять собирательные числительные оба, обе.

Выполняется в парах с последующей проверкой. Правильное решение представлено на слайде.

Памятка «Как работать в паре» на слайде и у каждого на парте.

Обе школьницы (ж.р), оба шестиклассника (м.р.), оба здания (м.р.); две школьницы (лицо женского пола), двое школьников (лицо мужского пола), двое шестиклассников (лицо мужского пола), двое суток (только во мн.ч), два здания (единичный предмет).

Три костюма (единичный предмет), трое школьников (лицо мужского пола), три шестиклассницы (лицо женского пола), трое саней (только во мн.ч.).

VI. Итог урока

Назовите ключевые слова урока.

Найдите словосочетание с ошибкой. Объясните свой выбор.

Четверо девочек, обеих подруг, двое брюк, трое зайцев, семеро котят, пятеро учеников.


Чему научились на уроке, какие умения развивали?

Какие трудности встретились?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

VII. Домашнее задание


Параграф 74. Упр. 426


План работы на уроке

  1. Актуализация знаний;

  2. Введение в тему урока, постановка проблемы;

  3. Открытие новых знаний;

  4. Развитие учебно­языковых и правописных умений (выполнение упражнений);

  5. Подведение итогов урока.


Как работать на уроке в паре

  1. Внимательно прочитайте задание;

  2. Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга;

  3. Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.

  4. Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.

  5. Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него он – за тебя.


Как вести беседу

  1. Учись внимательно слушать собеседника. Не перебивай его, пока он не закончит свой рассказ. Дослушай то, что он хотел сказать, до конца, а потом уже возражай, если не согласен. Чем внимательнее ты будешь слушать, тем приятнее будет людям с тобой разговаривать.

  2. Не старайся говорить громче собеседника. Это невыгодно тебе же: кто говорит, не повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее, чем к крикуну.

  3. Если в разговоре тебя перебьют, не пытайся заглушить перебившего, а замолчи и выслушай его возражения. Ведь, если вы оба будете говорить одновременно, всё равно ни он тебя не услышит, ни ты его.

  4. Разговаривая, смотри на собеседника, но не хватай его за руку, не тереби за пуговицу, не хлопай по плечу. Нужно уметь привлекать внимание словами, а не руками.

Готовясь к ответу на уроке:

  1. Припомни содержание материала.

  2. Подумай или запиши план ответа.

  3. Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание.

  4. Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.

  5. Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.

  6. При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.

  7. Если твой ответ требует доказательства экспериментом, подготовь заранее все необходимое.








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 74. Собирательные числительные

Номер материала: ДБ-1305811

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.