КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО «ЖИВИТЕ В ДРУЖБЕ С
ПРИРОДОЙ!» 3 класс
Учебно- воспитательные
задачи:
1.Способствовать
воспитанию экологической культуры, осознанного отношения к окружающей среде,
приобщению школьников к выявлению, решению местных экологических проблем.
2.Развивать артистические, интеллектуальные
способности детей.
1ЭТАП: ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Начинается подготовка с
поиска дела.
Однажды когда мы классом ходили на экскурсию
к речке, ребята обратили внимание на то, что в местах, где раньше было чисто,
сейчас много мусора. Мы шли и размышляли на эту тему. Ребята, высказывали свои
предложения. Одни предлагали, что хорошо бы было, если б часть мусора сгорала в
кочегарках, а другую часть закапывать, чтобы её не было на поверхности. Эта
экскурсия послужила толчком к организации и проведению КТД.
2ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
На следующий день
мы провели классный час, на котором проанализировали прошедшую экскурсию.
Работа шла в группах. Здесь звучали идеи детей, предлагалась точка зрения
учителя. В результате совместного обсуждения, решили провести большое
мероприятие на данную тему. Затем рассмотрели вопрос: кто и за что будет
отвечать при подготовке, составили план подготовки.
План проведения выглядел так:
1) Поставить спектакль по охране
природы.
2) Провести игру на
экологическую тему.
3) Написать сочинение или
реферат.
4) Нарисовать рисунки.
5) Сделать домики для птиц.
6) Пригласить учащихся 2 и 4
класса.
3 ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОДГОТОВКА.
Свободное
время следующей недели отдались подготовке мероприятия. Все работали с
увлечением. Каждая группа, хотела выполнить своё задание лучше. Главным
организатором был классный руководитель. Так как дети ещё маленькие.
Работа
кипела: выдумывали, мастерили, шили костюмы, репетировали. Привлекли родителей
к подготовке КТД. Забот хватало всем и на всех. Все дни ощущался удивительный
подъём творчества, единения – общие дела и заботы сплачивали наш коллектив. В
делах и заботах быстро промчались две недели. И вот закончились последние
приготовления.
4ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ КЛЮЧЕВОГО ДЕЛА ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЕРИОДА.
Пространство
перед доской оборудовано под сцену. Оформление доски рисунками, рефератами,
высказываниями о природе. Костюмы детей для представления. Звучит песня «Родные
места», музыка Ю.Антонова, слова М. Пляцковского.
Ведущий.
Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы –
хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна
Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». Многое сделано по охране
природы: посажены новые леса, организованы заповедники, сохранены от полного
уничтожения многие виды животных, например бобры, лоси, сайгаки, соболи.
Человек многим обязан природе, лесу.
Мы с вами собрались
поговорить сегодня о проблемах окружающей среды.
- Что же такое природа? Да это реки,
моря, леса, горы, почва и воздух, всё живое. И человек - тоже часть природы. И
самая маленькая букашка тоже часть природы.
- Для чего человеку нужна природа?
Она кормит, одевает человека, даёт всё необходимое для жизни. Природа это,
пожалуй, главное, что даёт человеку радость! Любуясь красотой природы, человек
становится лучше, добрее. Ему хочется жить дольше и сделать свою Родину ещё
краше. Природа учит человека мудрости.
(Чтение
сочинений на тему «Красота русской природы»).
Ведущий: Красивая русская природа.
Но чтобы следующие поколения людей на Земле могли видеть то, что мы видим
сегодня, многое зависит от вас. А сейчас проведём викторину о нашей русской
природе.
(Класс разделён на две группы,
вопросы задаются группам по очереди.)
- Из какого дерева делают спички?
(осины)
- Какое дерево применяют для
изготовления лыж? (берёза)
- Какое дерево первым цветёт? (ольха)
А какое последним? (липа)
- У каких деревьев листья осенью
красные? (клён, рябина)
- Из какого дерева делают пианино?
(Из ели)
- Какие дрова самые жаркие? (Дубовые
и берёзовые.)
- Какое дерево, как и берёза, даёт
сладкий сок? (Клён.)
- Из чего делают пробки? (Из
пробкового дерева и амурского бархата.)
- Какое дерево чаще всего высаживают
в городах? (Липу.)
- Почему так говорят: дуб летний, дуб
зимний? (Зимний дуб сбрасывает листву зимой, а летний – осенью.)
- Что можно получить из хвойной
сосны? (Витаминную муку, искусственную шерсть.)
- Сосну сажают для укрепления песков,
а ель – нет. Почему? (У сосны глубокая корневая система, а у ели
поверхностная.)
- Почему заяц зимой гложет осину,
ведь она горькая? (В коре осины содержится 10% жира.)
- Зелена, а не луг, белена, а не
снег, кудрява, а не человек? (Берёза)
- Какое дерево поит нас сладким
соком? (Берёза)
- Какое дерево живёт больше других
деревьев? (Дуб)
- Листья, какого дерева и без ветра
трепещут? (Осины)
- Какие птицы зимуют в наших краях?
(Ворона, воробей, дятел, клёст, сова)
- Какие птицы прилетают к нам с
севера? (Снегирь, свиристель)
- Какие звери и птицы любят, есть
ягоды рябины? (Медведь, лось, белка, бурундук)
- Кору, какого дерева никогда не
обгладывают зайцы? (Кору черёмухи)
(Подведение итогов игры.)
После подведения итогов игры
ребята показали спектакль на тему «Зелёная аптека тундры».
После просмотра спектакля прозвучало
стихотворение С.Михалкова «Мы приехали на речку».
Мы приехали на
реку воскресенье провести,
А свободного
местечка возле речки не найти.
Тут сидят и там
сидят, загорают и едят,
Отдыхают, как
хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку
прошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке
тут и там пустые банки
И, как будто бы
назло, даже битое стекло.
Мы по бережку
прошли, место новое нашли,
Но и здесь до нас
сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр,
бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно,
мимо.
- Эй, ребята, -
крикнул Дима, -
Вот местечко хоть
куда! Родниковая вода,
Чудный вид,
прекрасный пляж. Распаковывай багаж!
Мы купались,
загорали, жгли костёр, в футбол играли,
Веселились, как
могли: пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни
пели. Отдохнули и ушли.
И остались на
полянке у потухшего костра:
Две разбитых нами
склянки, две размокшие баранки,
Словом, мусора
гора.
Мы приехали на
речку понедельник провести
Только чистого
местечка возле речки не найти.
Ребята, вы
посмотрели спектакль, послушали стихотворение.
- Какие выводы
для себя следует сделать?
- Как бы вы
поступили, если бы это были ваши одноклассники?
- Какие ещё
источники засоряют нашу речку?
Далее идёт работа в группах.
На листе бумаги ребята пишут правила, рисуют. По истечении определённого
времени, один человек от группы знакомит всех с этими правилами.
Подводя итог работе, читаем правила
с доски.
1.Нельзя жить на земле и не брать, но
брать надо рационально.
2.Всё, что есть на Земле, необходимо
для её развития и развития человека.
3.Человек не властелин природы: губя
её, он губит самого себя.
4.Охраняя природу, мы охраняем
численность населения Земли.
5.Охрана природы – часть борьбы за
мир. Природа и война не совместимы.
Подводится итог работы всех
групп.
После окончания мероприятия всем
классом пошли в парк и прикрепили скворечники для птиц.
5ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНОЕ ПОДВЕДЕНИЯ
ИТОГОВ.
На следующем
сборе были перечислены дела данного периода и вопросы для обсуждения.
Используются вопросы:
1) Что было организовано хорошо?
Почему?
2) Что не удалось, почему?
3) Что можно было сделать
по-другому?
4) Кому и за что можно сказать
спасибо?
С заключительным словом выступил
классный руководитель, чтобы побудить ребят к возможным вариантам последствия.
6ЭТАП: ПОСЛЕДСТВИЕ
В ходе проведения КТД,
ребята проявили себя с лучшей стороны. Продолжением этого дела был субботник ,
на котором дети убирали закреплённую за ними территорию школы. Это мероприятие
способствовало формированию таких чёрт личности, как наблюдательность,
смекалка, любознательность, воспитание культуры поведения при выезде для отдыха
на природу.
ЛИТЕРАТУРА
1.Жиренко О.Е. и др. Я- гражданин
России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. – Москва
«ВАКО»,2006.
2.Научно-практический журнал «Завуч
начальной школы» - 2006,№4
3.Научно- методический журнал
«Классный руководитель» - Москва, 2004, №2
4. Научно – методический журнал
«Дошкольное воспитание»- 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.