Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Колнспек урока русского языка 5 класс на тему "Лексика. Лексическое значение слова (презентация)."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Колнспек урока русского языка 5 класс на тему "Лексика. Лексическое значение слова (презентация)."

библиотека
материалов


УРОК 17.


Тема: Лексика. Лексическое значение слова (презентация).


Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), анализировать, сравнивать, делать выводы.

1ЛР: менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, различать основную и дополнительную информацию, применять приёмы технологии продуктивного чтения (работа с заголовком, ключевыми словами, толкование значений слов, диалог с автором и др.).

6ЛР: отличать лексическое и грамматическое значение слова, активную и пассивную лексику, расширять свой лексикон.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.


Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Словарный тренировочный диктант с графическим обозначением орфограмм.


Учитель вызывает к доске 3–4 учеников, которые записывают слова в столбик (можно на закрывающихся частях доски). После выполнения (время фиксируется, чтобы не было возможности сравнивать у доски) ученики садятся на свои места.


Транскрипция, блеснуть, плеснуть, искусный, павильон, досуг, философ, шоссе, шоколад, жонглёр, Шотландия.


Сравнение результатов работы.

Взаимооценка или самооценка под контролем класса.











ТОУУ


III. Актуализация изученного с подведением к теме урока.


1. Упр. 69проводится наблюдение над значением слова воображать.

а) Ученики фиксируют разные значения слова воображать: 1. Задаваться. 2. Представлять.

б) Словарная работа с однокоренными словами: образ, воображение, вообразить.

К какому значению слова можно подобрать эти однокоренные слова?

Подберите однокоренные слова к этому слову в другом значении – «задаваться». (Воображала.)

Какие ещё орфограммы есть в этих словах? (Буква гласного в приставке во­.)

2. Вопросы на актуализацию знаний по лексике после текста упр. 69.

3. Работа с учебно­научным текстом упр. 70 – совершенствование механизмов и приёмов читательской деятельности (умение отделять главное от второстепенного, дополнять текст, устанавливать последовательность частей (составлять план), озаглавливать.

Проверьте свои предположения, которые вы высказали, отвечая на вопросы упр. 69: зачем нужны слова, что они обозначают, почему невозможно знать все слова?

Прочитайте название §7 – темы урока, обобщите материал наблюдений в упр. 69 и 70 и сформулируйте его цель. (Углубить знания по лексике, познакомиться с новыми словами и их лексическими значениями.)

4. Чтение определений в рамке до рубрики «Определяем основной вопрос урока».

Что нового узнали? Поставьте вопросы к определениям в рамках. (Что такое лексика? лексикология? В каких значениях может употребляться слово лексика?)


Познавательные УУД

1. Вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную).

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.









IV. Формулирование основного вопроса урока.


Постановка проблемы.

Возможно использование презентации

(см. prezent_rus_5kl_ur17): этапы постановки проблемы, поиска решения, первичной рефлексии или традиционная работа по учебнику.

Работа по учебнику под рубрикой «Определяем основной вопрос урока».

Учащиеся пытаются разрешить проблему: что такое слово через сравнение слова и формы слова, опираясь на знания из начальной школы: слова отличаются по значению, а формы слова имеют одинаковое значение.


Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.




V. Открытие нового знания.

1. Упр. 71отвечая на вопросы, учащиеся подходят к выявлению отличия лексического и грамматического значений слова на примере слова воображать.

2. Чтение текста в рамке.

Составление схемы:


лексическое значение

(изучает лексикология)

Слово имеет

грамматическое значение

(изучает морфология)



3. Вопросы на осмысление понятий лексическое значение и грамматическое значение после текста в рамке.

.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из видеоряда (слов, графических и цветовых обозначений, рисунков).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).


VI. Развитие умений.


1. Упр. 72вводятся понятия активный и пассивный в словарный запас через работу с учебно­научным текстом в технологии продуктивного чтения.

1) Работа с названием до чтения текста (словарная работа со словом пассивный).


2) Диалог с автором во время чтения (задаём вопросы по ходу чтения и ищем ответы). (Какие слова употребляем часто или не очень часто и почему?)

3) После чтения – ответы на вопросы и вывод о лексическом и грамматическом значении слов активный и пассивный (слова противоположны по лексическому значению и одинаковы по грамматическому значению), запись недостающих слов в определении слов в рамке после упр. 72.

2. Работа в группах.

Выпишите из толкового словаря, помещённого в учебнике «Русский язык. Кн. 1», по 5–6 слов активного и пассивного словарного запаса.

Сравните результаты работы в группах.

Сделайте вывод: когда мы чаще обращаемся к толковому словарю и почему?


3. Владеть навыками обработки информации в режиме продуктивного чтения.


VII. Подведение итогов.



Назовите ключевые слова урока. Сравните их с ключевыми словами в учебнике.

Какая была цель урока? Что ещё нового о словах и значениях слов вы узнали?


Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?

В чём были сложности?

Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?


Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


ТОУУ



VIII. Домашнее задание.



1. Упр. 73 – подготовить презентацию на компьютере (можно подобрать рисунки к словам).

2. Уметь объяснить значения слов, выделенных в §7 жирным шрифтом (ключевых слов урока).

3. Записать словарные слова в словарики.





© ООО «Баласс», 2012 3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров91
Номер материала ДБ-286016
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх