Этап занятия
|
Время этапа
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
I. Организационно-подготовительный
|
1 минута
|
Слайд
1
Здравствуйте, ребята!
Я рада видеть вас на уроке такими спокойными, внимательными,
жизнерадостными.
(дети
стоят)
|
|
II. Сообщение
темы урока
|
3
минуты
|
-
А тему нашего урока вы сможете определить, прослушав стихотворение.
Логопед
читает стихотворение:
Слайд
2
А
кто из вас, друзья, видал,
Как
все в лесу переменилось?
В
лесу был дан осенний бал!
Деревья
все принарядились:
Кто
в пестрый шелк, а кто в атлас —
Лишь
сосны строгие да ели
Свой
хвойный бархат — радость глаз —
Опять
снимать не захотели.
Нагладив
желтый свой батист,
Пришла
красавица березка
И
вдруг стряхнула первый лист,
Как
тонкий волос у прически.
Явившись
раньше всех на бал,
Оркестром
ветра оглушенный,
С
рябиной ясень танцевал,
На
удивленье приглашенных.
И,
позабыв про этикет,
Так
громко клен в ладоши хлопал,
Что
сбросил золотой манжет
И
сделался чуть-чуть растрепан.
А
старый дуб, качаясь в такт,
Не
в силах был остановиться.
А
вы хотели б тоже так
В
осеннем вальсе закружиться?
-О
чём говорится в этом стихотворении?
-Правильно,
об осени.
-О
чём мы будем говорить на уроке?
(дети
за партами)
|
Дети
приветствуют учителя
Ответы
детей.
(ответы
полным предложением)
|
III. Целеполагание
и мотивация
|
5
минут
|
Слайд
3
Логопед:
Приглашаю вас на прогулку по осеннему лесу.
Давайте
вспомним правила поведения в лесу.
Слайд
4
Молодцы,
ребята!!! Можем смело отправляться в путь (трек № 6)
(под
музыку дети переходят на ковёр)
Логопед: Осень - прекрасное время года!
Нам об этом расскажут ребята. Добавить музыку.
1.
Лес,
точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
2.Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца…
3. Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
|
Ответы
детей.
В
лесу нельзя шуметь мусорить, разорять птичьи гнёзда, разводить костры.
Дети
читают стихи И.Бунина
|
III.
Актуализация,
закрепление и применение знаний и умений на материале различных упражнений
|
5
минут
|
Учитель
музыки: продолжаем наше путешествие.
Под
музыку дети идут по «извилистой дорожке», «по узкому мостику», «перешагивают
через поваленные ветром деревья» и «собирают грибы» (трек № 29)
(дети
на ковре)
|
|
1. Артикуляционная
и
дыхательная гимнастика
|
2
минуты
|
Логопед:
Ребята, хотите отдохнуть? Присаживайтесь.
Вспомните,
с чего мы начинаем урок логопедии? Правильно, с артикуляционной гимнастики.
Кто
поможет нам её сделать?
(дети
за партами)
|
Дети
выполняют артикуляционные упражнения:
«улыбка»,
«трубочка»,
«чашечка»
вдох
– выдох,
надувание
щек,
по
показу ребёнка
|
2.Упражнение на
развитие чувства ритма
|
5
минут
|
Учитель музыки: Продолжаем
нашу прогулку
-Скажите, каких зверей мы можем встретить в
лесу?
Давайте представим, что мы превратились в животных , изобразим
их с помощью движений. (трек № 14)
Слайд (5,6,7)
|
Дети
отвечают
предложением.
|
3.Задание
на развитие звуко-буквенного
и
слогового анализа
|
5
минут
|
Логопед:
Вы любите отгадывать загадки?
Я
предлагаю вам разделиться на две команды.
Дети
из противоположных команд загадывают друг другу загадки.
1.Мочит
поле, лес и луг,
Город,
дом и все вокруг!
Облаков
и туч он вождь,
Ты
же знаешь, это…(дождь)
2. Осень
в гости к нам пришла
И
с собою принесла...
Что?
Скажите наугад!
Ну,
конечно…(листопад)
(каждая
команда у своего стола)
|
Дети
отвечают, затем делятся на две команды, каждая из которых отгадывает загадку
и составляет из букв отгадку:
слова
«листопад»,
«дождь».
Читают
полученные слова.
|
4. Упражнение
на развитие
слухового восприятия и памяти,
силы и модуляции голоса
|
3
минуты
|
Учитель
музыки: Ребята, кто из зверей готовится к зимней спячке?
Правильно,
и медведь. Как можно ласково назвать медведя? Миша, мишенька, медведь.
Давайте
пропоём эти слова с разной силой и высотой.
Слайд
8
(дети за
столами)
|
Дети
пропевают
предложенные слова.
|
5.Задание
на развитие зрительного восприятия и профилактику оптической дисграфии
|
3
минуты
|
Логопед:
пока вы пели, в нашем лесу прошёл листопад. Посмотрите, как много листьев! И
на каждом буква.
Хотите
собрать листья?
Берите
только те листочки, где буквы написаны правильно.
(дети
на ковре)
|
Дети
отвечают, собирают листья и читают написанные на них буквы.
|
6.Упражнение
на развитие
чувства
ритма, слухового восприятия, памяти и двигательной активности; смена
анализаторов
|
3
минуты
|
Логопед:
Какие вы молодцы! Отлично справились с заданием!
Давайте
вспомним чистоговорки, которые мы учили на уроках логопедии.
та-та-та-та
– осень это красота,
де-де-де-де-
лужи с дождиком везде,
ду-ду-ду-ду-
фрукты собирай в саду.
(дети
за партами)
|
Дети
хором проговаривают чистоговорку, катая между ладоней массажный мяч.
|
V.Рефлексия,
итог урока.
|
5
минут
|
Логопед:
Пора нам заканчивать наше путешествие в
осенний лес.
На
память о нашей прогулке можно оставить маленький сюрприз, мы вырежем осенние
листья, напишем на них заветное желание, и оно обязательно сбудется.
-
Что вы услышали и увидели в лесу?
-Что
нового вы узнали на уроке?
-Что
вам больше всего понравилось?
Слайд
9
|
Дети
по шаблону обводят листья, вырезают и пишут на них свои желания. Дети
отвечают на вопросы.
.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.