Комбинированный урок математика и обществознание.

          Методическая разработка интегрированного урока

                     ( обществознание + математика)

              Тема урока «Мы – многонациональный народ»

Предмет: Обществознание + Математика, 

Учитель:  1. Усачева Валентина Васильевна -  учитель истории и обществознания,

                 2.  Гарбар Светлана Владимировна – учитель математики.

Задача урока:   Развитие познавательного интереса за счет формирования у школьников целостного представления об окружающем мире, способствовать активному и осознанному усвоению учениками учебного материала .

Цели урока:

Воспитательная - способствовать закреплению в сознание учащихся убеждения, что Россия – многонациональная страна и к каждой национальности нужно относиться с уважением.

Развивающая – развитие устной речи, творческих способностей и интеллектуального уровня учащихся, развитие умения выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли..

Образовательная -  математика: повторение и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби. Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».     Обществознание: познакомить с такими понятиями как  нация, народность, многонациональный, национальная культура.

Тип урока: математика: систематизации и обобщения знаний и умений                                    

                    обществознание: изучения нового

Вид урока

Комбинированный (обществознание + математика)

Универсальные учебные действия

Предметные:

Математика: уметь сравнивать, упорядочивать десятичные дроби, округлять до заданного разряда, складывать и вычитать, умножать и делить на натуральное число.

Обществознание: познакомиться с национальной принадлежностью человека, сформировать представление о культурном богатстве и своеобразии различных народов, о дружественных отношениях народов России, уметь объяснять понятия: национальность, познавательный туризм, миграция, толерантность.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;

- формирование представлений о значимости математики в развитии современного общества.

.Регулятивные УУД:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;   уметь высказывать своё предположение на основе работы с представленным материалом;  оценивать правильность выполнения действия;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формулировать собственное мнение и позицию.

 Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учатся ставить и формулировать проблему урока, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на знания, полученные на других уроках, на свой жизненный опыт,  а также информацию, полученную на уроке.

     Методы и формы обучения

Формы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля

      Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

 -ИКТ - технология (презентация).

                                          Структура и ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.                Мотивация к учебной деятельности.

Учитель математики:

Сегодня у нас необычный урок. У нас совместный урок по обществознанию и математики.

В ходе этого урока мы сможем показать,  чему мы научились на уроке математики.

Мы закончили изучать большую часть раздела «Десятичные дроби». И сегодня на уроке мы сможем применить эти знания для того, чтобы учиться мыслить, анализировать, использовать  их в разных ситуациях.

Для нашего урока мы разбились на три группы. Давайте вспомним правила работы в группах.

                                Правила работы в группе.

1. Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.
2. Принимай активное участие в работе.
3. Не бойся высказывать своё мнение.
4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников группы.
5. Думай сам, а не рассчитывай на других.
6. Капитан решает, кто представляет ответ в группе.
7. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя.

8 Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.

А теперь я озвучу правила, по которым сегодня работают наши команды:

1.    Задание представлено на экране или  лежит на парте.

2.    После объявления задания, каждый решает самостоятельно на листочке, который лежит у вас на парте. Когда решил, поднимает руку. Та команда, которая подняла больше всех рук, имеет право на ответ. Во время выполнения разрешается тихонько совещаться.

3.    Капитан команды решает, кто будет отвечать.

4.    За то, что команда сделала быстрее всех задание и представила правильный ответ -  получает 3 балла. 

5.    Если команда отвечает неверно, то право ответить получает команда, сделавшая задание второй.

6.    Если кто-то выкрикивает с места ответ, то команда лишается права на ответ или получает минус 3 балла.

7.    Команда может получить один балл, за правила или дополнение к ответу.

Учитель обществознания:

Сегодня нас ожидает сложный, но очень интересный урок. Ведь мы будем говорить о многонациональном народе РФ. Это сложная проблема, потому что проблема контактов между разнообразными народами, их совместного проживания – это всегда сложная и болезненная тема. И в течение урокам нам с вами предстоит ответить на вопрос: Какое значение имеет многонациональный характер нашего государства?

Мы с вами говорили, что Россия – это огромная страна. По территории она больше таких стран как, Канада или Китай, США или Индия.  Она даже больше чем целый материк – Автралия.

Учитель математики

Давайте попробуем применить на практике ваши знания полученные на уроках математики. Посчитаем сколько раз могла бы поместиться территория Германии на территории России.

Задачи.

1.     Площадь России составляет приблизительно 17100  тыс. кв. км, а площадь территории Германии составляет приблизительно 360 тыс. кв. км.  Посчитать сколько раз территория Германии могла бы поместиться на территории России. Ответ округлите до целых.

        17100:360=47,5  Ответ: приблизительно 48 раз.

2.   Еще мы с вами знаем, что есть такое объединение , как Евро Союз. Назовите какие страны в него входят? (туда входят такие страны как Великобритания, Германия, Франция, Италия, Испания, Польша и другие). Всего 28 государств. Давайте вычислим во сколько раз Россия больше чем ЕС? Общая площадь этого союза (ЕС) составляет  приблизительно 4 млн. кв. км., а площадь России приблизительно 17 млн. кв. км. Результат округлить до целых.

      17: 4= 4,25  Ответ: приблизительно в 4 раза.

Эти примеры дают нам представление о том, как велика наша страна.

Учитель обществознания.

Наша страна имеет и большую численность населения. Конечно, есть страны, где население, на много больше, например Китай или Индия, но вместе  с тем в России сейчас проживает порядка 140 миллионов человек, - это очень большое число. Самое главное, что эти 140 миллионов – это представители самых разных народов, и нельзя выделить основной главный народ.

Наша Конституция начинается такими словами: «Мы многонациональный народ  Российской Федерации…» Вдумайтесь в эти строки. О чем они нам говорят?

Учащиеся:  Они говорят нам о том, что в России много национальностей, но все они – один народ.

Так устроена наша жизнь. Так сложилась наша история.

Мы – дети разных народов, мы – один народ.

Давайте вместе назовем, кто проживает на территории России вместе с русскими (украинцы, белорусы, татары, чуваши, башкиры, якуты, дагестанцы, мордва, коми, удмурты, ханты, манси, немцы, греки, евреи, армяне, грузины и многие другие – всего более 180 национальностей.

Учитель математики:

 Ребята давайте попробуем выяснить 8 самых многочисленных народов России (согласно переписи 2010 года) для этого  вспомним с вами правила умножения и деления десятичных дробей на круглые числа.

	тыс. человек
Чеченцы	0,1431 х 10000=
Татары	53,11 х100=
Украинцы	1,928 х 1000=
Русские	111,017 х1000=
Башкиры	158,5 х 10=
Чуваши	1,436 х 1000=
Аварцы	0,912 х 1000=
Армяне	11820,0 : 10=

Для этого вам необходимо найти значения выражений. Значения этих выражений показывают численность этих народов в тыс. человек. Необходимо выставить их в порядке убывания численности.

Что значит убывания? ( От большего к меньшему)

Ответ:

		тыс. человек
1	Русские	111 017
2	Татары	5 311
3	Украинцы	1 928
4	Башкиры	1 585
5	Чуваши	1 436
6	Чеченцы	1 431
7	Армяне	1 182
8	Аварцы	912

Какая народность самая многочисленная? Какая занимает второе место по численности?

Учитель обществознания.

Мы с вами увидели, что среди народов населяющих Россию, нет малых или больших, есть малочисленные и многочисленные.

Большинство населения России составляют – русские. Русский народ – создатель и строитель России. Из истории вы знаете, что ещё в IX веке стало складываться Древнерусское государство, и с самого начала на его территории проживало много разных народов. Например это  племена: (финно-угорские, тюркские). Часть этих народов осталась жить вместе со славянами, принимая порой их веру, язык, культуру,  или сохраняя свою собственную. Страна продолжала расти и расширяться. В 14-16 веках вокруг Москвы сложилось единое Русское государство. В16-19 веках были присоединены огромные территории Севера, Поволжья, Сибири, Дальнего Востока. И жившие там народы, вошли в состав России. Многонациональная семья народов России становилась всё больше и больше. Вывод: Как расширялась территория государства? По приглашению русских царей, после войн, процесс глобализации (интеграция).

Особое значение в сплочении народов нашей страны играет великая Русская культура- язык, наука, литература, музыка, живопись, архитектура. Культурный человек любой национальности знает, ценит и любит Пушкина, Толстого, Чехова; он должен знать, кто такой М.Ломоносов, какую музыку написал Чайковский, какие картины – Репин или Суриков.

Ребята, а как выдумаете на каком языке общаются различные народы, населяющие нашу страну. Да, конечно на русском.

Русский язык -  государственный язык. Не только потому, что русских больше среди россиян. Это язык межнационального общения. Россиянам приходиться вместе работать, учиться, служить в армии, заниматься наукой.

Вывод: Русская культура способствует объединению нашей многонациональной страны в единое государство.

Учитель математики:

Давайте выполним еще одно задание:

Поставь в порядке убывания значения выражений и узнаешь один из атрибутов национальной культуры.

100 х ЛЬ = 42

10 х КЛ = 4,05

5 х ФО = 2,5

10 : ОР =100

Ответ:               В порядке убывания:

                           0,5      0,42     0,405    0,1

                           ФО      ЛЬ       КЛ      ОР

ФОЛЬКЛОР народное творчество, чаще всего устное (былины, сказки, песни, танцы), историческая основа всей мировой художественной культуры.

Учитель обществознания:

 Даже малочисленный  народ имеет свою культуру.

    -А что такое культура? Значений много, но когда говорят о культуре народов, то под культурой понимают - язык, фольклор (сказки, песни, танцы), религия, обычаи, обряды, национальная кухня, одежда, домашняя утварь  и т.д. Вместе с русской культурой национальные культуры России составляют неисчерпаемое духовное богатство Родины.

 Давайте приведем пример. Жил в маленьком горном ауле Дагестана поэт Расул Гамзатов, аварец по национальности.

Прочтем несколько строк из его стихотворения «Журавли»:

Мне кажется порою, что солдаты,

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю эту полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних

Летят и подают нам голоса.

Не потому ль так часто и печально

Мы замолкаем, глядя в небеса?

Эти стихи написаны на аварском языке, а прочитать мы их смогли , благодаря тому, что их перевел русский поэт Николай Гребнёв. Затем стихи были положены на музыку. Сделал это композитор Ян Френкель, еврей по национальности. И песня стала любимой и знаменитой на всю страну. Стала частичкой нашей общей культуры.

Давайте прослушаем эту песню.

Что означают слова «с кровавых не пришедших полей»? О ком думает поэт, рисуя картину летящих в небе журавлей?

Конечно мы россияне, люди разных национальностей, составляем один народ. У нас общая судьба. Общая земля. У нас единое государство. У нас общая Родина.

Ребята как вы думаете, в чем наша сила?

Вывод: Мы вместе – в этом наша сила.

Мы с вами говорили, что в нашей стране живет много разных народов . Давайте подумаем по какому признаку мы их различаем. Для этого

Что такое национальность.

Учитель математики:

Давайте вспомним с вами правила действий с десятичными дробями.

Вам необходимо разгадать слово, зашифрованное в числах.

Необходимо найти значения выражений и занести в таблицу буквы, соответствующие значениям выражений.

7,26	2,9	7,8	0,5	1,28	7,26	2,9	0,05	0,08	7,26	1,28	0,8	5,9	0,08

6,3 - 5,02=	о				2,6 х 3=	ц
0,48 : 6=	ь				4,8 : 6=	с
3,8 - 0,9=	а				8,5 - 2,6=	т
1,5 : 3=	и				5,06 + 2,2=	н
0,15 : 3=	л

Молодцы!  Это слово «национальность».

Учитель обществознания.

Национальность – принадлежность  человека к той или иной нации. Нация – 1) сложившаяся в течение длительного времени общность людей, которых объединила общая историческая судьба, язык, духовная культура, территория, экономика. 2) всё население страны, согражданство, народ.

Подумайте, а кто определяет национальность: сам человек или какой-то чиновник?

Справедливо когда это делает сам человек и его родители. Человек должен сам чувствовать, к какой национальности он принадлежит, а подсказать ему может тот язык, на котором он говорит и думает. И конечно, его культура.

«Национальность — это вопрос личной судьбы, она идет от родителей и страны, в которой человек родился, а также той культуры, которую он усвоил. Она всегда остается вопросом глубоко личным, внутренним, духовным.
      Говорить о какой-то хорошей или плохой нации — значит поступать некорректно. Если вспомнить знаменитую библейскую историю о Вавилонской башне, то там сказано, что сам Бог разделил людей на «различные языки». В чем был умысел Божий — нам, людям, судить трудно, а может быть, и невозможно. Если же исходить из научных представлений, то на развитие наций повлияли многие условия — географические, экономические, исторические, культурные. Само же развитие общества, а значит, и наций — явление объективное, не зависящее от наших желаний и прихотей. Вот почему унижать или возвышать какую-либо нацию — дело глупое и оскорбительное. Нет на свете плохих или хороших наций — есть плохие или хорошие люди, совершающие плохие или хорошие поступки. Вот за свои поступки человек действительно несет ответственность, и их действительно можно оценивать.
      Безусловно, у человека может быть чувство гордости за свой народ, культуру, родину. Такие чувства мы называем патриотическими. Это прекрасные, высокие чувства, ибо они основаны на любви. Поэтому настоящий патриотизм не может стать поводом для оскорбления других народов. В противном случае это уже не патриотизм, а шовинизм, от которого недалеко и до фашизма. А личная заслуга каждого из нас измеряется только тем, что мы сумеем создать своим трудом и своим талантом».
Итог:

Давайте вернемся к вопросу, на который мы должны были найти ответ в ходе урока:

-  Какое значение имеет многонациональный характер нашего государства?

1.Мы разные  - в этом наше богатство.

2. Мы вместе - в этом наша сила.

3. Для того, чтобы сохранить это многообразие и единство, нужно гордиться не только своей национальностью, но и уважать чужую национальность.

 - А какую роль играет русская культура? (способствует объединению нашей многонациональной страны в единое государство.)

Учитель математики:

 У нас с вами была еще одна задача применить ваши знания по математике на практике. Сегодня на уроке вы показали свои знания, по теме десятичные дроби, смогли показать, как вы умеете применять их на уроке обществознания,  учились анализировать, делать выводы, логически мылить.

Спасибо вам за урок.

Домашнее задание обществознание параграф 14.

Домашнее задание математика