Комбинированный урок на тему: «ХАРАКТЕР»

Комбинированный урок на тему: «ХАРАКТЕР»

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

Способствовать анализу детьми собственных качеств.

ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

·         Поговорить с учащимися о внешности и чертах характера людей.

·         Дать детям возможность подумать о чертах своего характера.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ:

Для самоанализа учащихся необходимо иметь представление о различных человеческих качествах (внешности и чертах характера) и о том, какие из них важны для достижения целей. Самоанализ необходим для формирования реалистичной самооценки.

СЛОВАРЬ:

Самоанализ- анализ своих переживаний и поступков, внешности и черт характера.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

Доска, мел, дидактический материал, фотографии разных лет.

ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ:

Подготовить по 2 фотографии разных лет.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

v  Для того, чтобы заинтересовать детей анализом качеств человека занятие начать с игры «Кто это»? Один воспитанник выходит из кабинета за дверь. Дети загадывают любого воспитанника, которого находящийся за дверью должен будет угадать. Приглашаю первого воспитанника войти в кабинет. Он должен задавать вопросы о внешности и чертах характера того воспитанника, которого загадали дети, и по ответам догадаться, о ком идет речь. Повторить игру несколько раз и сделать вывод о том, что каждый воспитанник обладает уникальным набором черт характера и внешности.

v  Предложить учащимся обсудить отличительные черты героев народных сказок. Попросить доказать мнение группы, объяснив, почему то или иное качество свойственно каждому из персонажей. Записать перечисленные черты на доске. Записывать качества на доске так, чтобы в двух колонках оказались (1) качества, описывающие внешность, и (2) черты характера.

v  Попросить учащимся обсудить в парах, какие качества нужны космонавту, певцу, учителю, спортсмену, милиционеру, балерине. Выслушать ответы пар. Спросить, почему учащимся так думают. Записать перечисленные черты на доске. Подвести воспитанников к мысли, что для успешной деятельности на любом поприще и особенно там, где человек испытывает большие нагрузки, необходимо хорошее здоровье.

v  Попросить детей назвать качества, которые они знают, но еще не упоминали. В работе можно использовать качества из списка: добрый, злой, отзывчивый, черствый, опрятный, неряшливый, умный, глупый, веселый, грустный, честный, лживый, искренний, неискренний, смелый, робкий, послушный, непослушный, миролюбивый, враждебный, смешливый, угрюмый, разговорчивый, молчаливый, румяный, бледный, блондин, брюнет, шатен, спокойный, ласковый, доверчивый, заботливый, щедрый, стеснительный, упрямый, общительный, добросовестный, безответственный, свирепый, курносый, голубоглазый, предприимчивый, выносливый, целеустремленный, сообразительный, доброжелательный, смышленый, серьезный, порядочный, храбрый.

v  Сказать детям, что одни качества характеризуют внешний облик человека, а другие — его характер, внутренний мир. а, выписанные на доске. Дети должны назвать, какие прилагательные описывают внешность, а какие — характер. Сказать детям, что не все внешние качества свидетельствуют о внутреннем мире человека. Попросить объяснить смысл пословицы «Встречают по одежке, а провожают по уму».

v  Предложить выполнить задание 2. Выслушать ответы детей и убедиться, что черты перечислены правильно.

v  Дать учащимся задание 3. Затем дети индивидуально выполняют задание 4, а затем они обсудят свои фотографии, изменения внешности характера. Предоставить воспитанникам возможность описать собственные качества, используя прилагательные, выписанные на доске. Сделать акцент на чертах характера. Спросить детей, какие качества они хотели бы развить в себе. Желающие могут зачитать описание собственных качеств.

v  Предложить воспитанникам обсудить, что нужно сделать для развития тех или иных качеств. Подвести детей к выводу, что, работая над собой, мы совершенствуемся, изменяем свои черты.

ВЫВОДЫ:

v  Каждый человек обладает набором внешних качеств или внешностью.

v  У каждого человека есть набор внутренних качеств - характер.

v  Черты характера можно изменить.

Домашнее задание

Предложить выполнить задание 5.

·          

Задание 2

v  Выбери из списка качества, которые помогают ученикам добиваться успехов в учебе:

Ø  ленивый

Ø  рассеянный

Ø  внимательный

Ø  усидчивый

Ø  несобранный

Ø  трудолюбивый

Ø  любознательный

v  Напиши, какие качества помогают в учебе тебе:

……………………………………………………………………………………………………...........

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

Беспокойный, непоседливый, усидчивый, высокий, добросовестный, безответственный, терпимый,

нетерпимый, осторожный, безрассудный, раздражительный, спокойный, ласковый, доверчивый, заботливый, щедрый, стеснительный, упрямый, общительный, аккуратный, любознательный,

трудолюбивый, спортивный, свирепый, курносый, голубоглазый, предприимчивый.

Добрый, злой, отзывчивый, черствый, опрятный, неряшливый, умный, глупый, веселый, грустный, честный, лживый, искренний, неискренний, смелый, робкий, послушный, непослушный, миролюбивый, враждебный, смешливый, угрюмый, разговорчивый, молчаливый, румяный, бледный, блондин, брюнет, шатен, спокойный

Задание 3

v  Наклей в тетради две-три свои фотографии разных лет.

v  Расскажи, каким ты был/а в 1-м классе.

v  Нарисуй, каким человеком ты видишь себя в будущем.

 

                         Я в прошлом                                                                         Я сейчас

Я в будущем

Задание 4

v  Опиши себя.

Внешность (форма лица, цвет глаз, цвет волос, рост)	Черты характера (веселый, добрый, смелый, озорной, плаксивый, непоседливый)
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.

v  Какие качества ты хотел/а бы в себе развить.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 5

v  Прочитай рассказы о Саше и Маше.

v  Ответь на вопросы.

КАК САША СТАЛ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ

Когда Саша был маленький, он часто болел и не мог играть вместе с другими ребятами. Потом, когда Саша подрос, он продолжал считать себя слабым и стеснялся этого. Хотя на самом деле Саша не был слабым, ведь он каждое утро делал зарядку.

Однажды в школе, на уроке физкультуры, надо было прыгать в длину. Саша сказал:

- Я не могу, у меня нога болит...

Нога у него совсем не болела, просто он боялся, что не сможет хорошо прыгнуть. "И все ребята будут смеяться надо мной", - думал он.

После урока учительница физкультуры попросила Сашу остаться. Она осмотрела его ногу, сделала массаж и сказала:

- Нога в порядке, можешь прыгать.

Саше ничего не оставалось, как прыгнуть. Ух, как далеко он улетел!

- Молодец! - сказала учительница. - Замечательный прыжок!

Но мальчик решил, что у него случайно так получилось. И на следующем уроке физкультуры он снова отказался прыгать.

- У меня живот болит, - сказал он. Учительница заметила, что Саша просто не хочет прыгать, и потом

рассказала об этом Сашиной маме.

- Помогите сыну побороть свою слабость, - попросила учительница маму. И мама решила обратиться за помощью к своему брату Роману, который работал тренером по легкой атлетике. Дядя Роман начал тренировать Сашу с помощью разных упражнений. Эти упражнения очень понравились мальчику и он начал прыгать с удовольствием. Саша поверил в свои силы и перестал думать о том, что он окажется слабее всех в классе. И вот, на очередном уроке физкультуры, он прыгал так же хорошо, как лучшие спортсмены его класса. Скоро Саша стал таким же ловким, сильным и выносливым, как другие мальчишки.

Вопросы:

Почему Саша не хотел прыгать на первом занятии?

Почему все повторилось снова на втором уроке?

Что помогло Саше поверить в свои возможности?

КАК МАША НАУЧИЛАСЬ ИГРАТЬ В ШАХМАТЫ

Дедушка говорил про свою внучку:
- Наша Маша - очень способная девочка. Она все схватывает на лету!
Дедушка научил внучку играть в шахматы, и Маша даже обыграла мальчика Колю из соседней квартиры.
А потом она попросила дедушку:
- Запиши меня в шахматный кружок - я тогда всех обыграю!
На занятиях в шахматном кружке все ребята сначала изучали теорию шахмат. А Маше это казалось скучным, она ждала соревнований, на которых можно будет всех победить.
И вот, наконец, начались соревнования. И Маша... проиграла две партии подряд. Она расплакалась, убежала домой и решила бросить шахматный кружок. Дома дедушка успокоил внучку, помог ей разобрать проигранные партии и понять причину своих ошибок. Оказывается, Маша плохо знала теорию шахмат.
- Шахматы - очень умная игра, - сделала вывод Маша и решила: - Мне надо многому учиться.
Девочка решила снова ходить в шахматный кружок. Она внимательно изучала теорию и вместе с тренером разбирала свои проигранные партии. Да-да, Маша по-прежнему проигрывала партнерам. Но теперь проигрыши не огорчали ее, а помогали совершенствовать мастерство. И вот, наконец, ей удалось сыграть одну партию вничью. Она очень обрадовалась. И дома призналась дедушке:
- Я поняла, что ничего не дается без труда.

- Молодец, внучка! - похвалил ее дедушка.

Вопросы:

Почему Маша так переживала первый проигрыш?

Почему Маша опять пришла в кружок?

v  Объясни смысл пословицы "Терпенье и труд все перетрут!

Выводы

У каждого человека есть внешние качества,

которые все вместе составляют его внешность.

У каждого человека есть внутренние качества,

которые все вместе составляют его характер.

Черты характера можно изменить

Оценка урока

Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока.

Ответь на вопросы:

Что тебе больше всего понравилось?

Что тебе меньше всего понравилось?

Закончи предложения:

Я узнал\а …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Еще я хотел\а бы узнать …………………………………………………………………………………………………………………………………