Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Комбинированный урок по литературному чтению и ИЗО по теме" Иллюстрирование стихотворения Н. Некрасова "Дедушка Мазай и зайцы"

Комбинированный урок по литературному чтению и ИЗО по теме" Иллюстрирование стихотворения Н. Некрасова "Дедушка Мазай и зайцы"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения. 3 класс

Тема урока: Н.Некрасов « Дедушка Мазай и зайцы»

( интегрированный урок чтения и ИЗО)


Цели урока:

а) образовательные:

продолжить работу над произведением Некрасова, учить учащихся внимательному чтению; развивать умение передавать свои мысли и чувства через рисунок.


б) воспитательные:

воспитывать эмоциональное восприятие произведения, воспитывать чувство прекрасного, чувство любви к природе , патриотизм;


в) развивающие:

развивать связную монологическую речь, развивать умения переносить текст в виде рисунка, формировать умение располагать предметы на листе бумаги композиционно, передавать эмоциональность, напряженность момента через определенный подбор красок.


Личностные УУД : положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков; стремление к красоте.

Регулятивные УУД: обеспечивают способность учащегося организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её этапам: от осознания цели - через планирование действий - к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата, а если надо, то и к проведению коррекции.

Регулятивные УУД : принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действовать по плану; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности.


Познавательные универсальные учебные действия обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

Познавательные УУД : осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимают информацию , делают обобщения, выводы.

Коммуникативные : умение выслушать оценку одноклассников , работать в парах , воспринимать критику.


Оборудование урока:

Портрет Некрасова, детские книги автора ( для оформления выставки), репродукция картины «Дед Мазай и зайцы», альбомы для рисования, простые карандаши , акварельные краски, проектор, карточки для самооценки , раздаточный материал( карточки).


Ход урока:

1этап. Оргмомент.

Проверка готовности рабочего места. Правильное расположение учебника по чтению и необходимых предметов для рисования.

2 этап. Проверка домашнего задания.

- Какое произведение вчера читали?

- Кто его автор?

-Какие еще произведения этого поэта вы знаете?

- Кто ранее видел репродукцию к прочитанному нами произведению?

- Где вы её видели?

-На доске написаны слова. ПОЛОВОДЬЕ ДИЧЬ ДАТЬ СТРЕКАЧА

Объясните их смысл .Обратимся к словарю.

(презентация : слайд 1

Половодье- это весенний разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда.

Дичь- а)дикие птицы,(реже) животные, употребляемые в пищу.

б)мясо птиц и животных.

в)глухое , незаселённое или заброшенное место.

г)вздор , чепуха , нелепость.

-Какое из определений наиболее подходит в нашем случае?

-Выберите его. Прочитайте. Обоснуйте свой выбор.

-Что значит выражение «дать стрекоча»? Как вы его понимаете?

а)"стрекач" - это некий быстрый бегун, подобный "стреку". Дать стрекача - это стремглав, стрелой, стремительно убежать.

б)удирать, спасаться бегством.

Прочитайте то значение выражения , которое по вашему мнению является наиболее подходящим.

-Чем в старину ловили птиц и мелких - животных?

Слайд 2

-Обратите внимание на строчки их стихотворения. Некоторых слов не хватает. Добавьте нужные слова, работа по карточкам.

Их жалко до __________(слез)

Взял и его, тягота __________(не велика)

Любуйся, а нам ____________(не мешай)

Побежали во весь __________ (дух).

Работа в парах ( взаимопроверка)

3 этап. Актуализация знаний, умений учащихся.

Выборочное чтение.

-Как вы считаете , для чего же нам на уроке литературного чтения могут понадобиться альбомы и краски ?

-При помощи каких средств можно передать картину происходящего?

-Что можно передать при помощи рисунка?

-Можно ли на 1 рисунке изобразить всё произошедшее в стихотворении?

Обоснуйте свой ответ.

В рамках нашего урока мы постараемся нарисовать один из фрагментов стихотворения.

Составление композиции будущего рисунка.

-Сегодня мы продолжим работу над стихотворением. Н.Некрасова. Мы нарисуем один из фрагментов,

-Давайте представим, с чего надо начать рисунок? (общий фон)

- Расскажите, где происходят события?

По ходу ответов учеников учитель на 1 листе изображает общий фон рисунка.

Первый рисунок.

-Как выглядела деревня?

-Какие цвета лучше использовать?

- С помощью чего можно изобразить половодье ?

-Краски каких цветов помогут нам в этом?

-Найдите строки к этому сюжету.

Второй рисунок.

-Кого первым встретил дед Мазай?

-Каким был островок? Как описывает его автор? Прочитайте.

На доске: аршин 71 см, сажень 2м 13 см.

-Как расположились зайцы на острове? Что они делают?

-Какие они? Прочитайте.

-Как их изобразить на рисунке?

(Учитель поэтапно рисует пейзаж)

Третий рисунок.

-Что было дальше? Расскажите.

-Какими словами поэт передал испуг зайчика? Прочитайте.

-Какие чувства испытывает к зайчику дед Мазай?

Подтвердите свое мнение словами из текста.

-Что изменится на нашем рисунке?

Четвертый рисунок.

-Кого следующим повстречал Мазай?

-Опишите зайчиху, пользуясь словами стихотворения.

-Как изменится рисунок? Какие могут быть варианты?

-Перечитаем еще раз этот отрывок.

Передайте интонацией отношение Мазая, укрывающего зайчиху, к ней.

Пятый рисунок.

Прочитаем отрывок о зайчатах на бревне.

-Как много было зайцев?

-Как располагались они на бревне?

Расставим их на нашем фланелеграфе - рисунке.

-Какое было бревно? Почему на нем всем хвалило места?

-Какой способ спасти зайчат нашел Мазай?

-Что он использовал для этого?

-Что изменится на рисунке?

-Какие еще варианты рисунков, можно предложить к этому стихотворению?

-Мы с вами остановимся на событиях ,произошедших на реке. На рисунке должно быть ясно видно половодье.

4 этап. Физминутка( музыкальная , динамичная)

5 этап. Самостоятельная работа в альбоме. Рисование карандашом.

Для образца рисунки учителя остаются на доске.

-Выберите один их понравившихся вам фрагментов, можно что-то изменить в рисунке, добавить. Главное, вы постарайтесь передать те чувства, которые вы испытали при чтении, нарисовать так, чтобы любому человеку, увидевшему ваш рисунок, захотелось снова взять в руки книгу , перечитать ее и удивиться доброте, находчивости деда Мазая.

-После выполнения карандашного рисунка приступаем к работе с акварелью.


6 этап. Рефлексия.

Подведение итогов. Рассматривание рисунков.

Ученики объясняют свой выбор сюжета.

Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек.

Теперь , проделав такую большую работу , какие рекомендации вы могли бы дать своему соседу по парте?


7 этап. Домашнее задание.

подготовить выразительное чтение стихотворения,

по желанию: закончить рисунок акварельными красками для выставки.


hello_html_m6906146d.jpghello_html_74acd4db.jpghello_html_1d54263c.jpghello_html_302121bc.jpghello_html_44ef0f05.jpghello_html_m379b8735.jpghello_html_m8ffc354.jpghello_html_m514bcc45.jpghello_html_30d60a57.jpg


Краткое описание документа:

Данный урок является 2 уроком по этой теме. На 1 уроке была проведена работа по первичному восприятию текстаи предполагается выполнение карандашного рисунка по данному стихотворению.На уроке проводится работа над текстом . используется презентация на которой дети видят определения и их объяснения из различных словарей. детям предоставляется возможность выбрать наиболее подходящее определение.Знакомство с творчеством писателя осуществляется посредством презентации. В разработку урока предоставлено приложение с поэтапной работой над карандашным рисунком и над рисунками акварелью. Детям объясняются приёмы работы с акварелью. Если работа не была закончена на данном уроке целесообразно задать домашнее задание по доработке рисунка. можно оформить выставку готовых рисунков.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1226
Номер материала 499941
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх