Руссу Е.Н. «Путешествие к острову Успеха». (1 класс, IV четверть)
Комбинированный урок с использованием ИКТ.
|
Тема |
Комбинированный урок (математика, окр. мир, лит. чтение, русский язык) |
|
|
Цель |
Повторить предметные знания, умения, навыки. |
|
|
Основное содержание |
1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20-ти. 2. Стихи русских поэтов о весне. 3. Правила поведения в лесах и парках. 4. Написание безударных гласных, проверяемых ударением. |
|
|
|
Планируемый результат |
|
|
Личностные умения: -проявлять позитивное отношение к учебе, процессу познания; -чувство гордости за свою Родину; -установка на безопасный образ жизни. |
Метапредметные умения Познавательные: -анализировать, сопоставлять, находить ответ на поставленный вопрос. Регулятивные: -контролировать и оценивать результат своей и чужой деятельности. -уметь высказывать своё предположение на основе учебного материала; -соотносить полученный результат с поставленной целью. Коммуникативные: -уметь слушать и понимать других; -согласованно работать в паре и группе. |
Предметные умения: -складывать и вычитать числа в пределах 20-ти; -применять на практике правила поведения в парках и лесах; -определять безударную гласную в словах, обозначать графически орфограмму. |
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1. Орг. Момент Цель этапа:
Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. |
Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие. Вы любите путешествовать? В нашей библиотеке я взяла старинную книгу, в которой нашла карту острова Успеха, где спрятан клад. У нас в классе есть много отважных и любознательных ребят. Я думаю, что вы не откажитесь отправиться со мной на поиски клада? (Слайд 1) |
|
Личностные: Мобилизация внимания, уважение к окружающим. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками. |
|
2. Постановка Цели и задач урока. Цель этапа:
Мотивация учебной деятельности. |
Мы не просто будем путешествовать, но и покажем нашим гостям, что мы успели изучить за этот учебный год по разным предметам. Отправляемся мы в путешествие на 3-х кораблях. Корабль не может плыть без капитана. Капитан – это человек внимательный, сообразительный. Россия всегда славилась своими мореплавателями. Русские первые в мире начали плавать в северных морях, опередив такие морские державы, как Англия, Голландия. Имена Беллинсгаузена, Крузенштерна, Лазарева, Головина и других капитанов вписаны золотыми буквами в историю русского флота. (Слайд 2) И мы сейчас выберем 3-х капитанов, которые поведут наши корабли к острову. Для этого нужно будет выполнить задание. Кто правильно и быстро справится с заданием, те и будут капитанами. |
|
Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование эмоционального отношения к учебной деятельности |
|
3. Воспроизведение учащимися ЗУНов, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. Цель этапа:
Повторение изученного материала, выявление затруднений. 1) Математика.
|
Все моряки во время путешествий ведут бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно. У вас у каждого лежит такой журнал, в котором вы будете тоже делать записи красиво, чётко, аккуратно. Выполняем задание под №1. Рядом с каждым ответом напишите соответствующую букву из таблицы.
Прочтите, что у вас получилось. (Слайд 3) Оцените свою работу. Капитаны выбраны, и мы отправляемся в путь. Поиски клада всегда связаны с множеством трудностей, но я надеюсь, что ваш запас знаний наш поможет справиться с любыми препятствиями. |
Выполняют задание №1 (см. приложение) по вариантам (примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток, в пределах 20) |
Коммуникативные: Отработка умения согласованно работать в парах. Регулятивные: Уметь контролировать и оценивать результаты своей и чужой деятельности. Познавательные: Уметь анализировать, сопоставлять. |
|
2) Литературное чтение.
|
Вот мы приближаемся к острову и у нас на пути уже первая преграда – закрытые ворота. (Слайд 4) Чтобы их открыть, нужно расшифровать запись. Эта древняя фраза вполне может стать девизом нашего урока. А как вы её понимаете? (Слайд 5) Ворота открыты, и мы можем идти дальше. Посмотрите, какое необычное дерево нас встречает. Чем оно необычно? Это сказочное дерево. На каждом кленовом листочке есть задание для вас. (Слайд 6) Нужно вспомнить название и автора стихотворения. И это препятствие позади. |
Выполняют задание под №2 (см. приложение) Оценивают работу.
«Срывают» листочек, читают строчки из стихов о весне. Называют название и автора. |
Регулятивные: Выполнять учебные задания в соответствии с целью уметь высказывать своё предположение на основе учебного материала. Коммуникативные: Уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
|
3) Окружающий мир. |
Но мудрая ворона не хочет пропускать нас в лес, в котором спрятан клад. Она хочет убедиться, что вы знаете правила поведения в лесу. |
Выполняют задание по командам. Капитан выбирает человека, который будет формулировать несколько правил о том, чего нельзя делать в лесу и парках. |
Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. формирование умения слушать других, участвовать в коллективном обсуждении |
|
4) Русский язык |
Теперь мы сможем продолжить наш путь. Вот и лес (дождь, гром). Ой, давайте спрячемся от дождя. Закрыли глазки, положили голову на парту. (Слайд 7) Кто же это нас встречает? От Бабы-Яги ничего хорошего не жди. Что же ты нам приготовила, какое задание? (Слайд 8) Как вы думаете, что мы должны сделать? На какое правило эти буквы? Что нужно сделать, чтобы правильно написать их? Посоветуйтесь и решите, кто из вас будет отвечать (по цепочке, по одному слову) - Ура! Сокровища наши! Но здесь замок. (Слайд 9) А чтобы его открыть, снова нужно выполнить задание. Зачеркните буквы, которые встречаются более одного раза в каждом слове.
|
Работают в парах. Вставляют в пропуски буквы. Задание №3 (см. приложение) Оценивают работу.
Выполняют задание №4 (см. приложение) Оценивают работу. |
Коммуникативные: Отработка умения работать в паре, Формирование умения вступать в диалог. Регулятивные: Формирование умения строить логическую цепь рассуждения. Личностные: Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
|
Сундук открыт. Все молодцы! (Слайд 10) Вы заработали по «золотой» монете. Но, конечно же, самый большой клад – это ваши знания, которых с каждым годом будет всё больше. Но только в том случае, если вы не будете лениться. |
|
|
|
4. Итог. Цель этапа: Осознание учащимися своей деятельности, самооценка. |
Пришла пора возвращаться в наш класс. Давайте вспомним, какие знания нам удалось применить при поисках клада. Я желаю вам, чтобы успех никогда не покидал вас в большом путешествии по стране Знаний. (Слайд 11)
|
|
Личностные: Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. Регулятивные: Уметь соотносить полученный результат с поставленной целью; уметь оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: Формирование речевых высказываний, используя Термины. |
Приложение
Вариант 1
|
7 |
8 |
10 |
11 |
12 |
13 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
|
ё |
д |
н |
в |
ы |
л |
е |
й |
р |
о |
п |
1) 10+9=
13+5=
20-7=
15-5=
8+4=
12+4=
2) БЕ + Р + 3 – Р =
М + А + У + КИ – А =
АР + НЕ – АР + Т =
НА + У + 0 + К + И – О =
3) В…да, м…рской, з…мля, тр…ва, л…сной, д…ревья,
тр…па, т…мнота, зм…я, гр…за, д…жди, с…сна
4) Учеиесыьы, анеа лбевнвисбь
Приложение
Вариант 2
1) 19-8=
|
7 |
8 |
10 |
11 |
12 |
13 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
|
ё |
д |
н |
в |
ы |
л |
е |
й |
р |
о |
п |
20-1=
11+4=
20-3=
10-3=
12-4=
2) БЕ + Р + 3 – Р =
М + А + У + КИ – А =
АР + НЕ – АР + Т =
НА + У + 0 + К + И – О =
3) В…да, м…рской, з…мля, тр…ва, л…сной, д…ревья,
тр…па, т…мнота, зм…я, гр…за, д…жди, с…сна
4) Учеиесыьы, анеа лбевнвисбь!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Руссу Е.Н. «Путешествие к острову Успеха». (1 класс, IV четверть)
Комбинированный урок с использованием ИКТ.
Тема: Комбинированный урок (математика, окр. мир, лит. чтение, русский язык)
Цель: Повторить предметные знания, умения, навыки.
Содержание:
1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20-ти.
2. Стихи русских поэтов о весне.
3. Правила поведения в лесах и парках.
4. Написание безударных гласных, проверяемых ударением.
Личностные умения:
-проявлять позитивное отношение к учебе, процессу познания;
-чувство гордости за свою Родину;
-установка на безопасный образ жизни.
Метапредметные умения
Познавательные:
-анализировать, сопоставлять, находить ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные:
-контролировать и оценивать результат своей и чужой деятельности.
-уметь высказывать своё предположение на основе учебного материала;
-соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные:
-уметь слушать и понимать других;
-согласованно работать в паре и группе.
Предметные умения:
-складывать и вычитать числа в
пределах 20-ти;
-применять на практике правила
поведения в парках и лесах;
-определять безударную гласную в словах,
обозначать графически орфограмму.
6 660 402 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Руссу Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.