Комментарии для учителя к устному собеседованию по русскому языку в 9 классе

Комментарии для учителя к Устному собеседованию в 9 классе

Задание 1. Чтение вслух.

Критерий ТЧ: темп чтения соответствует/не соответствует коммуникативной задаче 

Коммуникативная задача – осознанно и правильно передать замысел автора слушателям («смысловое чтение»)

 

Речевая ситуация – совокупность факторов, от которых зависят особенности речи и речевого поведения человека.

Задание 3. Монолог.

Критерий М2 Речевая ситуация учтена /речевая ситуация не учтена

(учесть речевую ситуацию – достичь цели общения)

Компоненты речевой ситуации
КТО? КОМУ? (монолог)	Экзаменуемый-преподавателю
ЧТО? (тема)	Одна из трёх предложенных
ГДЕ? КОГДА? (место и время, т.е. внешние условия общения)	Учебный кабинет, устное собеседование
КАК? (виды и формы общения)	Один-один. Деловое.
ЗАЧЕМ? (решение коммуникативной задачи)	1 тема: описать фотографию, раскрыв тему 2 тема: рассказать о своём личном жизненном опыте, раскрыв тему 3 тема: дать полный ответ на поставленный проблемный вопрос, аргументировав свою точку зрения, опираясь на вопросы предложенного плана

Задание 3. Диалог.

Критерий Д2 Речевая ситуация учтена /речевая ситуация не учтена

(учесть речевую ситуацию – достичь цели общения)

Компоненты речевой ситуации
КТО? С КЕМ? (диалог)	Преподаватель-собеседник с экзаменуемым
О ЧЁМ? (тема)	В соответствии с темой монолога в задании 2
ГДЕ? КОГДА? (место и время, т.е. внешние условия общения)	Учебный кабинет, устное собеседование
КАК? (виды и формы общения)	Один-один. Деловое.
ЗАЧЕМ? (решение коммуникативной задачи)	Дать полные ответы на поставленные вопросы, достичь взаимопонимания

Рекомендации для проведения эффективного диалога:

- необходим настрой на эмоциональное состояние друг друга (принцип «здесь и сейчас»);

- партнёрские отношения;

- общая цель;

- обмен информацией, непринуждённость;

- восприятие и оценка ответной реакции;

- контроль эффективности общения, корректировка

Краткое описание документа:

При подготовке к устному собеседованию по русскому языку в 9 классе в конце учебного года необходимо не только познакомиться с образцами заданий, но и учесть при подготовке критерии, по которым оценивается ответ. Одним из важнейших ключевых критериев при оценивании каждого из заданий является такое риторическое понятие, как речевая ситуация.

В моих комментариях названы компоненты речевой ситуации и составлены две таблицы, показывающие, как учитывается каждый компонент при произнесении монолога, а затем - в диалоге с учителем-собеседником. Также предложено несколько рекомендаций для эффективного диалога.