Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Комментарии к презентации "Рефлексивная деятельность младшего школьника"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Комментарии к презентации "Рефлексивная деятельность младшего школьника"

библиотека
материалов

МАОУ «КУРАШИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»











«Рефлексивная деятельность

младшего школьника»
















Составила учитель начальных классов

Надымова Таисья Романовна


















2015год

Чем больше человек знает о том, что уже сделано,

тем больше в его силах понять, что нужно делать дальше.
Б. Дизраэли

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

познакомить коллег с понятием “рефлексия”;

дать представление о классификации рефлексии;

показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;

Актуализация. Приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. В связи с этим одной из задач образования является задача воспитания человека, способного в будущем совершенствовать себя, принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути их реализации. Формированию этого способствует рефлексия.

Рефлексия не становится психическим новообразованием младшего школьника спонтанно, она, как и любое психическое действие, развивается сначала в совместной деятельности, а потом становится внутренним действием сознания. Младший школьный возраст - оптимальный период для формирования рефлексии. В условиях урока процесс рефлексии заключается в учебных действиях самоконтроля и самооценки, это способствует развитию у школьников умения проверять и контролировать себя и критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

А что же такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.

Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.

Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления,  осознанного отношения к своей деятельности, а также формированию самоменджмента.


Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.

Рефлексия связана с очень важным действием – целеполаганием. Постановка учеником целей предполагает их выполнение и последующее осмысление способов достижения поставленных целей.


Умение рефлексировать пригодиться человеку в течение всей жизни. Оно поможет ему выразить собственные мысли, осознать свои возможности, принять решение и всегда идти в ногу со временем.


Мы хорошо знаем, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. А у рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

    Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств учащихся, чтобы социализироваться в современном обществе.

Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.

Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.

Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.



















Модель формирования рефлексии у младших школьников

Социальный заказ общества - воспитание личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию

Цель – формирование рефлексии у младшего школьника

Критерии сформированности рефлексии

Умение обнаруживать знания о своём незнании, отличать известное от неизвестного

Умение указать в определённой ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия

Умение анализировать мысли и действия других, обращаясь к основаниям их действий

 Компоненты учебной деятельности



 Этапы формирования рефлексии





 Мотивация

Целеполагание

Учебные действия

Действие контроля

Действие оценки



 Умение рассматривать и оценивать собственные мысли и действия со «стороны»



 

 

Компоненты учебной деятельности

Этап формирования коллективной рефлексии

Этап формирования

групповой рефлексии

Этап формирования индивидуальной рефлексии



Мотивация

Целеполагание

Учебные действия

Действие контроля

Действие оценки

Умение рассматривать и оценивать собственные мысли и действия со «стороны»

 

 
















































Осуществлять рефлексию можно по-разному: это элементы рефлексии на отдельных этапах урока; рефлексия в конце каждого урока, темы курса; постепенный переход к постоянной внутренней рефлексии.

Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным.

Рефлексию, связанную с исследованием самого себя, результатом которой является переосмысление себя и своих отношений, называют личностной.

Такая рефлексия отражает человеческую сущность:

физическую (успел – не успел, легко – тяжело),

сенсорную (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно),

интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал),

духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

(Следует учитывать, что духовная рефлексия допускает, лишь письменную, индивидуальную форму проверки без огласки результатов).

Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация:

  1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

  2. Рефлексия содержания учебного материала.

  3. Рефлексия деятельности.

В своей педагогической деятельности осуществляю рефлексию на любом этапе урока. Этап рефлексии является обязательным условием создания развивающей среды на уроке.

Рефлексию настроения и эмоционального состояния применяю в начале урока и в конце деятельности. Её задачи: установление эмоционального контакта с учащимися; выявление эмоционального состояния, степени удовлетворенности работой.


Использую следующие приёмы:

карточки с изображением смайликов;

цветовое изображение настроения;

приём незаконченных предложений;

карточки с изображением лица;

показ большого пальца вверх или вниз;

«Гномики» «радостный гномик» - всё хорошо, «грустный гномик» - плоховато;

«Солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось и т.д.

Рефлексию содержания учебного материала провожу на этапе изучения учебного материала. Её задачи: выявление уровня осознания содержания пройденного, выяснение отношения к изучаемой проблеме, соотношение имеющегося и полученного опыта.

Чаще всего применяю прием незаконченного предложения:

Я узнал…

Было трудно…

Я понял, что… Я научился…

Для меня было открытием…

Также использую: «Светофор» (зелёный – нет ошибок, жёлтый – были ошибки, но я исправил, красный – много ошибок);

«Цветочную  поляну»  – цветок – вид деятельности на уроке: к концу урока на цветочную поляну нужно поместить свою бабочку над тем цветком, какая работа понравилась больше всего на уроке.

«Синквейн»

Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского "5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Следуя этим правилам, мои учащиеся и родители на открытом уроке окружающего мира создали такие синквейны:

Курашимцы

Трудолюбивые интересные

Живут трудятся отдыхают

Я горжусь людьми родного села.

Односельчане


Ребята

Активные любознательные

Учатся знают отвечают

Наши дети много знают

Молодцы

Пример из интернета. Я пробовала, у моих детей не получилось. На уроках русского языка можно использовать небольшие по объёму рефлексивные сочинения. Например, после изучения темы « Части речи. Имя существительное» детям было предложено написать сочинение от имени этой части речи. Приведу образец такой работы:

                                    Я – Существительное

Привет! Я – имя существительное. Я обозначаю предметы в широком смысле слова. У меня есть число, падеж,  род и  очень хорошие друзья.  Я дружу с именем прилагательным и глаголом. Мы с друзьями очень важные, учите нас лучше!

Рефлексия деятельности целесообразна на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ, в конце урока. Её задачи: осмысливание способов и приемов работы с учебным материалом, поиск наиболее рациональных решений; оценивание активности каждого на разных этапах урока; эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации).

Использую приемы:

«Лестница успеха» (ребёнок ставит себя на соответствующую ступеньку);

«дерево успеха» (плод – всё получилось, цветок – всё получилось с помощью, листок – не получилось);

«Микрофон».

 (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).
На уроке я работал
                          активно / пассивно
Своей работой на уроке я
               доволен / не доволен
Урок для меня показался
               коротким / длинным
За урок я
                                          не устал / устал
Мое настроение
                              стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был
               полезен / бесполезен
интересен / скучен
Домашнее задание мне кажется
    легким / трудным
На уроке было
   интересно / не интересно.






Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше? – вот те вопросы, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией, т.е. умеющие осознавать свою деятельность.



Но без помощи учителя ребёнок не научится управлять собой. Именно единство целей учителя и ученика ведёт в конечном итоге к определённым результатам, когда каждый ученик может дать оценку своей деятельности на уроке.

Формирование рефлексии учащихся — это процесс трудоемкий, продолжительный, зависящий от многих условий и причин.

К числу объективных затруднений относят:

отсутствие целостной педагогической концепции актуализации рефлексивных процессов у учащихся;

проблемы, связанные с поиском и выбором педагогического инструментария, необходимого для развития рефлексии учащихся;

сохранение в школах знаниевого подхода к образовательному процессу, ориентированного главным образом на воспроизведение полученного материала, а не на анализ и его критическое осмысление.

К проблемам субъективного характера относят:

неготовность многих учителей профессионально организовывать условия для направленной рефлексии учащихся, а также невозможность системно осуществлять рефлексивную деятельность при традиционной организации урока;

неготовность самих учащихся осуществлять рефлексию по поводу изученного и освоенного на уроке.

Учителю необходимо не только постоянно осознавать и анализировать собственный педагогический опыт и на этой основе конструировать образовательный процесс, но и обеспечивать оперативную обратную связь с учащимися. От учителя, работающего в современной школе, требуются навыки по созданию комплекса условий для «запуска» рефлексивной деятельности учащихся.

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим. Появляются новые идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.

Давайте вернёмся к рефлексивным вопросам и зададим их себе:

- Что я делаю?

- С какой целью?

- Каковы результаты моей деятельности?

- Как я этого достиг?

- Можно ли сделать лучше?

- Что я буду делать дальше?

Пока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития учителя.

Используемые источники

1.Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/

 

 2. Медникова Л.А. «Рефлексивная деятельность

младшего школьника»  Ж-л Наука и школьная практика №1,2008

 

3.   Кочутина С.А. « Рефлексия.Младший школьный возраст.»

   



 





















  










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров366
Номер материала ДA-015231
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх