Комментарий к презентации современный урок в свете внедрения ФГОС

ГМО математики

Выступление на тему «Современный урок в свете внедрения ФГОС»

      Слайд2     Об уроке написано множество книг, статей. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. 
           Какие бы инновации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.         

 Слайд 3  В настоящее время появляются новые требования, как к человеку, так и к образованию. Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. Известно, что часто внедрение нового вызывает у человека настороженность и даже протест.  

Слайд 4 Не удивительно, что учителя, которые многие годы (а большинство учителей в наших школах – это люди старше 35 лет) работали по традиционной методике, сегодня не могут сразу перейти на новые образовательные технологии.

Слайд 5 Учителю необходимо время и условия, чтобы научиться работать так, как этого требует новый образовательный стандарт.В настоящее время большинство учителей, по-прежнему, тяготеет к традиционному уроку. Это объясняется многими причинами: привычкой к традиционным формам обучения и боязнью нового; непониманием огромного количества инноваций. Считается, что

« Если мы будем учить сегодня так,как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Слайд 6 Уважаемые коллеги, предлагаю вам провести сопоставление традиционного и современного урока в контексте внедрения ФГОС, по ходу знакомства с таблицей я особо важные моменты поясню (слайды 7,8,9)

Слайд 10  При подробном анализ становится ясно, что различаются уроки, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.

Слайд 11  В настоящее время учитель должен  переосмыслить  свой педагогический опыт, искать  ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

           В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения,  вот некоторые из них  (Слайд 12)

Слайд 13 Признанным подходом в обучении выступает  системно - деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:

·      применение  активных  форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;

·      создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.

Слайд 14  Как же учителю подготовить урок современного типа?

Во-первых, надо знать из чего складывается современный урок

•     Технология исследовательского обучения

•     Использование проектной методики

•     Технология развития критического мышления

•     Применение ИКТ

•     Проблемное обучение

•     Разноуровневое обучение

•     Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр

•     Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

•     Здоровьесберегающие технологии

•     Система инновационной оценки «портфолио»    и т.д.

Слайд 15 во-вторых, учитывать   требования  к современному уроку:

·      урок должен быть проблемным и развивающим;

•   учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

•   вывод делают сами учащиеся;

•   минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

•   в центре внимания урока - дети;

•   планирование обратной связи;

•   урок должен быть добрым.

Слайд 16 в-третьих,  находить оптимальное (в первую очередь с точки зрения затрат времени) изложение содержания и выбора ме­тодов обучения. Большая часть времени (20—30 минут) должна быть посвящена изучению нового материала («учить на уроке»). Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить его в зону ближайшего развития, при­вязать к старому, знакомому, которое вспоминается (актуализиру­ется) перед объяснением. Отсюда название первой части — актуали­зация опорных знаний, умений и навыков, а не узкое «опрос». Кон­трольная функция в уроке вообще не должна являться самоцелью; она превращается в постоянную обратную связь «ученик — учитель».  

Слайд 17 Итак, вывод ко всему сказанному : Главный постулат СУ заключается в следующем: « урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя»

Уважаемые коллеги,

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Терпенья вам и творческих успехов

В такие непростые наши дни!