«Коммуникация» «Творчество» Раздел: «Развитие речи» «Лепка» Тема: «Мы листики осенние…»

Технологическая карта

организационной учебной деятельности для 2 младшей группы «Айголек» на 18.11.14г

Образовательная область: «Коммуникация» «Творчество»

Раздел: «Развитие речи» «Лепка»

Тема: «Мы листики осенние…» «Тучка»

Оборудование: пластилин, доски для лепки,салфетки

Цель: Упражнять в звукопроизношении, закреплять представления детей об осени как времени года. Систематизировать знание о внешних признаках осени. Научить разминать маленький кусочек пластилина. Показать как жесткий кусочек становится мягким. Закрепить цвет и свойства пластилина (мягкий-твердый, отрывается).

  Билингвальный компонент: Тучка- бұлт, Лист -  жапырақ, осень-  күз,

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Пусть наша добрая улыбка Согреет всех своим теплом Напомнит нам, как важно в жизни, Делиться счастьем и добром Предлагает посмотреть в окно. Говорит, что за окном Поздняя осень.  –Какое время года? Какого цвета небо?  Тучки?	Руки прикасаются к уголкам губ Руки прикладываются к сердцу Руки вперед Руки в стороны С интересом наблюдают, отвечают на вопросы, ведут беседу
Организационно- поисковый	Читает наизусть стих. Мы листики осенние, На ветках мы сидели, Ветер дунул - полетели, Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю снова сели, Повторяет вместе с детьми. Произносят вместе и с движениями Загадывает загадки: Пушистая вата плывёт куда-то. Чем вата ниже — тем дождик ближе. (облачко)                                                     Прибежит и солнце спрячет,                                                      А потом ещё заплачет. (тучка)  Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все ... (солнце) -А вы знаете как лепить тучки? Нет? Я сейчас вас научу. показывает приемы изготовления «тучек», обращая внимание детей па то, сколько нужно отщипывать пластилина, как скатать шар и правильно его расплющить.. активизирует действия детей словами	Слушают Повторяют Произносят исполняя движения Отгадывают Внимательно смотрят и слушают Выполняют задание
Рефлексивно-корригирующий	– Какое стих-е вы прослушали - О чем оно? -Повторим? – Что мы лепили? Выставка работ	отвечают на вопросы Произносят исполняя движения

           Предполагаемый результат:

Знать: Билингвальный компонент

Иметь: представления об поздней осени как времени года

Уметь: разминать маленький кусочек, распознавать  внешние признаки осени

Технологическая карта

организационной учебной деятельности для 1 младшей группы

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Развитие речи»

Тема: «Как нам транспорт помагает»

Оборудование: Картинки с изображением транспорта, мольберт.

Цель: пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов; учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель»; закрепить правильное использование предлогов: в, на, около, перед, за, от; учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины, регулировать силу голоса; воспитывать самостоятельность, внимание, мышление; развивать воображение, творчество.

Билингвальный компонент: Колесо-                     стекло-

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Рано утром мы встаем, В детский сад скорей идем. Говорить всем «С добрым утром!» Никогда не устаем! Спрашивает  - Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада?	Выполняют действия согласно тексту Отвечают
Организационно- поисковый	- Ребята, как называются люди, которые едут в пассажирском транспорте? - Кто живёт рядом с детским садом – пришли пешком, кто живёт далеко от детского сада – ехали на пассажирском транспорте. прикрепляет на доске изображение автобуса, троллейбуса, такси, трамвая.  - Ребята, как называются люди, которые едут в пассажирском транспорте?  -А кто может быть пассажиром? - А на пассажирском транспорте, куда ещё можно доехать? Как вы думаете, куда едут люди? Транспорт помогает всем нам быстро добраться туда, куда нам необходимо. Ребята, а что делают пассажиры, когда едут в транспорте?  Когда надо перевезти какой-то груз, на чём мы его перевезём?: - Как называются машины, которые помогают перевести нам груз? - Правильно! А какие грузы могут перевести грузовые машины?! -А кто же водит пассажирский и грузовой транспорт? - Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Водитель должен хорошо знать строение своей машины, её части, и если что-то сломается, купить нужную деталь в магазине. Представьте, что вы водители, а я буду продавцом магазина. У меня в магазине продаются части для машины, вы должны их назвать правильно.  В магазине имеются: руль, колесо, фара, стекло, педаль, кузов, ручки и т.д. прикрепляет на доску детали. Если дети не знают этих деталей, поясняет что это такое.  проводит д/ игру «Купи для машины нужную деталь». - Молодцы! Починили свои машины? проводит д/ игру «Скажи правильно». - Молодцы! Ребята, машины – наши верные и надёжные помощники, но чтобы машины служили нам долго и ехали туда, куда надо человеку, человек обязан следить за машиной, аккуратно с ней обращаться, вовремя её чинить, ставить в гараж от непогоды, беречь её на дорогах и тогда машина преодолеет все дороги, как в нашей игре.	Слушают и отвечают Представляют Называют должны определить местоположение водителя относительно машины: в машине, на машине, за машиной, около машины, перед машиной, слева от машины, справа от машины
Рефлексивно-корригирующий	Далее проводит словесную игру «Изобрази сигнал своей машины». Би-би, ту-ту, у-у-у, иу-иу и т.д. Посигналить тихо около дома, посигналить громко около дома. - Молодцы! Ребята, скажите, про какую профессию мы сегодня говорили? А что должен делать водитель?   - Правильно, молодцы!	Выполняют задания игры : - Водитель - Ремонтировать её, покупать нужные детали, знать свою машину, её строение, следить за ней.

Предполагаемый результат:

Знать: Билингвальный компонент

Иметь: словарный запас  о разновидностях транспорта и грузов.

Уметь: фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины, регулировать силу голоса.