Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Коммуникативная компетенция как одна из целей обучения ИЯ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Коммуникативная компетенция как одна из целей обучения ИЯ

библиотека
материалов

Коммуникативная компетенция как одна из целей обучения ИЯ

Учитель немецкого языка МБОУ СШ №85 Смирнова И.Н.

Основной целью обучения ИЯ является формирование коммуникативной компетенции. Термин «компетенция» (от лат. сompetere –быть способным к чему-либо) был введён Н.Хомским.

Коммуникативная компетенция – это способность решать средствами языка актуальные задачи общения. Единицами коммуникативной компетенции являются:

сферы коммуникативной деятельности;

темы, ситуации общения и программы их развёртывания;

речевые действия;

социальные и коммуникативные роли собеседников;

тактика коммуникации в ситуациях при выполнении программы поведения;

типы текстов и правила их построения;

языковые минимумы.[4 ]

В настоящее время в зарубежной методике выделяют несколько составляющих коммуникативной компетенции:

1. лингвистическая компетенция, подразумевающая знание словарных единиц и грамматических правил, которые преобразуют лексические единицы в смысловые высказывания;

2. социологическая компетенция, т.е. способность выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения, социальных ролей участников коммуникации;

3. социально – культурная компетенция – знание культурных особенностей носителей языка, их привычек, норм поведения, традиций, умение понимать и адекватно использовать их в процессе общения, оставаясь при этом носителем другой культуры;

4. стратегическая компетенция, т.е. вербальные и невербальные средства, к которым человек прибегает, если коммуникация не состоялась;

5.дискурсивная компетенции – способность понимать различные виды коммуникативных высказываний, строить целостные, связанные и логичные высказывания;

6. социальная компетенция – умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и в своих силах для осуществления коммуникации.

Однако анализируя состояние образовательного процесса по ИЯ в школе, можно сказать, что на практике реализуются только некоторые компоненты коммуникативной компетенции, а именно – лингвистическая и социолингвистическая.

В отечественной методике существует комплекс целей обучения. Е.Н. Соловьёв утверждает, что школа Е.И. Пассова в вопросах коммуникативного преподавания языка занимает ведущее место и приводит его классификацию целей обучения, а именно – четыре аспекта цели обучения ИЯ:

1.Учебный практический аспект. Речь идёт об владении четырьмя видами речевой деятельности: рецептивными – аудированием и чтением, продуктивными – говорением и письмом, а также связанными с ними тремя аспектами языка – лексикой, фонетикой, грамматикой. «Практический аспект предполагает овладение всеми формами общения и всеми речевыми функциями для того, чтобы овладение ИЯ было средством межличностного общения, обогащения духовного мира, пропаганды отечественной культуры, дружбы между народами, экономического и социального прогресса.» .[18,11 ]

2.Воспитательный аспект обучения предполагает формирование у учащихся мировоззрения, идейной убеждённости. Патриотизма, нравственности, ответственности за себя и происходящее вокруг, а также эстетическое и духовное развитие личности.

3. Образовательный аспект предполагает приобретение знаний о культуре страны или стран изучаемого языка, включая литературу, музыку, архитектуру, историю и т. д. , а также знание о строе языка, его системе, характере, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

4. Развивающий аспект обеспечивает осознание средств выражения мыслей, того, как люди произносят, какие слова употребляют для названий предметов, сравнение и сопоставление явлений родного и иностранного языков, развитие языковой догадки, памяти, логики, умение общаться, таких черт характера как трудолюбие, активность, целеустремлённость, умение учиться .[18,2 ]

При сравнении нашей и зарубежной классификации можно заметить, что наша классификация более широко охватывает условия становления образованной личности( присутствие воспитательного аспекта).

На данный момент в государственном образовательном стандарте РФ рассматриваются следующие компетенции:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности( говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция – овладение фонетическими, орфографическими, грамматическими и лексическими языковыми средствами в соответствии с темами, сферами общения, отобранными для основной школы;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. .[8]

Список литературы:

1.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. ИЯШ .-2000 №4, с.9-15

2. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.:Просвещение, 1991.- с223

3.Педагогический словарь. http://www.ec/znanie/info/rus/terms.html?unt=210

4.Cоловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н. Соловова.-М.: Просвещение, 2002-239с.



Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров414
Номер материала ДВ-176851
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх