Коммуникативная компетенция, как профессиональная ценность педагога в новом формате преподавания

• 1 слайд

  Коммуникативная компетенция, как профессиональная ценность педагога в новом формате преподавания
  Великорецкая С.С., педагог-психолог МБОУ СОШ №2
  ФОРУМ МОЛОДЫХ И НАСТАВНИКОВ 2020
  

• 2 слайд

  Одной из ключевых компетентностей является коммуникативная компетентность, которая обеспечивает успешную социализацию, адаптацию и самореализацию в современных условиях жизни.
  
  
  Коммуникативная компетентность означает готовность ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей.
  

• 3 слайд

  Основные задачи формирования коммуникативной компетенции:
  
  формирование функциональной грамотности учащихся;
  Формирование продуктивных навыков и умений в различных учебных ситуациях;
  формирование у учащихся общекультурных ценностей, что необходимо для успешной социализации в обществе в целом.
  

• 4 слайд

  Коммуникативная компетенция учителя, определяется основными составляющими:
  
  мотивационно-ценностной (готовность педагога к профессиональному совершенствованию, потребность в профессиональном росте, стремление к саморазвитию и самореализации)
  когнитивной (что специалист знает по данному вопросу);
  операциональной (как специалист реализует свои знания на практике)
  позиционно-ценностной (как специалист относится к данной сфере своей деятельности).
  
  Все составляющие коммуникативной компетентности взаимосвязаны. Высокий уровень коммуникативной компетентности педагога предполагает всестороннее развитие всех ее компонентов, виртуозное владение и применение коммуникационных техник.
  

• 5 слайд

  Коммуникация в профессиональной деятельности выполняет следующие основные функции:
  
  коммуникативную, включающую обмен информацией;
  
  интерактивную, предусматривающую организацию взаимодействия;
  
  перцептивную, отражающую процесс восприятия и формирования образа другого человека и установления взаимодействия.
  

• 6 слайд

  Какими же методами должен пользоваться учитель в новом формате?
  Эффективное слушание (безоценочные реплики, провоцирующие ребенка на высказывания, самоанализ);
  Использование «словаря принца» («может быть, как правило, иногда», стараться избегать употребления таких слов, как «опять, как всегда, все, никогда»);
  «Я – позиция» учителя (говорить только о своих эмоциях, чувствах, мнениях, не критикуя таковые у ребенка);
  Учить детей искать и анализировать свои проблемы (отличать факты, мнения и выводы, понимать, что можно и что нельзя изменить, формировать толерантность).
  

• 7 слайд

  Правила коммуникации
  Наиболее общим правилом является правило, согласно которому нельзя приступать к сообщению мысли, если она непонятна или не до конца понятна самому себе.
  Правило «постоянной готовности к пониманию». Существует большое количество семантических и личностных барьеров, которые часто приводят к неполному и неточному пониманию сообщений.
  Правило конкретности. Следует избегать неопределенных, двусмысленных, расплывчатых выражений и слов, а без необходимости не пользоваться незнакомыми или узкоспециализированными терминами.
  Правило контроля над невербальными сигналами. Недостаточно контролировать только свою речь и содержание сообщения. Необходим также контроль над его формой в той части, которая касается его внешнего «сопровождения» — мимикой, жестами, интонацией, позой.
  Правило «собственной неправоты». При коммуникации всегда необходимо допускать, что личная точка зрения может быть неправильной. Это часто предостерегает от серьёзных ошибок.
  Правило «места и времени». Эффективность любого сообщения резко возрастает в случае его своевременности и выбора наиболее адекватной ситуации, в которой оно реализуется.
  Правило открытости означает готовность к пересмотру своей точки зрения под влиянием вновь открывающихся обстоятельств, а также способность принимать и учитывать точку зрения собеседника.
  Правило активного и конструктивного слушания — одно из основных условий эффективных коммуникаций.
  Правило обратной связи. Именно это правило, в конечном счете, обеспечивает достижение главной цели коммуникативного процесса — взаимопонимания.
  

Краткое описание документа:

Характер педагогической деятельности постоянно ставит учителя в ситуации общения, требуя от него проявления коммуникативной компетентности, которая зависит от уровня развития социально-психологических качеств личности, способствующих межличностному (и ролевому) взаимодействию. К ним в первую очередь относятся рефлексивность, гибкость, эмпатийность. Поэтому сейчас наиболее значимой представляется проблема развития коммуникативной компетентности как профессиональной ценности современного педагога.