Коммуникативные игры в обучении диалогической речи на уроках английского языка

• 1 слайд

  «Коммуникативные игры в обучении диалогической речи на уроках английского языка».
  
  Шарипова Асия Жуматаевна
  преподаватель английского языка
  

• 2 слайд

  Цели
  
  1. Совершенствование собственного педагогического мастерства, компетентности, творческих способностей через создание условий для раскрытия коммуникативной функции языка, к более легкому восприятию звучащей речи и воспроизведению услышанного и приближению процесса обучения к условиям реального общения, что вызывает интерес учащихся к предмету и создает высокую мотивацию к изучению английского языка.
  2. Подготовить комплекс коммуникативных игр для обучения диалогической речи на уроках английского.
  

• 3 слайд

  Задачи
  Во-первых, дать понятие диалога во всем его многообразии
  Во-вторых, обучить ребят нужным репликам, натренировать их до уровня автоматизма при употреблении в конкретной ситуации.
  В-третьих, научить студентов обмениваться этими репликами в соответствующих ситуациях, т. е. научить их вести собственно диалог.
  

• 4 слайд

  Новизна темы
  Говоря о задачах обучения диалогу, надо отметить, что методика обучения диалогической речи не так давно выделилась в самостоятельный аспект обучения устной речи. В этой области есть еще много вопросов, требующих теоретического и экспериментального исследования. К их числу можно отнести: соотношение диалогической и монологической речи ; принципы и приемы создания коммуникативной обстановки на уроке; особенности восприятия речи в процессе диалога; отбор ситуаций, лежащих в основе обучения диалогу на разных этапах обучения; способы создания диалогической речевой ситуации на уроке; возможности использования ТСО для обучения диалогу; отбор материала для обучения диалогу.
  

• 5 слайд

  Актуальность
  Основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. Одной из основных форм речевого общения является диалогическая речь.
  

• 6 слайд

  Гипотеза (планируемый результат) для учителя
  
  1. В процессе работы над темой я овладею приемами организации коммуникативной игры в обучении диалогической речи учащихся, которые приведут к повышению эффективности и результативности моей преподавательской деятельности.
  2. Используя элементы изученного мною опыта, я изменю содержание и технологию проведения уроков английского языка с учетом нетрадиционных методов обучения диалогической речи, которые дают сильный мотив к изучению языка и помогают создать языковую среду, приближенную к естественной и представлю методическую работу в виде циклов уроков английского языка.
  
  

• 7 слайд

  Гипотеза (планируемый результат) для студентов
  правильно подобранная ролевая игра, основанная на решении той или иной проблемы, обеспечивает максимальную активизацию коммуникативной деятельности студентов. Поиск решения поставленной задачи обусловливает естественность общения. Постановка проблемы и необходимость ее решения служат также развитию критического мышления у учащихся. И, наконец, необходимость тщательного продумывания ситуации, поиска правильного решения развивает логическое мышление, умение аргументировать и контраргументировать, убеждать собеседника
  

• 8 слайд

  СУЩЕСТВУЮЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА ИННОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ, ИХ ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ
  

• 9 слайд

  В основе современных методов обучения говорения лежат такие категории устно-язычного общения как: ситуация, роль, позиция, общность, вид и сфера коммуникации, которые рассматриваются в современной науки, как модели речевой коммуникации.
  Важнейшим из перечисленных методов обучения является коммуникативная (речевая) ситуация.
  

• 10 слайд

  Виды общения
  Индивидуальное общение
  Участвуют два человека. Оно характеризуется непосредственностью, доверительностью.
  Групповое общение
  В едином акте коммуникации участвует несколько человек (беседа в компании друзей, учебное занятие, совещание ).
  Свободная беседа
  Представляет собой самостоятельную деятельность общения, цель которой - установление контакта, взаимопонимания, воздействие на знания, умения, эмоциональное состояние другого человека.
  Публичное общение
  Протекает при сравнительно большом количестве индивидов.
  Официальное общение
  Возникает между лицами, отношения между которыми определяются выполнением ими некоторых социальных функций.
  Неофициальное общение
  Характеризуется непринужденностью, раскованностью, нередко фамильярностью как в поведении индивидов, так и тоне их речи.
  

• 11 слайд

  Модели речевой коммуникации
  
  1.Официально – индивидуальный контакт
  2. Деловой разговор
  
  3. Свободная беседа
  4. Групповая официальная беседа
  
  5. Монолог в групповой беседе
  6. Публичное общение
  

• 12 слайд

  Сферы устного общения
  Сервисная сфера
  Семейная сфера
  Профессионально – трудовая сфера
  Социально – культурная сфера
  Сфера общественной деятельности
  Административно – правовая сфера
  Сфера игр и увлечений
  Зрелищно массовая сфера
  

• 13 слайд

  Принципы обучения устной речи
  Коммуникативной направленности
  Моделирования типичной коммуникативной ситуации
  Коммуникативная деятельность
  Интенсивной практики
  Поэтапности речевых умений
  Адекватности
  

• 14 слайд

  Методы обучения говорению на иностранном языке
  достоинства
  недостатки
  Разработка четырех факторов
  Разработка типовой коммуникативной ситуации
  Выделение трех видов общения
  Разработка моделей речевой коммуникации
  Выделение восьми сфер устного общения
  Непроработтаность формирования фонетических навыков
  Непроработанность формирования лексических навыков
  Непроработанность способов формирования индивидуальных семантических полей учащихся и способов семантизации
  
  

• 15 слайд

  Применяемые коммуникативные (ситуационные) игры
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Изучение нового материала
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Jig saw
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Работа в группах
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Заключение