Коммуникативной компетенции воспитателя ДОУ
Предпросмотр материала:
г.Лесосибирск. Российская Федерация
Е.С.Пляскина
студентка 3 курса
факультета ПиП
ЛПИ филиал СФУ
г.Лесосибирск. Российская Федерация
Коммуникативной компетенции воспитателя ДОУ
Современное дошкольное образование является одной из самых развивающихся ступеней образовательной системы Российской Федерации На данный момент приобретает особую актуальность и выдвигается на первый план коммуникативная компетентность педагога. Ведь очень важно быть профессионалом в своем деле ,и воспитывать маленьких людей.
(«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье ?» А.С. Макаренко)[4]
М.М. Силакова убедительно утверждает, что универсальным средством развития личности ребенка в период дошкольного детства, содержательного вежливого общения, является коммуникативная компетентность педагога.
Ученые А.С. Белкин и В.В. Нестеров считают: «В педагогическом плане компетенция – совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве» [2.]
Профессионализм педагога, согласно С.И. Ожегову и Н.Ю. Шведовой, есть хорошее владение своей профессией. Это понятие предполагает наличие профессионализма личности и деятельности, профессионально-педагогическую компетентность, педагогическое мастерство, а также педагогический профессионализм[3].
Современная педагогика предъявляет высокие требования к профессиональным качествам педагога. [1]
Таким образом, педагог должен обладать достаточным уровнем коммуникативной компетентности, гибко управлять процессом взаимодействия в ходе обучения и воспитания детей, применять коммуникативные технологии, содействовать взаимопониманию. Именно от коммуникативной компетенции педагога зависит благоприятный морально-психологический климат, гуманизм и демократизм общения, результативность установления контактов, эффективность общения с точки зрения решения проблем.
Развитие коммуникативной компетенции педагога рассматривается как один из способов развития и самореализации участников образовательного процесса, в том числе и повышения качества образования.
Таким образом, работа по повышению педагогической компетентности воспитателей ДОУ – это часть системы непрерывного образования педагогов, основанная на достижениях науки и практики, направленная на повышение уровня профессионального мастерства педагогов и ориентированная на достижение высокого качества педагогического процесса.
Список использованной литературы:
1 . Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш // Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12. С.74
2. Сваталова, Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1. С.95.
3. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2010. - №3.- С.4.
4. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. «Символ», 1995.- 608с
Краткое описание материала
Современное дошкольное образование является одной из самых развивающихся ступеней образовательной системы Российской Федерации На данный момент приобретает особую актуальность и выдвигается на первый план коммуникативная компетентность педагога. Ведь очень важно быть профессионалом в своем деле ,и воспитывать маленьких людей.
(«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье ?» А.С. Макаренко)[4]
М.М. Силакова убедительно утверждает, что универсальным средством развития личности ребенка в период дошкольного детства, содержательного вежливого общения, является коммуникативная компетентность педагога.
Ученые А.С. Белкин и В.В. Нестеров считают: «В педагогическом плане компетенция – совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве» [2.]
Профессионализм педагога, согласно С.И. Ожегову и Н.Ю. Шведовой, есть хорошее владение своей профессией. Это понятие предполагает наличие профессионализма личности и деятельности, профессионально-педагогическуюкомпетентность, педагогическое мастерство, а также педагогический профессионализм[3].
Современная педагогика предъявляет высокие требования к профессиональным качествам педагога. [1]
Таким образом, педагог должен обладать достаточным уровнем коммуникативной компетентности, гибко управлять процессом взаимодействия в ходе обучения и воспитания детей, применять коммуникативные технологии, содействовать взаимопониманию. Именно от коммуникативной компетенции педагога зависит благоприятный морально-психологический климат, гуманизм и демократизм общения, результативность установления контактов, эффективность общения с точки зрения решения проблем.
Развитие коммуникативной компетенции педагога рассматривается как один из способов развития и самореализации участников образовательного процесса, в том числе и повышения качества образования.
Таким образом, работа по повышению педагогической компетентности воспитателей ДОУ – это часть системы непрерывного образования педагогов, основанная на достижениях науки и практики, направленная на повышение уровня профессионального мастерства педагогов и ориентированная на достижение высокого качества педагогического процесса.
Список использованной литературы:
1 . Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш // Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12. С.74
2. Сваталова, Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1. С.95.
3. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2010. - №3.- С.4.
4. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. «Символ», 1995.- 608с
Коммуникативной компетенции воспитателя ДОУ
Краткое описание материала
Современное дошкольное образование является одной из самых развивающихся ступеней образовательной системы Российской Федерации На данный момент приобретает особую актуальность и выдвигается на первый план коммуникативная компетентность педагога. Ведь очень важно быть профессионалом в своем деле ,и воспитывать маленьких людей.
(«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье ?» А.С. Макаренко)[4]
М.М. Силакова убедительно утверждает, что универсальным средством развития личности ребенка в период дошкольного детства, содержательного вежливого общения, является коммуникативная компетентность педагога.
Ученые А.С. Белкин и В.В. Нестеров считают: «В педагогическом плане компетенция – совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве» [2.]
Профессионализм педагога, согласно С.И. Ожегову и Н.Ю. Шведовой, есть хорошее владение своей профессией. Это понятие предполагает наличие профессионализма личности и деятельности, профессионально-педагогическуюкомпетентность, педагогическое мастерство, а также педагогический профессионализм[3].
Современная педагогика предъявляет высокие требования к профессиональным качествам педагога. [1]
Таким образом, педагог должен обладать достаточным уровнем коммуникативной компетентности, гибко управлять процессом взаимодействия в ходе обучения и воспитания детей, применять коммуникативные технологии, содействовать взаимопониманию. Именно от коммуникативной компетенции педагога зависит благоприятный морально-психологический климат, гуманизм и демократизм общения, результативность установления контактов, эффективность общения с точки зрения решения проблем.
Развитие коммуникативной компетенции педагога рассматривается как один из способов развития и самореализации участников образовательного процесса, в том числе и повышения качества образования.
Таким образом, работа по повышению педагогической компетентности воспитателей ДОУ – это часть системы непрерывного образования педагогов, основанная на достижениях науки и практики, направленная на повышение уровня профессионального мастерства педагогов и ориентированная на достижение высокого качества педагогического процесса.
Список использованной литературы:
1 . Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш // Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12. С.74
2. Сваталова, Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1. С.95.
3. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2010. - №3.- С.4.
4. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. «Символ», 1995.- 608с
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошел 21 человек
- Сейчас обучается 21 человек из 10 регионов
- Курс уже прошли 14 человек
- Курс уже прошли 3415 человек
- Сейчас обучается 633 человека из 69 регионов
- Курс уже прошел 51 человек
- Сейчас обучается 35 человек из 19 регионов
Курс повышения квалификации «Сменный график работы: законодательные аспекты и процедуры управления изменениями»
Курс профессиональной переподготовки «Основные управленческие аспекты по организации деятельности структурного подразделения библиотеки»
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Курс профессиональной переподготовки «Основные аспекты библиотечной исследовательской, методической и проектной деятельности»
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Профессия: Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки «Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров»
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Курс профессиональной переподготовки «Основы профессиональной деятельности по организации и сохранению библиотечного фонда»
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 74 человека
- Сейчас обучается 33 человека из 12 регионов
- Курс уже прошли 13 человек
Коррекция нарушений осанки у детей с помощью лечебной физической культуры
Основы трудового права и документооборота в кадровой деятельности
Развитие и диагностика детей дошкольного возраста
Грамматика английского языка через призму психотерапевтических подходов
Семейное чтение: «Великан-эгоист» и «Соловей»
Управление жизненным циклом программного обеспечения
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
- Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
- Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
- Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
- Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
- Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
- Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
- Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
- Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»