1000

Компетентностный подход в изучении английского языка

Предпросмотр материала:

Астафьева Т.В.

«Компетентностный подход в изучении  английского языка,  в условиях образовательной среды  ГБОУ ДОД  ДСООЦ Лазурный»

Модернизация системы образования ориентирована, с одной стороны, на сохранение фундаментальности образования, а с другой стороны, на усиление его практической, деятельностной направленности. В этой связи многие методисты считают целесообразным заменить систему формирования знаний, умений и навыков набором компетентностей, которые должны стать средством развития интеллектуальных способностей обучаемых. Так что же такое компетенция? Компетенция- совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения иностранному языку, а  также способность пользоваться языком как средством общения (от латинского слова compete - подходить, соответствовать, добиваться).  Основы практического владения иноязычным общением на базовом уровне связываются в федеральном государственном образовательном стандарте по иностранным языкам с минимально достаточным уровнем коммуникативной компетенции.  Данное понятие, также можно рассматривать как комплексный личностный ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в той или иной области и зависящий от необходимых для этого компетенций. В случае его успешной реализации компетентностный подход может обеспечить обучаемых полезными знаниями, необходимыми для достижения целей в реальных жизненных условиях.

Изучение иностранного языка- это прежде всего  средство общения, которое  связано с формированием коммуникативной компетенции. 

Ведущим компонентом в коммуникативной компетенции  являются речевые умения (коммуникативные),  которые формируются на основе: языковых знаний и навыков, а  также лингвострановедческих знаний.

 

Работа над развитием данных умений в рамках ГБОУ ДОД ДСООЦ Лазурный  я осуществляю  в виде нескольких приемов. Отработка  речевых умений заключена в процессе работы Jigsaw (метод ажурной пилы). Социально- культурная компетенция  реализуется через применение ИКТ, а в частности on- line lessons, webinar (внеклассные мероприятия), работа с энциклопедическими словарями (поиск достоверной информации, ее презентация на языке).

Основными компонентами компетентстного подхода являются  следующие этапы: интерактивное изучении (взаимодействие с учебным материалом, учителем, уч-ся), активное учение (имитация на уроках коммуникативных ситуаций), глубокое познание путем погружения в реальный жизненный контекст.

В своей работе  я использую как групповую, так и однородную работу, где обучающиеся выполняют задания небольшими группами. В ходе работы поощряется  совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу (обучение в сотрудничестве).

Так, например,  в рамках урока, мною часто используется такой метод как «Метод ажурной пилы»- Jigsaw.  Учащиеся объединяются в группы по 5- 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на логические и смысловые блоки. Вся команда может работать над одним и тем же материалом, но при этом каждый член группы получает тему, которую разрабатывает особенно тщательно и становится в ней экспертом. Проводятся встречи экспертов из разных групп, а затем каждый докладывает в своей группе о проделанной работе. На заключительном этапе учитель может задать любому ученику в группе вопрос по теме или учащиеся выполняют контрольный срез, который и оценивается. Результаты суммируются. Команда, набравшая большее количество баллов, награждается.

 Данная работа проводится как в устной форме, в качестве обсуждения, так и в индивидуальной работе, в виде доклада по работе  с научными или публицистическими текстами по различным темам. Учащиеся в данном случае работают индивидуально, что способствует личностному развитию обучающегося. Эффективней всего это реализуется в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями. Именно групповые работы обеспечивают повышенную заинтересованность в процессе обучения.

Этот вариант впервые  был разработан профессором Э.Аронсоном в 1978 году.

 Так, например, при изучении грамматического времени Present Perfect
я предлагаю учащимся заполнить таблицу с графами: случаи употребления, форма данного времени, «указательные слова».

http://iyazyki.ru/wp-content/uploads/2012/04/%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BF%D1%81%D0%B51.jpg


Класс делится на три группы. Каждая команда выполняет свою функцию.
В каждой команде есть эксперты, которые встречаются, советуются, а затем приносят информацию в свои группы. В результате взаимодействия учащиеся систематизируют знания по изученной теме. После такой работы ребята выполняют тест. Результаты суммирую и выставляю оценку группе.

 

Контроль работы обучающихся  происходит с помощью применения ИКТ, которые стали сегодня традицией и неотъемлемой частью занятия.
Такое обучение является эффективным педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования коммуникативных навыков. Применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.

Сегодня на уроке иностранного языка я использую:

1.     Электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера

2.     Электронные энциклопедии и программы тестирования, тренажеры

3.     Научно- исследовательские проекты и работы

4.     Электронные словари (программ-переводчик PROMTXT и AbbyLingvo7.0)

5.     Образовательные ресурсы Интернета

Применение ИКТ позволяет мне также проводить  on- line занятия для общения с представителями стран изучаемого языка, а также с обучающимися других образовательных учреждений (электронная почта, ICQ, Skype, MailAgent).

При организации урока с использованием компьютерных программ, информация предоставляется обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка. Все это позволяет более наглядно и доступно объяснить учебный материал.

Но используя такие методы работы на уроке, очень часто я сталкиваюсь с определенной трудностью, это невозможность контролировать и анализировать речь обучающихся.  В таком случае, я пришла к такому приему как English Police. 

“ Английская полиция” – удобный прием, представляющий собой взаимомониторинг. При большом количестве учеников в группе,  я возлагаю функцию наблюдателя на самих учеников. В начале урока я выбираю “английского полицейского”, в задачи которого входит проследить переход учащихся на русский язык. В конце урока он докладывает о результатах своего наблюдения. Тот, кто меньше всего говорил на родном языке и больше общался на иностранном, становится “ английским полицейским” на следующем уроке. В случаях невозможности перехода на иноязычную речь, появляется такая «должность», как Translator- переводчик, переходящая от одного к другому от урока к уроку.

Т.о., необходимость  использования  компетентностного  подхода  не  вызывает  сомнений, поскольку  самым  важным  звеном  модернизации  образования  является  улучшение  результата:  ученик  должен  быть  не  просто  знающим, но  и  умеющим, что  и  призван  обеспечить  компетентностный  подход.

В  процессе овладения иностранным языком на уроках  я стараюсь искать новые методические приемы, кото­рые развивают познавательный интерес к учению и формируют устойчи­вую положительную мотивацию к предмету.

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Компетентностный подход в изучении английского языка

    DOCX

29.12.2014

682

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Крошкина Татьяна Витальевна

Крошкина Татьяна Витальевна

учитель

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 9514
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 12
  • 9514
    просмотров
  • 12
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Крошкина Татьяна Витальевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: