Компетентностный подход в обучении химии.
Колледж как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции
развития общества и влияет на него. В свою очередь, изменения в системе
общественных отношений активно воздействует на образование, требует от него
мобильности и адекватного решения задач, поставленных на новом этапе
исторического развития страны. В постиндустриальном, информационном обществе,
контуры которого уже различимы, образованность и интеллект все больше относятся
к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность
его развития, широта и гибкость профессиональной подготовки, стремление к
творчеству и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор
реализации потенциала страны.
Формирование личности, характеризующейся не только информированностью в
различных областях науки, а коммуникабельностью и современным мышлением,
ответственностью и волей в принятии решения в различных жизненных ситуациях
выбора позволит гармонизировать отношения студента с окружающим его миром,
адаптироваться к условиям современного общества, адекватно социальным,
профессиональным, духовно-нравственным ценностям бытия. В образовании становится
все более востребованным само жизнетворчество личности, которое наиболее
адекватно характеризуется четырьмя фундаментальными целями образования: уметь
жить, уметь работать, уметь жить вместе, уметь учиться.
В
соответствии с принятым в настоящее время подходом ЮНЕСКО понятие образования
включает в себя понятие компетентности: образование представляет собой процесс
социализации индивида, в ходе которого происходит становление его способностей
к саморазвитию, связанных с формированием деятельностных, коммуникативных,
мировоззренческих компетенций. Компетенция – интеллектуальное качество
личности. Использование же компетенций на практике принято называть
компетентностью.
Компетентностный подход возник в ответ на существующий в рамках «знаниевого»
подхода разрыв между знаниями и умениями их применять для решения конкретных задач
или проблемных ситуаций. Сущность компетентностного
подхода заключается прежде всего в том, что компетентностный подход
предполагает четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в возможности
построения своего образования с учетом успешности в личной и профессиональной
деятельности. Компетенция проявляется в умении осуществить выбор, исходя из
адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связана с
мотивацией на непрерывное образование. Ведущая
роль в обучении с использованием компетентностного подхода принадлежит студенту,
задача учителя – обеспечить условия, в частности, предоставить учащимся выбор:
средств обучения, способов действия и форм работы.
В настоящее время сформированы основные положения компетентностного подхода в
образовании. В нем отмечается, что понятие «компетентность» включает не только
когнитивную и операционно – технологическую составляющую, но и мотивационную,
этическую, социальную и поведенческую. Так как мы живем в мире веществ и
материалов, также непрерывно протекающих химических реакций, то выделяют
химическую компетентность, которая включает в себя химически грамотное
обращение с веществами, материалами и процессами, безопасное как для
собственной жизни, так и для нормального, естественного функционирования
окружающей среды. Без химической компетентности невозможно формирование
компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение здорового образа жизни,
правил личной гигиены, понимание опасности курения, алкоголизма, наркомании.
СПИДа, физическая культура человека, свобода и ответственность в выборе образа
жизни и компетенции гражданственности, которая включает не только проявление
любви к Отечеству, осознание долга перед ним и гордости за него, но и
ответственность за безопасное для окружающего мира обращение с веществами и
материалами, химического оружия, осуществление химических реакций.
Применительно
к химии предметная компетенция включает следующие знания, умения и навыки:
ü Понятие о химии как неотъемлемой составляющей
единой естественно – научной картины мира. Химия – центральная наука о природе,
тесно взаимодействующая с другими науками.
ü Представление о том, что окружающий мир
состоит из веществ, которые характеризуются определенной структурой и способным
превращениям. Существует связь между структурой, свойствами и применением
веществ.
ü Химическое мышление, умение анализировать
явления окружающего мира в химических терминах, способность говорить и думать
на химическом языке.
ü Понимание роли химии в повседневной жизни и ее
прикладного значения в жизни общества, а также в решении глобальных проблем
человечества: продовольственной, энергетической, экологической, оборонной и др.
ü Навыки безопасного обращения с веществами,
материалами и химическими процессами в повседневной жизни и практической
деятельности, а также умение управлять химическими процессами.
Проектируемое на
компетентностной основе химическое образование обеспечит целостное развитие
личности. Полученные знания помогут cтудентам осознанно подойти к выбору профессии,
связанной с химическими технологиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.